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      行路難其一教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間: 慧珍791 分享

      行路難其一教案設(shè)計(jì)

        “行路難!行路難!多歧路,今安在?”想要了解這首詩(shī)嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的行路難(其一)教案設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

        行路難(其一)教案設(shè)計(jì)

        1教學(xué)目標(biāo)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、通過朗讀、誦讀等多種方式熟悉詩(shī)歌內(nèi)容并觸摸詩(shī)人內(nèi)心。

        2、理解修辭、用典、警句在詩(shī)歌中的表達(dá)作用

        3、感悟詩(shī)人在逆境中自信樂觀、積極向上的人生態(tài)度。

        2學(xué)情分析

        《行路難》是一首古體詩(shī),比一般絕句和律詩(shī)要難,而且文中有通假字和典故,作者情感縱橫恣肆,反復(fù)多變。對(duì)于八下的學(xué)生,他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)并不是很扎實(shí),理解分析能力尚待提高。老師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)讀通,若能背誦更好,厲害的同學(xué)能夠結(jié)合注釋大致讀懂本詩(shī)內(nèi)容。而且,老師上課運(yùn)用提問法、點(diǎn)撥法、討論法、比較法等,并且以朗讀法貫穿其中,使學(xué)生對(duì)本詩(shī)有深刻的領(lǐng)悟,能培養(yǎng)語感和提高語言賞析能力。

        3新設(shè)計(jì)

        1、本課老師通過提問和點(diǎn)撥,安排小組討論,讓學(xué)生反復(fù)充分地朗讀,并且以朗讀解文的形式貫穿整節(jié)課。

        2、老師給予學(xué)生討論和思考的時(shí)間,根據(jù)老師提供的朗讀知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,掌握朗讀技巧并感受到詩(shī)人的復(fù)雜的情感。

        3、本節(jié)課聽、說、讀、寫等方式都齊上陣,注重對(duì)學(xué)生語感和語文能力的培養(yǎng)。

        4、本課還對(duì)語文文本的細(xì)化閱讀進(jìn)行了很好的實(shí)踐。

        4重點(diǎn)難點(diǎn)

        【教學(xué)重點(diǎn)】在了解創(chuàng)作背景的前提下理解詩(shī)人跌宕起伏的情感變化并掌握相應(yīng)的朗讀方法 。

        【教學(xué)難點(diǎn)】掌握本詩(shī)中運(yùn)用的典故及作用。

        5教學(xué)過程 5.1 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,了解李白

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        這是臺(tái)灣著名文學(xué)家和詩(shī)人余光中寫的詩(shī),老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下。

        師:這位同學(xué)讀得很好。大家想一想,余光中歌詠誰呢?(李白)對(duì),李白(教師板書:李白)。結(jié)合這首詩(shī)及其你對(duì)李白的了解,說說李白是一個(gè)怎樣的人呢?

        生答:才華橫溢、豪放不羈、嗜酒、藐視權(quán)貴、熱愛祖國(guó)山河,同情下層人民,鄙夷世俗等。

        師:同學(xué)們都說出了各自的看法,看來對(duì)李白非常了解。今天我們就學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌《行路難》(屏顯《行路難》),或許我們能從中找到更多的答案。(師板書課題)

        活動(dòng)2【講授】整體感受

        二、感知文本

        1.請(qǐng)兩位同學(xué)合作把本詩(shī)抄在黑板上,各抄一部分。經(jīng)過糾錯(cuò)、正音后朗讀。

        2.運(yùn)用多種誦讀方法。(自由讀,指名讀,齊讀。)

        3.這首詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)過的詩(shī)在形式上有什么不同?

        詩(shī)歌的體式:古體詩(shī)(從標(biāo)題看,《行路難》是古樂府雜曲歌名,內(nèi)容多寫世路艱難及離別悲傷之意;從格律看,它是不受格律的限制的,比較的自由,比如句數(shù)、字?jǐn)?shù)、押韻、對(duì)仗來看等等。)

        4.注意朗讀停頓,讀出節(jié)奏感。

        (屏顯)行路難 李白

        金樽/清酒/斗十千, 玉盤/珍羞/直萬錢.

        停杯/投箸/不能食, 拔劍/四顧/心茫然.

        欲渡/黃河/冰塞川, 將登/太行/雪滿山.

        閑來/垂釣/碧溪上, 忽復(fù)/乘舟/夢(mèng)日邊.

        行路難! 行路難! 多歧路, 今安在?

        長(zhǎng)風(fēng)/破浪/會(huì)有時(shí), 直掛/云帆/濟(jì)滄海.

        活動(dòng)3【活動(dòng)】解題對(duì)比,朗讀悟情,小組討論,點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn),深入研讀,朗讀領(lǐng)會(huì)

        三、深入研讀

        1.解題。請(qǐng)同學(xué)們自由讀題目三次,看誰讀的最好。(生讀后)請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

        這三個(gè)字應(yīng)該怎么讀?為什么這么讀?(“難”字拉長(zhǎng),由高到低,心情苦悶、抑郁、悲傷、不滿。)

        2.詩(shī)中哪一句與題目的內(nèi)容和情感差不多的?( 行路難!行路難!多歧路,今安在?)

