落落的微笑教案設(shè)計(jì)

　　在《落落的微笑》這篇文章里描述的是關(guān)于落落和婆婆之間的故事，想要繼續(xù)去了解嗎?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《落落的微笑》教案，希望能夠幫助到你!

　　《落落的微笑》教案設(shè)計(jì)一

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1閱讀課文,能說出落落和婆婆之間平凡但動(dòng)人的事情。

　　2誦讀文章,理解課文怎樣用樸素的語言，平直的敘述來歌頌老婆婆超越母愛的偉大情懷。

　　3 引導(dǎo)學(xué)生到家庭親情的溫暖,意識(shí)到要關(guān)愛身邊需要幫助的人. 。

　　二 教學(xué)過程

　　1 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

　　(1)今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥?他叫落落,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察照片,說說他是個(gè)怎樣的孩子?(出示落落的圖片,同學(xué)觀察交流)

　　(2)再看這張照片,還認(rèn)識(shí)他嗎?他就是落落!他有了哪些變化? (出示落落的圖片2,同學(xué)觀察交流)

　　2 朗讀美文,走近落落。

　　這組照片記錄了落落從殘疾猶豫到健康快樂的巨大變化,為什么會(huì)有這么大的變化,讓我們朗讀美文,走近落落。

　　(1)齊讀課文,尋找落落變化的原因。(提示朗讀要求:聲音響亮語速適中 停頓恰當(dāng))

　　變化原因:“微笑列車”免費(fèi)治好了落落的病。

　　任婆婆無微不至地關(guān)懷落落。

　　(2)任婆婆撫養(yǎng)一個(gè)棄嬰,背后一定有著不少感人的故事,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽文章,簡(jiǎn)要概括婆婆和落落之間發(fā)生的事情。

　　教師示范:婆婆收養(yǎng)棄嬰落落。(婆婆→落落)

　　落落幫婆婆干活。(落落→婆婆)

　　同學(xué)概括婆婆辛苦養(yǎng)活落落。

　　婆婆追回被送走的落落。 婆婆用積蓄供落落上學(xué)。

　　婆婆安慰落落,送他去治病。

　　落落照料生病的婆婆。 落落送水給婆婆。

　　落落和婆婆談理想。 落落治病前牽掛婆婆。

　　3 誦讀美文,品悟真情

　　(1)一老一少相依為命,雖然沒有血緣維系,但是他們真摯無私的情感卻更能打動(dòng)我們的心靈,讓我們細(xì)讀美文，品悟真情!老師先拋磚引玉,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,點(diǎn)評(píng)老師的朗讀!

　　圈點(diǎn)勾畫出讓你感動(dòng)的語句來，自讀品味。

　　(2)同學(xué)點(diǎn)評(píng)老師朗讀,總結(jié)朗讀是要注意語速,語氣,重點(diǎn)字詞的處理。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最感動(dòng)的一兩句話, 確定語速、語氣, 重讀字詞,飽含真情,大聲朗讀品悟。同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀者對(duì)文章情感的把握。

　　4 再品美文,探究主旨

　　(1)同學(xué)們聲情并茂,讀出了婆婆善良無私的人性美,讀出了落落純樸孝順的童真美。他們就是生活中真善美的典型,那么我們能說作者寫作本文的目的就是為了歌頌這種真善美嗎?請(qǐng)大家再品美文,探究主旨同學(xué)。

　　(2)小組交流,班級(jí)交流。

　　(3)補(bǔ)充介紹作者情況,代表攝影作品。

　　文章的一些語句含蓄地告訴我們:僅僅依靠他們自己是無法改變自身命運(yùn)的,作者贊美老少二人真摯善良的美德,同時(shí)呼吁更多的好心人來關(guān)注那些因疾病、貧窮而生活困難的弱勢(shì)群體,讓他們能幸福地生活!正所謂:鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章!這就是記者的社會(huì)責(zé)任感!

　　5 一片藍(lán)天,關(guān)愛互助

　　中學(xué)生當(dāng)然也要用我們的社會(huì)責(zé)任感關(guān)愛那些殘疾人,他們會(huì)和落落一樣遇到求學(xué)醫(yī)療等方面的困難。你能寫一句話呼吁人們幫助他們嗎? (1)教師示范,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)①平等教育,保障殘疾人未來。

　　②關(guān)愛殘疾人,同行求知路!

　　小結(jié):這句話應(yīng)該情感真摯、內(nèi)容具體、語言簡(jiǎn)潔,可用修辭手法為語言增色,讓人印象深刻!

　　(2)生活中殘疾人面臨教育、就業(yè)、醫(yī)療、交通等不同困難,請(qǐng)你自選角度,寫一句話,呼吁人們幫助殘疾人!

