語(yǔ)文S版做燈籠教案
教案的重要性對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是不言而喻的!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文S版《做燈籠》教案，歡迎閱讀!
語(yǔ)文S版《做燈籠》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。
二、聽(tīng)課件范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(板書(shū)：王京和李良)
三、初讀課文(讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)讀14個(gè)生字)。
1、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)，不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，自己認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、同桌互讀課文，正音，互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、同桌互相合作聽(tīng)寫(xiě)七個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字(教師巡視抽查)。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)七個(gè)生字并組詞。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各個(gè)字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字生詞。
二、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、齊讀1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特長(zhǎng)?
2、抽生交流，師板書(shū)：王 京 李 良
小畫(huà)家 手 巧
3、結(jié)合自己的生活實(shí)際和課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“公認(rèn)”的意思。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀，學(xué)生用筆劃出王京有什么心事?李良有什么煩惱?
抽生交流。
2、出示課件，思考：他們想出了什么辦法?
抽生交流，師板書(shū)：合作。
3、學(xué)生齊讀李良的話。
4、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“心事”、“煩惱”、“合作”的意思。
抽生交流，教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
5、師：“如果你是王京，你會(huì)同意李良的建議嗎?王京同意了嗎?從哪知道的?”。
抽生交流，匯報(bào)。
6、分角色讀4自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看P131(插圖)，抽生交流圖意。(附：李良拿著燈籠，真誠(chéng)邀請(qǐng)王京與他合作)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、生齊讀，出示課件，思考：“王京在李良做的燈籠上畫(huà)了些什么?是不是只畫(huà)了這些?你怎么知道的?”。
2、師：小結(jié)后，板書(shū)：合作真快樂(lè)。
3、出示課件，講一講王京為什么在燈籠上寫(xiě)了“合作真快樂(lè)”這五個(gè)字。
4、四人小組討論，交流，教師小結(jié)：出示課件，解釋“合作真快樂(lè)”。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
齊讀第6段
2、師：“王京和李良發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，所以做出來(lái)的燈籠怎樣?”。
生交流，師小結(jié)。
3、看插圖P132，說(shuō)說(shuō)插圖的意思。(附：李良正在掛燈籠，王京在一邊很高興，周圍的同學(xué)在鼓掌。)
六、齊讀全文
小結(jié)：我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地與他人合作，就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。
1、說(shuō)說(shuō)你在生活和學(xué)習(xí)中和別人合作過(guò)的事，并談?wù)劯惺堋?/p>
2、課外和同學(xué)或家長(zhǎng)合作做一件有意義的事。
八、效果檢測(cè)：
當(dāng)堂檢測(cè)生字生詞掌握情況良好，學(xué)生理解了合作的含義，分享了與人合作的快樂(lè)。
語(yǔ)文S版《做燈籠》教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)第28課《做燈籠》這篇課文，講的是王京和李良合作做燈籠的事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受寫(xiě)一件事要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;積累詞語(yǔ);引導(dǎo)學(xué)生感受到合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)這篇課文的課堂教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、故事引入，激發(fā)興趣
在本課時(shí)，我抓住孩子們最喜歡聽(tīng)故事的特性，以《拔蘿卜》這個(gè)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之自然融入課堂。
故事內(nèi)容簡(jiǎn)介(小兔種的蘿卜長(zhǎng)得特大。小兔怎么也拔不動(dòng)，就叫來(lái)小猴幫忙，也拔不動(dòng)，后來(lái)就叫來(lái)小松鼠、小熊他們四個(gè)一起拉可還是拔不動(dòng)。這時(shí)，看見(jiàn)小老鼠來(lái)了，就連忙叫他過(guò)來(lái)和大家一起，一個(gè)接著一個(gè)拉著，使勁地拔呀拔，終于拔出了大蘿卜。小老鼠得意的說(shuō)：“還是我的力氣最大，是我把蘿卜拔出來(lái)了。”大家聽(tīng)了都笑了。)故事講完后，我便問(wèn)：“大家為什么笑呀?”孩子們紛紛舉手答道：“小老鼠說(shuō)得不對(duì)。”“根本不是小老鼠一個(gè)拔出的。”“是他們一起拔出來(lái)的。”“是靠大家共同的力量拔出來(lái)的。”這時(shí)，我隨即肯定孩子們的回答“對(duì)，是靠大家共同努力完成的”來(lái)導(dǎo)入課題，并介紹，今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)，一個(gè)喜歡做手工。于是，他們倆發(fā)揮了各自的長(zhǎng)處，合作完成了一個(gè)紙燈籠。我隨即板書(shū)課題《做燈籠》并引導(dǎo)讀題、質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑解疑，激發(fā)求知欲。
學(xué)生齊讀課題后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師導(dǎo)語(yǔ)提出自己想了解的問(wèn)題。激發(fā)探究的欲望。學(xué)生發(fā)言非常積極，紛紛舉手發(fā)言：這兩個(gè)新朋友叫什么名字啊?他們?yōu)槭裁匆鰝€(gè)紙燈籠?他們做的燈籠漂亮嗎?等。我隨即對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式自讀課文，并標(biāo)出自然段。為了孩子們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)我的范讀中獲得相關(guān)信息。學(xué)生匯報(bào)：有的說(shuō)：“我知道了這兩個(gè)新朋友一個(gè)叫王京，一個(gè)叫李良”; 有的說(shuō)：“我知道了王京會(huì)畫(huà)畫(huà)，李良會(huì)做手工”;有的說(shuō)：“我知道了王京、李良合作做燈籠是為了布置教室”;還有的說(shuō)：“我知道了他們合作得很成功，同學(xué)們夸獎(jiǎng)他們了，王京還寫(xiě)上了合作真快樂(lè)這句話”。師隨即完成板書(shū)。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，輕松達(dá)到課文有一個(gè)初步的整體感知的教學(xué)目標(biāo)。
三、自主識(shí)字、寫(xiě)字，學(xué)生激情高漲。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，如：讀拼音識(shí)字、分析字形識(shí)字、熟字加部首識(shí)字、同桌互相測(cè)讀識(shí)字等。然后集體評(píng)一評(píng)，最后讓有新的識(shí)字方法的同學(xué)向大家介紹，并學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)效果很好。
在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，本課生字沒(méi)有特難寫(xiě)的字，我就先讓學(xué)生按書(shū)寫(xiě)要求獨(dú)自書(shū)寫(xiě)生字，然后跟同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)字，怎么記住的?最后用書(shū)空的形式鞏固字形的記憶。從學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看，本節(jié)課識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)效果很好。
四、多渠道理解、積累詞句，學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)這篇課文，我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上。理解詞語(yǔ)的方法因詞而異。如“公認(rèn)”的意思是“大家一直認(rèn)為”，理解這個(gè)詞時(shí)，我聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。如“咱們班誰(shuí)最能干”學(xué)生回答一致時(shí)就是“公認(rèn)”。“心事”和“煩惱”的理解要結(jié)合字形的特點(diǎn)并聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解。王京有什么心事?李良有什么煩惱?為什么發(fā)愁?找出文中的語(yǔ)句讀一讀，就會(huì)明白。“合作”一詞是本課要求掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不但要使學(xué)生明白“合作”就是“共同完成某項(xiàng)任務(wù)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出第4、5自然段中的有關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解詞義，還可以聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生滲透合作的觀念。如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談?wù)勛约旱母惺?。這樣學(xué)生不僅很輕松地理解了詞語(yǔ)，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處真誠(chéng)合作，就能收到好的效果。
語(yǔ)文S版做燈籠教案
