小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

●能通過(guò)觀察給根分類(lèi);

●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn);

●會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

知識(shí)與技能

●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類(lèi)：直根和須根;

●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營(yíng)養(yǎng);

●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入，直奔主題。

教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究根源。

(一)通過(guò)觀察、比較、描述、繪畫(huà)及分類(lèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根，并了解根的作用。

1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

①教師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。

②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。

學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來(lái)。

3、教師適時(shí)小結(jié)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫(huà)圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱(chēng)為直根;而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根，就稱(chēng)為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

4、按根的不同形態(tài)給植物分類(lèi)。

①學(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類(lèi)。

(事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

②匯報(bào)交流。

小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說(shuō)說(shuō)他們的分類(lèi)情況。

(學(xué)生會(huì)說(shuō)出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類(lèi)，他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類(lèi)，他們都是須根。)

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。

(學(xué)生說(shuō)出：根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子;根可以讓植物長(zhǎng)大。)

⑤教師小結(jié)：

根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必需的水分和養(yǎng)料。(板書(shū)：固定植物吸收水分和養(yǎng)料)

(二)通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。

1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。

①【提供莖的不同形態(tài)的畫(huà)面(竹子、牽?；ā⒔z瓜、西瓜)】

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的畫(huà)面，了解莖的不同形態(tài)。

②學(xué)生結(jié)合畫(huà)面自由說(shuō)說(shuō)它們分別是什么植物的莖。

③學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

④交流匯報(bào)。

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

⑤教師小結(jié)：

這就是植物的莖按照生長(zhǎng)狀態(tài)分成的四種類(lèi)型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

過(guò)渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?還可以猜測(cè)一下，竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

(學(xué)生說(shuō)出：竹子的莖可能會(huì)變紅;竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水;竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。)

②實(shí)驗(yàn)操作。

A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內(nèi)要分好工;操作時(shí)注意刀的安全使用;注意仔細(xì)觀察;做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。)

B學(xué)生動(dòng)手操作，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇2

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示，適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的指示，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、植物、動(dòng)物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括九個(gè)單元：科學(xué)家的故事、植物、動(dòng)物、資源與環(huán)保、氣象與科學(xué)、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科技知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣，使學(xué)生在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

(1)開(kāi)展生動(dòng)的科技課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

(2)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

(3)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(4)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣;

2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：?

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。?

教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?

教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。?

教學(xué)準(zhǔn)備：????

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。?

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹(shù)葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學(xué)方法：實(shí)際操作?

教學(xué)過(guò)程：?

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣?

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過(guò)來(lái)和大家一起來(lái)玩，想必這節(jié)課會(huì)很有意思，(伸出用布包的鏡子來(lái))你們猜這是什么呀，那有誰(shuí)可以過(guò)來(lái)摸一摸這是什么啊??

生：可能是個(gè)小鏡子，硬硬的……?

生：可能是只筆。?

師：那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢??

生：打開(kāi)看看。?

師：對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候，我們可以用打開(kāi)的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢打開(kāi)上面一點(diǎn))師：現(xiàn)在猜一下，這里會(huì)是什么??

生：鏡子。(再打開(kāi)下面一部分)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全打開(kāi))?

生：是把的圓鏡子。?

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。?

師：你是怎么知道的呢??

生：我見(jiàn)我爺爺拿過(guò)。?

生：我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子：你是怎么知道的??

生：……?

師：對(duì)，它真的就叫放大鏡。(板書(shū)課題)?

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)?

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成?

師：平時(shí)玩過(guò)放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來(lái)。

生：我去照字來(lái)。

生：我沒(méi)玩過(guò)放大鏡。但是我玩過(guò)我奶奶的老花鏡來(lái)。?

師：每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里，我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍，1個(gè)高倍)大家想不想玩?

生：想玩。?

師：想玩可以。但是老師有要求，會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師：小組長(zhǎng)輕輕的拿出來(lái)。注意要求一?放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng)，那樣會(huì)灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??

生：中間厚兩邊薄。?

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來(lái)的。?

師：那你給大家摸摸看看吧。?

生：我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?

師：他說(shuō)的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師：哦，都有個(gè)塑料框。太棒了，他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書(shū)名稱(chēng))其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)??

生：還有個(gè)把。?

師：看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱(chēng)作鏡柄。?

三、活動(dòng)二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用?

師：孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來(lái)觀察新事物?想。?

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家?lái)看一下大屏幕，(使用放大鏡時(shí)，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師：誰(shuí)再展示展示應(yīng)該怎樣來(lái)使用放大鏡。生展示。?

四、活動(dòng)三：運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

師：真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。?

