小學(xué)語文一年級上冊一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”這么朗朗上口的文章你應(yīng)該怎么樣的去進(jìn)行教學(xué)呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

　　觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們在說什么?

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　圖文結(jié)合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

　　4、教學(xué)生字。

　　a、讀一讀。

　　出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　b、擺一擺。

　　人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至

　　“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

　　朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

　　2、指導(dǎo)書寫“一”。

　　a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

　　小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話

　　《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。

　　能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。