        (屏顯兩句對(duì)比)這句詩(shī)和題目有什么區(qū)別?應(yīng)該怎么讀呢?(學(xué)生反復(fù)誦讀對(duì)比)

        “行路難!行路難!多歧路,今安在?”

        四個(gè)三字句,節(jié)奏短促,直抒胸臆,“行路難!行路難!”兩句疊用,并且運(yùn)用感嘆號(hào),反復(fù)詠嘆,語氣急切不安;眾多歧路,自己十分苦悶、彷徨、無奈。這是作者發(fā)出的痛苦的呼喊。

        “今安在?”叩問自己,內(nèi)心迷惘困惑,不知該將自己的生命之舟駛向何方,喊出無窮憂慮和焦灼不安的心聲,表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄,繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜矛盾心理。

        行路難!↗行路難!↗(兩個(gè)短句都是升調(diào),后句比前句語氣高揚(yáng),表達(dá)無路可走時(shí)焦急如焚的心境) 多歧路,今安在?↘”(“在”,用氣音,長(zhǎng)吁一口氣發(fā)出來,用疑問語氣讀出無路可走的現(xiàn)實(shí),表達(dá)怨憤的情緒)(老師邊指導(dǎo)邊在黑板上標(biāo)出朗讀標(biāo)記)

        3.我們賞析的這兩句是詩(shī)歌的抑筆部分,我們不禁要問了。李白如此悲傷苦悶,他到底遭遇了什么事?他走的是一條怎樣的路?到底遇到了什么困難呢?下面我們就來了解李白當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷。

        (屏顯背景)李白本是個(gè)積極濟(jì)世的人,他才高志大,很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣,“輔弼天下”干一番宏大的事業(yè)。李白于天寶元年(742年)受詔入京,此時(shí)唐玄宗已做了31年皇帝,這位曾經(jīng)勵(lì)精圖治,開創(chuàng)了繁榮富強(qiáng)的“開元盛世”的皇帝,如今已迷醉在唐朝的繁盛景貌中了。

        此時(shí),狡猾的高力士已侍奉他11年,奸詐的李林甫為他做了38年的宰相,24歲的“遂令天下父母心,不重生男重生女”的楊玉環(huán)陪侍左右。唐玄宗需要的已不是法家拂士忠言直諫,而是逢迎小人粉飾太平,李白官封翰林,是典型的御用文人,以詩(shī)賦點(diǎn)綴太平。李白因與權(quán)貴不和,受到排擠,兩年后被“賜金放還”,變相攆出了長(zhǎng)安。朋友都來為他餞行,在筵席上,求仕無望的他深感仕途艱難,借樂府詩(shī)題“行路難”寫下此詩(shī)。

        4.李白試圖施展自己的治國(guó)濟(jì)世的宏愿,可此刻遭受饞毀,努力了多年的政治理想就在一旦之間付之汪洋,前途渺茫,壯志難酬,自然悲憤苦悶。你能從詩(shī)中找出其他的有相似情感的句子嗎?

        (屏顯)金樽/清酒/斗十千, 玉盤/珍羞/直萬錢。

        停杯/投箸/不能食, 拔劍/四顧/心茫然。

        欲渡/黃河/冰塞川, 將登/太行/雪滿山。

        5.這些句子表達(dá)了怎樣的情感?應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的朗讀知識(shí),小組討論,給這三句詩(shī)標(biāo)上朗讀符號(hào)。

        (屏顯朗讀符號(hào))

        語文朗讀符號(hào) 表示的意義

        · 表示重音,讀的時(shí)候飽滿有力。

        ~ 表示顫音。

        < 漸強(qiáng)讀的時(shí)候聲音逐漸增大、增強(qiáng)。

        > 漸弱讀的時(shí)候聲音逐漸變小、減弱。

        ↗ 上揚(yáng)音,表示由低平轉(zhuǎn)為高昂。

        ↘ 下沉音,表示由高昂轉(zhuǎn)為低平。

        — 尾音拉長(zhǎng)。

        6.小組合作討論,通過反復(fù)朗讀、揣摩情感,在詩(shī)中標(biāo)上朗讀符號(hào)。

        7.小組代表發(fā)言,通過討論和演示朗讀的方法,研究篩選后選擇正確的讀法老師標(biāo)在,老師在黑板上標(biāo)上朗讀標(biāo)記。

        金樽/清酒/斗十千, 玉盤/珍羞/直萬錢.

        停杯/投箸/不能食, 拔劍/四顧/心茫然.

        欲渡/黃河/冰塞川, 將登/太行/雪滿山.