　　《落落的微笑》教案設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文主要內(nèi)容。

　　2、分析人物形象，理解老婆婆超越母愛的偉大情懷。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感悟人間真情，并學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”依此理念我的教學(xué)重點(diǎn)是：通過閱讀和積極的思維，理解老婆婆超越母愛的偉大情懷。難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)學(xué)生感悟人間真情，并學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

　　學(xué)情分析：本班學(xué)生語文功底較薄弱，因此考慮學(xué)生的實(shí)際水平在教案設(shè)計(jì)上相對(duì)淺顯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能積極參與課堂，融入課堂，成為課堂的主人。同時(shí)注重學(xué)生在課堂上能力的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，在二、三兩塊整體把握和對(duì)人物形象初步理解的前提下，順勢(shì)引入第四塊著重引導(dǎo)學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上深入文本，通過學(xué)生的練筆進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)涵，理解一老一少之間質(zhì)樸真摯的感情。在第五塊讓學(xué)生成為主人公的代言人去感悟真情，并學(xué)會(huì)去感恩和回報(bào)，感情上得以提升。在作業(yè)上采取分層布置，讓不同程度的學(xué)生都能有所收獲。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　針對(duì)初一的學(xué)生，體驗(yàn)文中的感情要有一定的情境，所以從一開始我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。班里將轉(zhuǎn)來一位名叫落落的新同學(xué)，同學(xué)們歡迎嗎?(生答)如果老師告訴同學(xué)們這位新同學(xué)與眾不同，他不幸患有先天性唇腭裂，你們還會(huì)真誠(chéng)地接納他嗎?(自由暢談)這個(gè)問題一拋出，學(xué)生馬上進(jìn)入一定的情境，有的會(huì)討厭、有的會(huì)同情、有的會(huì)伸出援助之手等種種情況，這樣易于激活課堂，激發(fā)興趣，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境。

　　二、初讀課文 感受真情

　　這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的概括?？紤]學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此以填空的形式更具可操作性，避免學(xué)生茫無目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合對(duì)課文大意的把握加以填充，難度較小。

　　三、研讀課文 品味真情

　　請(qǐng)你仔細(xì)研讀課文，結(jié)合課文中的相關(guān)語句分析人物形象。

　　本篇文章要想讓學(xué)生體味真情，必須從文中的兩個(gè)重要人物入手，結(jié)合文本談對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，有理有據(jù)。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，通過咀嚼細(xì)節(jié)品讀人物，多數(shù)同學(xué)都能言之成理。

　　四、靈動(dòng)瞬間 感人肺腑

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在前面兩塊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，并且難度加大。結(jié)合課文淺談人物尚且容易些，若是讓同學(xué)們捕捉平凡動(dòng)人的鏡頭運(yùn)用自己的語言來勾勒形象，體現(xiàn)可貴的人間真情，既需要扎實(shí)的語言工夫同時(shí)也必須深入人物內(nèi)心，也是學(xué)生真正在情感上產(chǎn)生共鳴的表現(xiàn)。學(xué)生寫的過程同時(shí)也是內(nèi)心感受的過程，同時(shí)也是和文本對(duì)話的過程。一方面注重練筆，一方面通過實(shí)物投影注重學(xué)生評(píng)價(jià)，加強(qiáng)語言錘煉。

　　五、發(fā)揮想象 揣摩心理

　　此環(huán)節(jié)是對(duì)文章內(nèi)容的拓展延伸，學(xué)生既可以從老婆婆的角度也可以以落落的口吻敘述，本篇文章既謳歌了老婆婆超越母愛的偉大情懷，同時(shí)小小年紀(jì)的落落在得到別人的愛的同時(shí)，又將愛回饋給了他人，因此也需讓同學(xué)學(xué)會(huì)懂得感恩和回報(bào)。這一設(shè)計(jì)可以完成第三個(gè)目標(biāo)。

　　六、課堂小結(jié)

　　贈(zèng)送名言，讓學(xué)生從至理名言深受啟迪，并希望同學(xué)們?cè)谖磥淼纳钪?，多播種一份愛心，擁有更多生命的感動(dòng)和欣喜!

　　七、作業(yè)

　　A、學(xué)了本文你有何感受?請(qǐng)你寫100字左右的文字來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　B、在我們的周圍，你可曾感受到社會(huì)對(duì)你，或社會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛?請(qǐng)你將內(nèi)心的感觸訴諸筆端，寫一篇150字左右的短文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)上采取分層布置，以學(xué)生的語文水平為參照，提供兩組，A 組從文章出發(fā)談體會(huì)，相信學(xué)了文章之后學(xué)生總能有話可說。B組要學(xué)生深入生活，從自身及周圍的實(shí)際出發(fā)，只有留心生活，體驗(yàn)生活的人才會(huì)表達(dá)得真摯感人。

　　(3)請(qǐng)兩三位同學(xué)介紹自己的這句話,同學(xué)點(diǎn)評(píng)修改!

　　(4)作業(yè):希望同學(xué)們熱情的話語能讓更多的人加入助殘行列,當(dāng)然殘疾人要幸福生活同樣離不開他們的自立自強(qiáng),請(qǐng)你課后收集殘疾人自立自強(qiáng)的事例講給身邊的人聽!

　　結(jié)束語:今天我們感受到來自身邊濃濃的愛,因?yàn)橛袗?落落不再殘疾;因?yàn)橛袗?盲童欣月看到國(guó)旗升起;因?yàn)橛袗?桑蘭的體育夢(mèng)在輪椅上繼續(xù)!就讓我們一起播撒真愛吧!讓每一個(gè)需要幫助的人都像落落他們一樣幸福生活,燦爛微笑!