《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課堂教案
教學(xué)設(shè)計(jì)，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面小編給大家?guī)?lái)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課堂教案，希望大家喜歡!
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課堂教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂(lè)趣?！边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話(huà)——品童話(huà)——演童話(huà)——講童話(huà)中感悟語(yǔ)言的魅力，了解講話(huà)的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時(shí)要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)等要素。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)
(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了好多朋友，你們看!多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2.引問(wèn)：這些朋友都是——?jiǎng)游?。?tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事。板書(shū)課題。
3.齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì)?在哪里開(kāi)大會(huì)?什么時(shí)間開(kāi)大會(huì)?)
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等。)
2.檢查反饋：
(1)生字：
教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。)
點(diǎn)撥：“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。
預(yù)設(shè)：
①學(xué)習(xí)“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴(kuò)詞。
②學(xué)習(xí)“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。
③學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識(shí)新部首“牛字旁”;說(shuō)說(shuō)記字好方法。
④運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法不拘形式地學(xué)習(xí)其他生字。教師相機(jī)點(diǎn)撥識(shí)字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎?
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學(xué)生自由認(rèn)讀;②由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、整體感知，梳理內(nèi)容
1.教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?誰(shuí)在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?
(1)畫(huà)出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)大會(huì);一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3.教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)嗎?
(1)小組嘗試說(shuō)故事;
(2)推選代表到黑板前匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，結(jié)合板書(shū)和插圖，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣
1.自主觀(guān)察寫(xiě)字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。
2。師生共同書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”。
(1)引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是哪一筆?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫(xiě)得又平又長(zhǎng)。)
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察后再書(shū)寫(xiě)對(duì)照。
3。學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“連、還、點(diǎn)”。
(1)學(xué)寫(xiě)“辶”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書(shū)寫(xiě)“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫(xiě)后與同桌交流，賞析。
(3)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。
4.小組評(píng)出寫(xiě)字之星，看所寫(xiě)的字，也要看寫(xiě)字的姿勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的能力。寫(xiě)字教學(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，教師有意識(shí)地在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主觀(guān)察與書(shū)寫(xiě)的能力，塑造良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)
1.利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。
2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動(dòng)物名稱(chēng)用紅色突出。)
(1)找出這些詞語(yǔ)中含有的動(dòng)物名稱(chēng)，并嘗試講講這個(gè)童話(huà)故事。
(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱(chēng)按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。)
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的字詞，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞插圖，品讀課文
1.多媒體出示課文插圖一，引問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?它們?cè)谡f(shuō)什么呢?學(xué)習(xí)第1～4自然段。
(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請(qǐng)你用浪線(xiàn)畫(huà)出狗熊說(shuō)的'話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。再和同桌分角色讀一讀。
(2)出示狗熊和狐貍說(shuō)的話(huà)。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛(ài)，狐貍的語(yǔ)重心長(zhǎng)。)
(3)教師引問(wèn)：狗熊說(shuō)的話(huà)有什么問(wèn)題?狐貍說(shuō)的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒(méi)說(shuō)時(shí)間，狐貍提醒了他。)
2.多媒體出示課文插圖二，引問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?猜一猜，狗熊這次能把通知說(shuō)清楚嗎?學(xué)習(xí)第5～10自然段。
(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說(shuō)的話(huà)。
(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說(shuō)清楚沒(méi)?動(dòng)物大會(huì)能開(kāi)成嗎?大灰狼說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開(kāi)不成，大灰狼說(shuō)得有道理。)
(3)小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說(shuō)些什么?
3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請(qǐng)示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說(shuō)些什么。學(xué)習(xí)第11～16自然段。
(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問(wèn)題出在哪里。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。)
(2)多媒體出示狗熊說(shuō)的話(huà)，引問(wèn)：你能幫助狗熊把通知說(shuō)清楚嗎?(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊家門(mén)前等。)
4.多媒體出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎?動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)開(kāi)成了嗎?學(xué)習(xí)第17～18自然段。
(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)
(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問(wèn)：這一次的通知狗熊說(shuō)了哪些信息?教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞插圖將故事分為四個(gè)層次進(jìn)行有序閱讀，便于學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。重點(diǎn)針對(duì)狗熊發(fā)布的四次通知展開(kāi)閱讀與交流活動(dòng)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)達(dá)通知時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，習(xí)得表達(dá)的方法。
三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語(yǔ)言
1.多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。
2.出示學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充通知，集體展示。
學(xué)習(xí)卡一：快來(lái)幫幫狗熊!(在括號(hào)里補(bǔ)充語(yǔ)言，使通知意思完整。)大家請(qǐng)注意啦!()在()開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。
(1)寫(xiě)明時(shí)間和地點(diǎn)。
2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰(shuí)的寫(xiě)得更完整。
3.出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?