師：組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，拿出里面的字條。開(kāi)始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?

生：能把物體放大?

生：我的放大鏡放的大。?

師：放大?是嗎?那你上來(lái)演示一下它怎么放大的吧。(孩子來(lái)展示臺(tái)先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來(lái)看)?

師：放大了沒(méi)有嗎?真的能放大。?

師：有沒(méi)有小朋友感覺(jué)你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來(lái)演示。?

師：老師這還有個(gè)放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說(shuō))放大指紋。?

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體?

生：可以放大筆，文具盒?

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來(lái)觀察。但是很遺憾，今天老師沒(méi)有把小朋友們想觀察的東西都帶過(guò)來(lái)。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來(lái))昆蟲(chóng)的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來(lái)觀察這些事物，來(lái)看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計(jì)目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))?

師：記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

師：誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來(lái)展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。?

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。?

生：我看到螞蟻的嘴巴了。?

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書(shū)：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))?

師：誰(shuí)還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來(lái)展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛(ài)探索的精神)?

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來(lái)制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)?lái)了滴管和水，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來(lái)。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來(lái)，它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡，你們信不信、你們?cè)囈辉嚕阆敕糯笫裁?，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)?

生開(kāi)始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了?

原來(lái)水滴也是天然的放大鏡?？磥?lái)科學(xué)無(wú)處不在，在我們的身邊就有。?

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)?！蔽覀儛?ài)科學(xué)”。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類(lèi)的生存有著重要影響。

太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。

會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向。

會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。

能按照要求進(jìn)行合作探究。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、太陽(yáng)示意牌，分別寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。

2.出示太陽(yáng)的圖片，引出探究主角“太陽(yáng)”。

二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢(qián)塘江(1分03秒)

2.聚焦提問(wèn)：我們觀察到的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

3.小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎?(出示課題：太陽(yáng)的位置和方向)

三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.觀察太陽(yáng)的東升西落

學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽(yáng)所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。

2.提問(wèn)：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，我們的前后左右各是什么方向?

學(xué)生回答后出示：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說(shuō)一說(shuō)在中午和傍晚怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

3.介紹“利用太陽(yáng)辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)

①以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽(yáng)光能照到的地方;②小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽(yáng)的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向;③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀;④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)所在的位置，辨別自己前后左右的方向;⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。

注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。

4.室外辨別方向：帶上太陽(yáng)示意牌和寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。

過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)使用放大鏡，對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

2.了解放大鏡的發(fā)明史，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于與人合作，共同探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢(qián)幣;十種對(duì)比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

課前視頻導(dǎo)入

1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同

2.組織學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。

二、探究器具放大的秘密

1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。

(1)將器具按能否放大分成兩類(lèi)。(預(yù)測(cè)-實(shí)測(cè))

(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。

(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?

2.交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點(diǎn)。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。

4.小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1.了解放大鏡的用途，讓學(xué)生談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

3.組織學(xué)生觀察，教師巡視。

4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

5.小結(jié)放大鏡的作用。

四、總結(jié)延伸

1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?

2.總結(jié)。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。

2.科學(xué)探究：會(huì)收集我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性事實(shí)，學(xué)會(huì)測(cè)量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學(xué)會(huì)觀察記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計(jì)。

3.情感態(tài)度：意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠有關(guān)，形成科學(xué)的健康觀和人文精神。

活動(dòng)器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話(huà)：上課前咱們先來(lái)聊聊天吧!這些時(shí)天氣變冷，我看到好多同學(xué)都穿了新衣服。買(mǎi)的衣服是大一點(diǎn)的還是剛剛合適的?衣服為什么要買(mǎi)大一點(diǎn)的呢?

2.小結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們?cè)谏L(zhǎng)》。

二、知道人的身體是不斷生長(zhǎng)變化的

1.提問(wèn)：你用哪些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明感覺(jué)到自己在生長(zhǎng)呢?

2.學(xué)生匯報(bào)：個(gè)子長(zhǎng)了、體重變重、手腳長(zhǎng)大、胸圍大了。

三、測(cè)量自己身體生長(zhǎng)變化情況

1.提問(wèn)：是呀，我們的個(gè)子長(zhǎng)高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長(zhǎng)了多少呢?你用什么辦法來(lái)了解生長(zhǎng)變化情況?

2.四人小組討論。

3.指導(dǎo)測(cè)量方法

①身高怎么量?誰(shuí)會(huì)，請(qǐng)你來(lái)教教我們。

②體重怎么測(cè)?你是怎么讀出來(lái)的?

③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?

④胸圍大了怎么測(cè)?你們認(rèn)為這樣測(cè)準(zhǔn)確嗎?