        具體朗讀處理:金樽 / 清酒/斗十千,—玉盤 / 珍饈 /值萬錢。↗

        理由:李白離別京城,親朋好友為他設(shè)宴餞行,宴席十分豪華熱鬧。

        金樽、玉盤——極言飲食器具之精美

        清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇

        斗十千、直萬錢——極言酒、菜之昂貴。

        具體朗讀處理:

        停杯 / 投箸/不能食↗,拔劍 / 四顧 /心茫然。~↘(“然”字顫音弱收,有如嘆息)

        理由:李白本是本是“斗酒詩(shī)百篇”、“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”的詩(shī)人,可是此時(shí) 面對(duì)美酒佳肴,詩(shī)人的心情如何,從哪些詞語可以看出來?

        連用“停”“投”“拔”“顧”四個(gè)動(dòng)詞,進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫,就表明了原來李白內(nèi)心是如此深沉的悲傷、苦悶、迷惘啊,這是運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,與前面的“金樽”“清酒”“玉盤”“珍羞”結(jié)合,形成鮮明的對(duì)比用了以樂景襯哀情的寫法,使哀更哀。

        (“山”短促收束,“滿”,“山”,一字一頓讀出來)

        理由:李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?

        “冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險(xiǎn)阻。原來“欲渡黃河”,卻“冰塞川”;原來“將登太行”,卻“雪滿山”。山川險(xiǎn)阻,寄寓詩(shī)人在長(zhǎng)安仕途的艱難和挫折。這讓人聯(lián)想到詩(shī)人正感嘆人生道路的艱難,寓含一種無限的悲憤。

        8.焦慮悲憤,在現(xiàn)實(shí)諸多的限制和打擊之下,李白一直這樣抑郁苦悶嗎?

        從詩(shī)中找出情感不一樣的句子。這些句子怎么讀呢?

        具體朗讀處理:

        閑來 / 垂釣 / 碧溪上,↗忽復(fù) / 乘舟 / 夢(mèng)日邊。~(語氣柔和而喜悅,情緒較為昂揚(yáng))

        理由:句中有兩個(gè)字直接表達(dá)了作者的情感。(閑:悠閑 忽:驚喜)

        用什么歷史故事?哪個(gè)同學(xué)能給大家講一講?

        李白引用這兩個(gè)典故, 有何作用?

        作者以姜尚、伊尹自喻,巧遇明主,給詩(shī)人迷茫的心田注進(jìn)希望之光,夢(mèng)想著自己有朝一日能象古人一樣,為統(tǒng)治者信任重用,建立一番偉大的功業(yè)。滿懷著希望與信心。

        (深切憧憬和滿懷信心,以昂揚(yáng) 語氣收束)

        理由:講了一個(gè)故事,運(yùn)用典故,但他堅(jiān)信自已總有一天會(huì)像宗愨一樣,乘長(zhǎng)風(fēng),破萬里浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信樂觀、曠達(dá)和他對(duì)理想的執(zhí)著和追求。

        “會(huì)有時(shí)”,肯定這一抱負(fù)有施展的時(shí)候。表現(xiàn)出堅(jiān)定的信念,不屈的精神。

        加點(diǎn)詞讀出重音,顯出氣勢(shì)和力量,豪邁、直爽、宏渾闊大,體現(xiàn)了詩(shī)人高昂積極的情緒。

        (反復(fù)讀)“會(huì)有時(shí)”和“濟(jì)滄海”為重點(diǎn),語氣高昂。“長(zhǎng)風(fēng)破浪”從胸腔發(fā)音,“直掛云帆”在前面的基礎(chǔ)上接著延續(xù)高亢響亮的語調(diào),“海”字從胸腔發(fā)音,短促而昂揚(yáng)地收束,憧憬波瀾壯闊、大展宏圖的美好前景就在眼前。

        活動(dòng)4【練習(xí)】朗讀感受,詮釋作品

        四、小結(jié)

        1.師小結(jié):全詩(shī)詩(shī)人感情復(fù)雜多變、波瀾起伏,時(shí)而憤慨,時(shí)而茫然,時(shí)而樂觀,生動(dòng)而有層次地展示了心中的理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。此詩(shī)是詩(shī)人的代表作,詩(shī)中的豐富的想像,縱橫開闊的氣勢(shì),新奇大膽的夸張,激情澎湃的語言,都顯示了他的詩(shī)歌的浪漫主義特色。

        生齊讀。通過鮮明的感情的對(duì)比,讀出詩(shī)的特點(diǎn)來。

        2.從這首詩(shī)里,你讀出了一個(gè)怎樣的李白呢?拿起筆,寫出最有詩(shī)意的四句話來形容李白。

        生:這首詩(shī)歌里,我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白,而是一個(gè)不甘消沉的李白,一個(gè)悲憤中不乏豪邁,失意中仍懷希望的李白,一個(gè)穿越了千年依然在對(duì)我們自信地微笑的李白。

        行路難(其一)原文

        金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。(羞 通:饈;直 通 值)

        停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

        欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(雪滿山 一作:雪暗天)

        閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

        行路難!行路難!多歧路,今安在?

        長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

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