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      語文S版陽臺上的小鳥教學(xué)教案

      時(shí)間: 慧珍791 分享

        教案設(shè)計(jì)的重要性對于教師們來說不言而喻!我們螢愛怎么樣更好的去利用教案呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語文S版一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)教案,歡迎閱讀!

        語文S版一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        一、知識與能力

        1.認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個(gè)字,學(xué)習(xí)2個(gè)新部首:“雙耳”、“女字旁”。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會關(guān)心弱小。

        二、過程與方法

        1.有感情地朗讀課文。

        2.在自主的讀書活動中,學(xué)會表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想。

        三、情感與態(tài)度

        有愛鳥、護(hù)鳥的意識,教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。

        教學(xué)過程:

        一、初讀:激活經(jīng)驗(yàn),感知文本——明“空白”

        師:孩子們,老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔,它多開心呀!它飛呀飛,飛到你的桌子上,你會怎么做呢?

        生:我會用手來摸摸它。

        師:你是個(gè)有愛心的孩子。

        生:我會把它捉住,關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

        師:那鳥媽媽該多著急呀!這樣做好嗎?

        師:老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥,都愿意和它交朋友。

        師:春天的臉說變就變。轟隆隆,突然下起了雨,小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺上躲雨。這個(gè)小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。(揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題)

        師:請大家輕聲地讀一遍課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 (學(xué)生自讀自畫,教師巡視指導(dǎo))

        師:(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物,你們想要嗎?認(rèn)真的孩子都能得到,看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀,并說說你用什么辦法記住這些生字。 (學(xué)生興趣很高,先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)

        師:你們想知道這個(gè)小朋友會怎么做嗎?來,讓我們一起讀讀課文。 (教師范讀后,給予充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分地讀書。)

        師:你能告訴大家,你都讀懂了什么?

        生:那只小鳥好可憐,它迷路了。找不到自己的家了。

        生:這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥,不讓媽媽去陽臺。

        生:下雨了,鳥媽媽找不到小鳥,肯定會很著急。

        生:媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,是在表揚(yáng)她孩子。

        師:同學(xué)們真棒,才讀兩遍課文,就讀懂了這么多,有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

        二、研讀:放飛想象,體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

        師:(圖片展示)看,這只小鳥正用尖尖的小嘴,啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了,你會對小鳥說些什么?(第一次“補(bǔ)白”)

        生:小鳥,你是不是找不到媽媽,回不了家呀?

        生:小鳥,你別急,來我房間歇歇吧,我愿意和你交朋友。

        生:小鳥,你身上都濕了,讓我?guī)湍悴烈徊?,不然會感冒的?/p>

        師:大家都是有愛心的好孩子,都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

        師:文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥,我們一起來讀讀課文第二自然段,看看他是怎么想的。

        生(讀):啊,可憐的小鳥!它是迷了路,找不到自己的家了。

        師:你們同情這只小鳥,老師聽出來了。

        師:文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?

        生:因?yàn)樾▲B膽字小,怕陌生人。

        師:是呀,小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)

        生:小鳥會想:他是不是想把我趕走,不讓我躲雨呀?

        生:他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。

        師:文中的小朋友是怎么做的?讀讀課文。 (指名讀小朋友說的話,一位學(xué)生聲音響亮地讀。)

        生(讀):媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它。

        師:小鳥聽見了,肯定被嚇走了。

        生:哈哈,因?yàn)樗x得太大聲了。

        師:對,那你覺得應(yīng)該怎么讀?你能來試試嗎?

        生:輕輕地,小聲地讀。 (學(xué)生自由練讀后,又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)

        師:老師聽出了你們怕驚動小鳥,如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

        生:拉、指、說。 (學(xué)生表演讀)

        師:媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?

        生:媽媽看到我對小鳥這么有愛心,心里很高興。

        生:媽媽在表揚(yáng)我做對了。

        師:可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話,這時(shí),雨停了——

        生(讀):我看見小鳥拍了拍翅膀,朝我歡快地叫了幾聲,“噌”地一下飛走了。

        師:小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲,好象在對“我”說些什么?(第三次“補(bǔ)白”)

        生:謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨,再見!

        生:你沒有欺負(fù)我小,而是很小心愛護(hù)我,你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子!

        師:這時(shí)小鳥的心情怎么樣?

        生:太高興了,因?yàn)樗梢曰丶伊?

        師:來,把高興勁兒讀出來吧!

        (學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,很投入)

        師:此時(shí)此刻,你想對文中的小朋友說什么呢?你喜歡他嗎?

        生:我會對文中的小朋友說:你是一個(gè)很有愛心的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)。

        生:以后我也會向你一樣愛護(hù)小鳥,跟它們交朋友。 „„

        師:是啊,有了大家的關(guān)愛,鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

        三、賞讀:升華情感,豐滿文本——無“空白”

        師:在生活中,我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣,常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后,再賽讀)

        語文S版一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)反思

        我一直在想:我們一年級的語文課該如何上,該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個(gè)問題,有老師說,低年級識字是重點(diǎn),課文內(nèi)容淺顯,不需要怎么講,學(xué)生讀會就可以了。對這種觀點(diǎn),我是不太贊同的,我認(rèn)為:我們的課文,雖然篇幅短小,內(nèi)容淺顯,但它也是一個(gè)完整的故事,也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義,孩子們年齡雖小,但他對事物也有自己的理解和看法,在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會讀懂故事的內(nèi)容,還要讓他們學(xué)會體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義,要讓他們在感知文意,感悟情感的過程中,培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力,培養(yǎng)閱讀的能力。

        這學(xué)期,我改變了以前的那種老師提問學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式,而重視了學(xué)生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:看了這個(gè)題目,你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題,有學(xué)生說:我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學(xué)生說:我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說:我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題,我心里真是高興!孩子們心里充滿了疑問,何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們:你們想知道的答案就在課文中,現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文,看誰最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài),一段閱讀思考時(shí)間后,孩子們紛紛舉起小手,爭先恐后地表達(dá)著自己對那些問題的理解和看法。在這個(gè)過程中,他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性,問題得到了解決,更重要的是他們的思維能力得到了提升,語言表達(dá)能力得到了提高,又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問題,所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心,很愉快。

        新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí),我想:只要我們老師時(shí)時(shí)處處為孩子們著想,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,我們就一定會取得良好的教學(xué)效果。

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