⑤小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了用測(cè)身高、稱(chēng)體重、測(cè)手、腳大小以及量胸圍的辦法來(lái)了解身體的生長(zhǎng)變化。

⑥學(xué)測(cè)肺活量：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，兩邊分別派出1名同學(xué)參加吹氣球活動(dòng)，這兩名同學(xué)必須個(gè)子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大?

a.提問(wèn)：兩個(gè)人個(gè)子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣?

b.談話(huà)：肺裝氣的多少，我們稱(chēng)為肺活量，他們倆誰(shuí)的肺活量大，大多少知道嗎?怎么知道?

c.活動(dòng)：我們現(xiàn)在就來(lái)測(cè)測(cè)這兩個(gè)同學(xué)的肺活量。

4.講述：今天玩了這個(gè)小游戲，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新的測(cè)量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長(zhǎng)變化嗎?現(xiàn)在，我們就要運(yùn)用這些辦法進(jìn)行一次體檢。

①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當(dāng)好小醫(yī)生?被檢查的人應(yīng)怎么做?

②誰(shuí)會(huì)測(cè)身高?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……

手和腳的大小請(qǐng)每個(gè)同學(xué)按照剛才的辦法自己測(cè)量。

③體檢還要有體檢表吧!班級(jí)姓名……可不能漏掉喲，檢查時(shí)做好記錄，測(cè)完后，從表上找一找身體有哪些變化?

5.學(xué)生體檢活動(dòng)。

四、意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠有關(guān)

1.提問(wèn)：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測(cè)量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)高了?長(zhǎng)了多少?

你有多重?長(zhǎng)重了多少?

為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢?(與營(yíng)養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠有關(guān)。)

4.小結(jié)：祝同學(xué)們都擁有一個(gè)健康的身體。希望大家隔斷時(shí)間能繼續(xù)堅(jiān)持測(cè)量，這張表格保存好，以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

能就地球家園中的自然資源與人類(lèi)的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽(tīng)，積極分享。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球是生命共同的家園，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

懂得地球是生命共同的家園，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

說(shuō)它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見(jiàn)，江河湖水向海流。

動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。

2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。

二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園(3分24秒)

2.聚焦提問(wèn)，我們的地球家園中有什么?學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。

3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……

三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.畫(huà)一畫(huà)：翻開(kāi)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)，在地球家園圖上畫(huà)出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。

2.提問(wèn)：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，比如白云、太陽(yáng)、月亮、星星等。

3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)的地球家園圖。

四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)

1.過(guò)渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下，我們的地球家園中都有什么?

2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類(lèi)。

3.提問(wèn)：缺少其中一樣可以嗎?讓學(xué)生自由發(fā)表，并說(shuō)明自己的理由。

4.小結(jié)：陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。

五、拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.提問(wèn)：到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開(kāi)展活動(dòng)。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂(lè)于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.出示一盆土壤，提問(wèn)：土壤里有什么，你知道嗎?

學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流，說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(說(shuō)明：沒(méi)有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來(lái)翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。)

二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.聚焦：大家都說(shuō)，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎?

學(xué)生自由回答，比如可以用來(lái)蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營(yíng)養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過(guò)渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動(dòng)物和植物。

三、探索(預(yù)設(shè)20分鐘)

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問(wèn)：你們覺(jué)得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢?我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么?

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害

(細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見(jiàn)的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。)

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：

(1)攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤，并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問(wèn)時(shí)可以答復(fù)。

(3)分組要求：以組長(zhǎng)為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。

(4)觀察順序：先觀察土壤上直接可見(jiàn)的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。

(5)記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱(chēng)、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫(huà)簡(jiǎn)圖記錄。

(6)注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動(dòng)物和植物。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。

能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

能堅(jiān)持客觀及時(shí)的記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，提前一周布置的月相觀察記錄單。

提示：適合學(xué)生觀察月相的時(shí)間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十，一般在晚上九點(diǎn)前就能看到月球升起。以2018年9月為例，9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個(gè)時(shí)間段適合學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察、記錄。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.學(xué)生誦讀古詩(shī)《古朗月行》，引出對(duì)月亮相關(guān)的認(rèn)知，激發(fā)興趣。

2.提問(wèn)：關(guān)于月亮，你知道什么?你想了解什么?

學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。

二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.欣賞月球圖片，提問(wèn)：這幾幅圖有什么相同點(diǎn)?這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢?

