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      我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間: 慧珍791 分享

      我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

        我的老師是一個(gè)怎么樣的人呢?看看別人是怎么來(lái)描述他的老師的呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來(lái)講解一下我的老師這部分的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家!

        我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

        2、學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索的運(yùn)用,理清文章的思路。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、整體感知課文思路

        2、分析對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)

        預(yù)習(xí)要求

        布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字,準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。

        集備內(nèi)容

        個(gè)人備課

        一、 導(dǎo)入:

        有人說(shuō):“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。”“老師像蠟燭,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯,載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,有很多老師教過(guò)你們,這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?你們也許也寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類(lèi)作文,寫(xiě)得好不好呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章,比較一下,有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng),有真情實(shí)感。

        二、 板書(shū)標(biāo)題、作者,并簡(jiǎn)介作者魏巍。

        魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

        三、整體感知課文

        1、讀拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。

        ke( )頭 tui( ) 色 yu( )錢(qián)

        黑痣( ) 5焚香( ) 6.狡猾( )

        2.朗讀課文。(老師范讀,學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音)

        3.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

        討論并歸納:

        第一部分:(第1至2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生,以及蔡老師給“我”的總印象。

        第二部分:(第3至14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。

        第三部分:(第 15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

        4、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣評(píng)略安排有什么好處?

        討論并歸納:本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事

       ?、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒 ②老師教我們跳舞

       ?、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂 ④老師教我們讀詩(shī)

       ?、菸覀兛蠢蠋煂?xiě)字 ⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;

        ⑦我夢(mèng)里尋師。

        其 前五件事略寫(xiě),后兩件事詳寫(xiě)。因?yàn)榍拔寮聦?xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響,是從“面”上寫(xiě),而后兩件事則是“我”印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情,是從“點(diǎn)”上寫(xiě)。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排,既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

        5.這七件事是如何貫串起來(lái)的?

        討論并歸納:本文有一條感情的線(xiàn)索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事,始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。

        6.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

        討論并歸納:這七件事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深。可見(jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

        7.課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個(gè)部分綜合起來(lái),表達(dá)了作者什么思想感情?

        討論并歸納:課文以“最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生”一句開(kāi)頭,展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事,寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上,作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念,深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情,與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

        文章記敘了師生之間的七件小事,全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

        四、小結(jié)

        文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線(xiàn)索貫穿始終。前五件略寫(xiě),后兩件評(píng)寫(xiě)。這樣安排,既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間,更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

        五、布置作業(yè)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        回憶—— 老師溫柔美麗(難忘)

        依戀 ①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi))

       ?、诶蠋熃涛覀兲?課外) 老師愛(ài)學(xué)生

       ?、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂(假日)

        ④老師教我們讀詩(shī)(平時(shí))

       ?、堇蠋熍懦〖m紛(校內(nèi))

        ⑥我們看老師寫(xiě)字(平時(shí))

       ?、呶覊?mèng)里尋師(校外) 學(xué)生愛(ài)老師

        思念——我和老師分別了(可惜)

        課題 《我的老師》 授課日期

        主備人 周 萍 課時(shí)數(shù) 2--2

        教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。

        2、揣摩文章的語(yǔ)句。

        教學(xué)重難點(diǎn) 理解、揣摩語(yǔ)句,體會(huì)思想感情

        預(yù)習(xí)要求 練習(xí)有感情地閱讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

        集備內(nèi)容 個(gè)人備課

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

        二、新授

        1.提問(wèn):課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?

        討論并歸納:她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

        2.提問(wèn):“溫柔”是從什么方面寫(xiě)?“美麗”是從什么方面寫(xiě)的?

        討論并歸納:“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě);“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。

        3.提問(wèn):蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?

        (1)她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,熱愛(ài)學(xué)生。

        (2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。

        (3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛,說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。

        4.提問(wèn):“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

        討論并歸納:

        ( 1)“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們。”寫(xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

        (2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

        (3)接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì),說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

        (4)夢(mèng)里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

        5.提問(wèn):記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?

        討論并歸納:

        (1)“她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

        (2)“今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

        (3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

        (4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì) 你是多么的依戀!”至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。

        (5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

        6、提問(wèn):“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱(chēng)“她”,這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”?

        討論并歸納:一般的情況下,一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要,變換人稱(chēng),表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情,更加親切。

        7.提問(wèn):“在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊!”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行,為什么?

        討論并歸納:從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。

        四、小結(jié)

        蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。

        “我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。

        《我的老師》課文原文

        最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

        現(xiàn)在回想起來(lái),她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個(gè)溫柔、美麗的人。

        她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像在落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候,她教我們跳舞,我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

        在假日里,她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。

        她愛(ài)詩(shī),并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào),還能背誦她教我們的詩(shī):

        圓天蓋著大海,

        黑水托著孤舟,

        遠(yuǎn)看不見(jiàn)山,

        那天邊只有云頭,

        也看不見(jiàn)樹(shù),

        那水上只有海鷗……

        今天想來(lái),她對(duì)我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她?怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見(jiàn)了她不由得圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候,我們也默默地看著她,連她握笑的姿勢(shì)都急于模仿。

        有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來(lái),在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里,好幾年沒(méi)有回來(lái),我和母親非常牽掛他,不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來(lái),把兩個(gè)象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣,也略略懂了些事??墒?,在孩子群中,我的那些小“反對(duì)派”們,常常在我的耳邊猛喊:“哎喲喲,你爹回不來(lái)了喲,他吃了炮子兒!”那時(shí)的我,真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師安慰了我,批評(píng)了我的“反對(duì)派”們,還寫(xiě)了一封信鼓勵(lì)我,說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常,可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大啊。

        每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得,放假前,我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是那么依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,迷迷糊糊地往外就走。

        母親喊住我:“你要去干什么?”

        “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

        “不是放暑假了么?”

        哦,我才醒了??纯茨菈K席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái),勸說(shuō)了一會(huì),我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心,就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?可惜我在原校沒(méi)上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此,我就和蔡老師分別了。

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