《演一棵大樹(shù)》的教案應(yīng)該要怎么樣的去制定呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文《演一棵大樹(shù)》教案以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文《演一棵大樹(shù)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引題，導(dǎo)入新課

　　1.師：喜歡童話故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò))你們還記得故事中都有哪些角色嗎?

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書，真棒!

　　2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)

　　3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的(如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等)。

　　3.開(kāi)展“開(kāi)火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹(shù)，演得很()。

　　先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。

　　生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

　　生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。

　　師：說(shuō)的真好!這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真!

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢?

　　生1：因?yàn)楸硌菽翘?，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認(rèn)真。

　　生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。

　　師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎?為什么?

　　(在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。)

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹(shù)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固課文，深化認(rèn)識(shí)

　　1、小組分段開(kāi)火車讀課文

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了一件什么事

　　3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言

　　(2)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海的寬厚無(wú)私和做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。

　　二、識(shí)記生字

　　1、出示課文中要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字，認(rèn)讀。

　　2、出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

　　3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。

　　4、教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

　　5、歸類識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　(1)半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還

　　(2)上下結(jié)構(gòu)：直 真

　　(3)左右結(jié)構(gòu)：認(rèn) 讓

　　(4)比較“直 真”與“認(rèn) 讓”的異同點(diǎn)。

　　(5)學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。

　　(6)學(xué)生仿寫。

　　(7)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、課時(shí)總結(jié)：

　　1、書寫展示、評(píng)議

　　2總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎”。

　　語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文演一棵大樹(shù)》教學(xué)反思

　　《演一棵大樹(shù)》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己演一棵作為布景的大樹(shù)，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。學(xué)生們要從學(xué)文中體會(huì)阿海寬厚無(wú)私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度。從而內(nèi)化到行動(dòng)上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

　　通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠較好地自學(xué)掌握生字詞，了解故事的梗概。可要怎樣才能把阿海寬厚無(wú)私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度較好地深化到學(xué)生的內(nèi)心使之付諸到行動(dòng)中呢?

　　我嘗試著從以下幾方面入手：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來(lái)講講自己讀到的這個(gè)故事。孩子們興致很高，爭(zhēng)先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個(gè)充滿童話味的故事深深地吸引著。

　　二、換位思考，巧做鋪墊。

　　正當(dāng)孩子們興致頗高時(shí)，我又巧妙地拋出一個(gè)問(wèn)題：今天老師要是讓大家來(lái)演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個(gè)角色呢?課堂上再次掀起一次談話**。孩子們紛紛舉手說(shuō)出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我個(gè)頭高，當(dāng)大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽，我覺(jué)得小紅帽很可愛(ài)”“老師，我也想扮演小紅帽，因?yàn)槲乙灿幸豁敿t帽子。”“老師，我想扮演大灰狼”“老師，我。。。。。”孩子們聲音一個(gè)高過(guò)一個(gè)，生怕好的角色被別人搶了去。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，老師也覺(jué)得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼。可是，大家都爭(zhēng)著扮演小紅帽和大灰狼。那沒(méi)有大樹(shù)讓大灰狼藏身這個(gè)故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰(shuí)愿意扮演這棵大樹(shù)嗎?”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。趁著孩子們?cè)谒伎嫉膭艃?，我及時(shí)導(dǎo)入：“今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹(shù)。我們一起來(lái)看看阿海是怎樣演大樹(shù)的。好嗎?”

　　三、深入讀文，加深理解。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的鍛煉，孩子們已經(jīng)掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個(gè)人感情朗讀后互評(píng)，小組內(nèi)比賽讀，幾個(gè)學(xué)習(xí)伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復(fù)的朗讀中，大家已經(jīng)漸漸地理解了課文的內(nèi)容。我再拋出“大樹(shù)只是布景，阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的?”這樣的問(wèn)題讓孩子們討論。孩子們?cè)诒容^與爭(zhēng)論中體會(huì)到了阿海身上的可貴品質(zhì)：寬厚無(wú)私、做事認(rèn)真。并表示要向阿海學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的演《小紅帽》這個(gè)故事的活動(dòng)中，有許多孩子主動(dòng)提出要扮演大樹(shù)這個(gè)角色。并且像阿海一樣，演得非常的認(rèn)真。本課的教學(xué)任務(wù)得到了較好的完成。