通知本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的同學(xué)，在教學(xué)樓門(mén)前集合。
時(shí)間：地點(diǎn)：事情：參加人：通知人：通知時(shí)間：
(1)小組交流，填寫(xiě)信息。
(2)集體展示，要想把通知寫(xiě)清楚，要寫(xiě)清哪些方面的內(nèi)容?
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的方法，再?lài)@通知，借助學(xué)習(xí)卡進(jìn)行自主研讀活動(dòng)，將語(yǔ)言能力的提升落到實(shí)處，夯實(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演
1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?請(qǐng)先自己試一試，遇到困難可以請(qǐng)老師幫忙。
2.連貫復(fù)述，全班展示。
3.選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。
(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺(tái)詞。
(2)結(jié)合故事情節(jié)與動(dòng)物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(3)小組表演，全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，根據(jù)插圖復(fù)述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到知識(shí)與能力的并進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)―→狗熊發(fā)通知
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
多種策略，訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話(huà)故事，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察與朗讀能力;提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧;圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng);最后通過(guò)復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課堂教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫(huà)，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話(huà)情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。
3. 了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山聊“通知”
1. 師：小朋友們請(qǐng)看圖——森林里有個(gè)動(dòng)物王國(guó)，王國(guó)里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。這個(gè)“物”字，是個(gè)生字，誰(shuí)知道它的偏旁是什么?
板書(shū)牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2. 師：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認(rèn)讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知?你在班里聽(tīng)到過(guò)哪些通知?通知分口頭和書(shū)面兩種，動(dòng)物王國(guó)里的通知是哪一種?
二、整體感知數(shù)“通知”
1. 師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話(huà)的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話(huà);其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話(huà)時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
2. 師：讀課文的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友?，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎?
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。
3. 師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)比“通知”
1. 師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2. 師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3. 師：(直接出示第一次與第四次通知)對(duì)比第四次通知，你明白了什么?
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽(tīng)就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫(xiě)“通知”
1. 師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書(shū)面通知，比口頭通知多了什么?
指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書(shū)面通知，發(fā)現(xiàn)書(shū)面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2. 師：你能在課本里找到書(shū)面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁(yè)上書(shū)面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3. 師：狗熊也想出一個(gè)書(shū)面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通 知
(時(shí)間) ，在(地點(diǎn)) (事件) ，(參加人) 準(zhǔn)時(shí)參加。
(通知人)
(通知時(shí)間)
五、角色表演改“通知”
1. 師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2. 師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。
六、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字
1. 按照結(jié)構(gòu)，給生字分類(lèi)。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?
上下結(jié)構(gòu)：要 百 舌 點(diǎn)
半包圍結(jié)構(gòu)：連 還
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：要、還。
(1)觀(guān)察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫(xiě)得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)通過(guò)輔助線(xiàn)來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。
“還”字寫(xiě)好之后，接著寫(xiě)“連”，趁熱打鐵。
(2)觀(guān)察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先板書(shū)西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫(xiě)得小、扁、緊，女字底要寫(xiě)得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫(xiě)好之后，再自由練寫(xiě)“百、舌、點(diǎn)”。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課堂教案3
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話(huà)，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁;
2.會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字;
3.能正確、流利地朗讀課文。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音;
2.正確、流利地朗讀課文。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
