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      擬行路難其四教案設計

      時間: 慧珍791 分享

        人生亦有命,安能行嘆復坐愁?這句詩歌描述來詩人怎么樣的哀愁?下面是有學習啦小編為你整理的《擬行路難》(其四)教案設計,希望能夠幫助到你!

        《擬行路難》(其四)教案設計

        一、教學目標:

        1、知識目標:了解詩歌的內容。

        2、能力目標:能分析文中“比興”用法的作用

        理解文中大副渲染愁緒的用意

        3、情感目標:樹立正確的人生觀。

        二、教學重點

        1、體會作者思想感情的變化過程。

        2、把握文中對比和“比興”手法的運用

        三、教學難點

        1、理清詩歌的層次,體會作者思想感情的變化過程。

        四、教學方法

        誦讀法,討論法

        教學過程(一課時)

        一、由全體學生背誦《湘夫人》導入新課。板書標題《擬行路難》

        二、介紹作者。

        鮑照(?~466),南朝宋文學家。字明遠。本籍東海(治所在今山東郯城);一說上黨(今屬山西)

        可能是指東海鮑氏的祖籍。他的青少年時代,大約是在京口(今江蘇鎮(zhèn)江)一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439),鮑照20多歲時,為了謀求官職,去謁見臨川王劉義慶,獻詩言志,獲得賞識,被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史,他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年(444),劉義慶病逝,他也隨之失職,在家閑居了一段時間。后來,又做過一個時期始興王劉□的侍郎,在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前,他已離去。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后,他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461),做了臨海王劉子頊的幕僚,次年,子頊任荊州刺史,他隨同前往江陵,任刑獄參軍等職。孝武帝死后,明帝劉□殺前廢帝子業(yè)自立,子頊響應了晉安王子勛反對劉□的斗爭。子勛戰(zhàn)敗,子頊被賜死,鮑照亦為亂兵所害。

        鮑照一生沉淪下僚,很不得志,但他的詩文,在生前就頗負盛名,對后來的作家更產生過重大影響。他的文學成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇,而成就最高的則是詩歌,其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大,而且多傳誦名篇。最有名的是《擬行路難》18首。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長懋之命所編10卷?,F(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。明代張溥《漢魏六朝百三家集》本《鮑參軍集》為最流行。鮑照集的注釋,始于清末的錢振倫,他的注本沒有來得及刊行。近人黃節(jié)在錢注基礎上作了補注,稱《鮑參軍詩注》,今人錢仲聯(lián)作《鮑參軍集注》,附有《鮑照年表》。鮑照擅長詩賦和駢文,尤善樂府,作品風格俊逸,對唐代詩人李白等很有影響。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”,就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風格。其作品留芳后世,被稱為“元嘉三大家”之一。他的《登大雷岸與妹書》和《夢還鄉(xiāng)》贊美了家鄉(xiāng)的山水。

        三、補充時代背景。

        我國魏晉南北朝時期,實行門閥制度,造成“上品無寒門,下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路,一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學作品中,就成為這個時期文學的一個特色。

        四、鑒賞詩歌

        1.誦讀此詩,結合注釋,理解本詩的思想內容。并把握本詩的感情基調。

        明確:本詩抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。

        2.作者是如何表現(xiàn)這種愁思與憤懣的?

       ?、俚谝欢溆昧耸裁幢憩F(xiàn)手法?說明了什么道理?

        明確:運用了比興的表現(xiàn)手法。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣,人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。

       ?、诘谌渲械?ldquo;命”是指什么?結合全詩看,作者對此有怎樣的看法?

        明確:“命”指門第決定人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平,但沒法改變,只能發(fā)出憤怒的控訴。

       ?、鄣谖?、六句塑造了一個什么樣的形象?

        明確:以非常精練的筆法,生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。(提示:酌酒原為排遣愁緒,然而滿懷郁結的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅散的?“抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁”,平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾,詩人趁著酒意擊節(jié)高歌,唱起了悲愴的《行路難》,將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭,這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅愁卻大放悲聲的情節(jié)中,亦可想見其悲其愁的沉郁了。

       ?、艿谄?、八句寫出了什么感情?

        明確:第七句是對前面幾句的總結,詩人對那驅不散的愁苦,實系于對世事的感慨,心并非無知無覺的木石,理的勸喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反問的句式,沖決了自我克制的堤防,使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句表達的是作者心中的無奈,“豈無敢”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構成了一種鮮明的對照,將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。

        3.背誦并默寫本詩。

        五、作業(yè)

        背誦李白的《行路難》

        擬行路難·其四原文

        瀉水置平地,各自東西南北流。

        人生亦有命,安能行嘆復坐愁?

        酌酒以自寬,舉杯斷絕歌路難。

        心非木石豈無感,吞聲躑躅不敢言!

        擬行路難·其四譯文

        往平地上倒水,水會向不同方向流散一樣,人生貴賤窮達是不一致的。

        人生是既定的,怎么能成天自怨自哀。

        喝點酒來寬慰自己,歌唱《行路難》,歌唱聲因舉杯飲酒而中斷。

        人心又不是草木,怎么會沒有感情?欲說還休,欲行又止,不再多說什么。

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