說(shuō)教法：教學(xué)效果的成敗取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要讓學(xué)生采用自由拼讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀，搶讀等不同方式對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記。在組織學(xué)生對(duì)課文的朗讀時(shí)，我主要采用了自由讀，同桌兩人互讀，指名讀等方法。
說(shuō)學(xué)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及本節(jié)課的目標(biāo)，本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學(xué)習(xí)方法,開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程有以下四大板塊。
(一) 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》。
2.在板書(shū)課題時(shí)，相機(jī)教學(xué)“動(dòng)物”的“物”字，在這里要讀輕聲，認(rèn)識(shí)牛字旁。
3.再次齊讀課題。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.向?qū)W生出示學(xué)習(xí)要求：
(1)輕聲自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音拼讀，讀準(zhǔn)字音;
(2)遇到難讀的'句子多讀幾遍，讀通順、讀流利;
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
過(guò)渡：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！币虼?，接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們通過(guò)多種方法來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.檢查認(rèn)讀
(1)先出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(2)去拼音讀詞：打亂順序搶讀(吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步鞏固對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記)
2.交流識(shí)字方法：利用白板中的計(jì)時(shí)器功能，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班內(nèi)交流。學(xué)生談到的識(shí)字方法可能會(huì)有：
(1)熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁;
(2)生活識(shí)記：讓學(xué)生做個(gè)“鬼臉”(做中學(xué));
(3)圖片識(shí)記：出示熊、虎圖片;
(4)組詞識(shí)記：讓學(xué)生在白板上拖動(dòng)生字給“通、遍”組詞。 過(guò)渡：興趣是最好的老師，由于低年級(jí)的孩子的有意注意的時(shí)間非常短暫，為了吸引他們的注意，我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。
3.做游戲：猴子摘桃。
(三)再讀課文
1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復(fù)朗讀課文中讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.接著讀2——6自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話(huà)情節(jié)反復(fù)，讀懂了第一部分對(duì)于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就不難了。
過(guò)渡：書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，也是本節(jié)課的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主觀(guān)察能力與書(shū)寫(xiě)能力，塑造良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“要”“點(diǎn)”，利用放大鏡將生字放大，讓學(xué)生觀(guān)察怎樣才能將這個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。
2.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
3.生描紅，練寫(xiě)一個(gè)。
4.在展示臺(tái)上展出，師生共同評(píng)議。
5.再次練寫(xiě)。
五、小結(jié)
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課堂教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)牛字旁“?！?。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3.正確理解課文內(nèi)容，通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
4.培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
2.會(huì)寫(xiě)通知。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，課件
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)啦!瞧，老虎找來(lái)了狗熊，讓狗熊去通知全森林的動(dòng)物來(lái)開(kāi)大會(huì)。
2.板書(shū)：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)齊讀課題。“物”是整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)“?！弊峙?。
3.齊讀課題。讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
(動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，誰(shuí)下達(dá)的開(kāi)會(huì)通知呢?誰(shuí)去通知大家開(kāi)會(huì)的呢?都有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)參加會(huì)議?中間發(fā)生了什么事情?)
4.那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.讀課文。
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到88頁(yè)，自讀課文，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍或請(qǐng)教別人，讀通句子。
2.看，生字寶寶等著和我們交朋友呢，請(qǐng)自己讀一讀。
(1)學(xué)生自己拼讀。
(2)指名讀。
(3)你覺(jué)得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意?
翹舌音：注、舌、準(zhǔn)
后鼻音：熊、通
邊音：臉
(4)在字形上，你記住了哪些字?是用什么方法記住的?
加筆畫(huà)：白——百古——舌
加偏旁：車(chē)+辶=連不+辶=還占+灬=點(diǎn)
(5)給生字組個(gè)詞。
(6)看誰(shuí)最先和生字寶寶成為好朋友，記住了這些字，一見(jiàn)面就能認(rèn)出來(lái)。
出示詞語(yǔ)，自由讀，搶讀，聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“通知、注意、鬼臉、準(zhǔn)時(shí)”的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.快速讀課文，讀完想一想故事中出現(xiàn)了那幾個(gè)動(dòng)物?從文中找出來(lái)并圈一圈。
交流板書(shū)：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
2.課文主要做了一件什么事?
這是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，要狗熊通知大家，狗熊在狐貍，大灰狼，梅花鹿的幫助下，終于成功的通知了大家，教育我們做事情要認(rèn)真，在通知他人時(shí)，要說(shuō)清楚事情的具體時(shí)間和地點(diǎn)。
四、觀(guān)察指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示我會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2.說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的占格。
3.教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
“要”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上頭提醒學(xué)生不要寫(xiě)成西。
“連”、“還”半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，提醒學(xué)生“走之旁”三筆寫(xiě)成。
“百”、“舌”注意間架結(jié)構(gòu)，“百”第一筆、“舌”第二筆為長(zhǎng)橫。
“點(diǎn)”注意“四點(diǎn)底”第一個(gè)為左點(diǎn)，后三個(gè)為右點(diǎn)。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課堂教案5
一、教材分析
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“習(xí)慣”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇充滿(mǎn)童趣的故事，是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，講述了狗熊四次通知小動(dòng)物參加會(huì)議，情節(jié)具有反復(fù)性，可利用這一特點(diǎn)，抓住四則通知學(xué)習(xí)把事情講清楚、完整。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)字理溯源認(rèn)識(shí)“物、熊、虎”3個(gè)生字，語(yǔ)境中識(shí)記“通、意、遍”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“牛字旁”，正確書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”三個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語(yǔ)氣。
3.通過(guò)課后和作業(yè)本上的練習(xí)，了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí);課件、生字卡片、吸鐵石
四、教學(xué)過(guò)程
(一)繪本導(dǎo)入，揭示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
(1)學(xué)習(xí)生字“物”。
今天，林老師帶來(lái)一個(gè)有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的森林里，這里住著許許多多的小動(dòng)物，這個(gè)地方就是：
板書(shū)：動(dòng)物王國(guó)
“物”是今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，它帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁，PPT出示“牛字旁”，動(dòng)畫(huà)演示牛變成年字旁的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”代表“牛”，右邊“勿”代表“刀”，慢慢地變成了現(xiàn)在動(dòng)物的“物”。
(2)揭示課題。
動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備要……
補(bǔ)充板書(shū)：開(kāi)大會(huì)
指名讀課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)
2.講述故事，語(yǔ)境識(shí)字。
(1)識(shí)記“虎、熊”。
出示“虎、熊”甲骨文，讓學(xué)生猜一猜生字，說(shuō)明理由。
猜對(duì)后，請(qǐng)學(xué)生將生字在黑板上擺一擺。
(2)學(xué)習(xí)“通知”。
老虎大王叫來(lái)狗熊，請(qǐng)他去通知大家來(lái)開(kāi)會(huì)。通知大家也就是——告訴大家。我們學(xué)校廣播里也經(jīng)常會(huì)有通知，告訴我們重要的事情。
(3)出示詞語(yǔ)。
老虎狗熊通知
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(4)出示第一則通知。
下面，狗熊開(kāi)始播放第一則通知了!
出示句子：
大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!
通知成功了嗎?請(qǐng)你自己來(lái)讀讀故事。
(二)初讀課文，感知“通知”。
1.自由讀課文：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
(2)讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。
2.校對(duì)自然段序號(hào)。
3.同桌合作。
找找狗熊一共說(shuō)了幾則通知?
4.指名校對(duì)。
5.出示四則通知。
(三)品讀課文，學(xué)習(xí)“通知”。
1.學(xué)習(xí)第一則通知，指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀。
(2)理解“注意”。
在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個(gè)詞語(yǔ)。上課時(shí)要注意()、過(guò)馬路時(shí)要注意()、吃東西前要注意()?！白⒁狻本褪且鹑藗兊闹匾?，難怪狗熊每次通知前都要說(shuō)“大家注意”呢。
(3)范讀第一則通知。
(4)指名評(píng)價(jià)朗讀。
關(guān)注“大聲喊”、“!”
(5)拿出喇叭道具，指名朗讀。
2.出示另3則通知，自由練讀。
評(píng)評(píng)朗讀小能手：
讀好一則通知——一星小能手
讀好兩則通知——二星小能手
讀好三則通知——三星小能手
(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。
(2)語(yǔ)境識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“遍”。
狗熊第一則通知說(shuō)了“十遍”，他成功了嗎?
第二則也說(shuō)了，學(xué)生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎?
第三則也說(shuō)了，學(xué)生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎?
(3)比較發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明理由。
說(shuō)說(shuō)原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊(少了時(shí)間)(時(shí)間講不清)(少了地點(diǎn))
(4)出示最后一則
最后他終于講清了，齊讀——
(5)小結(jié)：泡泡。
看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要!
3.課中操：
動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，
老虎叫來(lái)大狗熊，
請(qǐng)它幫忙來(lái)通知。
狗熊是個(gè)小糊涂，
通知喊了十來(lái)遍，
丟了時(shí)間和地點(diǎn)，
我們千萬(wàn)要注意!
(四)拓展訓(xùn)練，鞏固“通知”。
1.比較兩則通知。
有兩個(gè)小朋友學(xué)完了通知，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們瞧，誰(shuí)成功了?
(1)通知
請(qǐng)大家集合。
(2)通知
本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué)，在教學(xué)樓門(mén)前集合。
少先隊(duì)大隊(duì)部
20__年4月20日
2.指名說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)通知更清楚?
Ppt根據(jù)學(xué)生回答出示時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。
3.完成課堂作業(yè)本
(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，寫(xiě)好“要、百、舌”。
1.觀(guān)察都有一個(gè)長(zhǎng)橫，位置不同
2.范寫(xiě)“要”。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.評(píng)價(jià)：要求a長(zhǎng)橫寫(xiě)得好一星
b位置對(duì)一星
c干凈、美觀(guān)一星
板書(shū)設(shè)計(jì)：_動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)
時(shí)間
地點(diǎn)
參加人
老虎狗熊通知事情
通知人
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