學(xué)生自由發(fā)表。

2.出示概念：月亮其實(shí)是個(gè)球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。

3.揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀察月相》。

三、探索(預(yù)設(shè)18分鐘)

1.觀察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話(huà)描述月相的樣子和變化。

學(xué)生充分表達(dá)。

2.實(shí)際觀察和記錄月相。

(1)展示學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫(huà)，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示班級(jí)記錄表，學(xué)生可以分享自己觀察記錄時(shí)發(fā)生的小故事。

[建議：本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務(wù)，用照片和畫(huà)圖的方式同時(shí)進(jìn)行記錄，并標(biāo)明每幅照片和畫(huà)圖的日期。老師也要完成觀察任務(wù)，有條件的班級(jí)或教師可以做一個(gè)班級(jí)記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。]

(2)觀察方法指導(dǎo)：記錄下觀測(cè)的時(shí)間，觀測(cè)的地點(diǎn)，看到的月球是什么樣的，就畫(huà)什么樣子，沒(méi)有看到或忘記觀察了，就不要憑空想象。

(3)記錄方法指導(dǎo)：在前期至少連續(xù)一周的觀察中，教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的記錄方式。從教科書(shū)的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影法”，把月球不亮的部分用畫(huà)斜線(xiàn)或涂黑的方法表示陰影?！凹艏埛ā?根據(jù)月相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時(shí)，因?yàn)槊髁恋牟糠趾苌?，?duì)學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。)

(4)完成活動(dòng)手冊(cè)記錄單的部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是的進(jìn)行記錄，自己當(dāng)天沒(méi)有記錄到的，可以根據(jù)班級(jí)記錄單上的進(jìn)行記錄。

四、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.請(qǐng)部分學(xué)生在投影上展示活動(dòng)手冊(cè)，針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分享交流：

①不同夜晚的月相相同嗎?

②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的?

2.出示天氣晴朗時(shí)一整個(gè)月的月相圖，教師小結(jié)月相的變化特點(diǎn)：月相是由最初的什么都看不見(jiàn)，到慢慢看到半圓形，接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤(pán)形，慢慢地圓盤(pán)形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來(lái)越小。

五、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)

繼續(xù)觀察月相，完成長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇10

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：同學(xué)們都觀察過(guò)我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究，好嗎?

二、探究過(guò)程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學(xué)生關(guān)注下面問(wèn)題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論：

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計(jì)方案。

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇11

一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法梳理：

上課之前我在網(wǎng)上搜索土壤與植物的相關(guān)教學(xué)資料，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，搜索關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。

三、學(xué)情分析：

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書(shū)面計(jì)劃;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究;在活動(dòng)中愿意合作與交流;能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美;關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3、知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。

4、繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，并知道土壤與植物的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書(shū)面計(jì)劃，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)提出問(wèn)題

教師與學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料，了解學(xué)生課前搜集資料情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用?

設(shè)計(jì)意圖：(提出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

(二)猜想假設(shè)

學(xué)生分組討論，提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。

(三)制定方案

應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。

(四)實(shí)驗(yàn)探究

1、交流土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

小組同學(xué)交流課前搜集的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

總結(jié):土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)作用。

2、探究土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”，學(xué)生交流自己的想法。

在肯定學(xué)生想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：不同種類(lèi)的土壤對(duì)同一種植物的生長(zhǎng)有什么影響?教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師參與到各個(gè)小組中，引導(dǎo)學(xué)生注意的問(wèn)題：

(1)要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤?

(2)要保持哪些條件相同?哪些條件不同?

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：把同樣大小的豆苗分別種植在三個(gè)相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，澆同樣多的水，放在相同的環(huán)境下。

動(dòng)員學(xué)生：(實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)月我們要召開(kāi)一次

成果展示會(huì)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不明顯，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性，有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)展示交流

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。

2、教師展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量。

3、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫(huà)等等。也可以合作進(jìn)行。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)，從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

(六)延伸創(chuàng)新

1、繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

2、到田間地頭去采訪(fǎng)、調(diào)查《土壤與植物的關(guān)系》，并寫(xiě)出采訪(fǎng)記錄或調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。

八：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師在課堂上要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌褥`活多樣的評(píng)價(jià)方式都可應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中去，以此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，而且這也是非常行之有效的方法。

九：設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：

1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落到實(shí)處。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我本著就近的原則給他們分組，每組學(xué)習(xí)的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇12

教材分析：

《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問(wèn)題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫(huà)。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生交流收集到的資料，提出問(wèn)題。

1.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。

2.分小組匯報(bào)交流情況。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說(shuō)日食和月食是天狗在吃太陽(yáng)或月亮，每到這時(shí)，人們都要拿出鍋碗瓢盆來(lái)敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒(méi)有，我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來(lái)研究這是怎么一回事吧!

4.板書(shū)課題。

二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類(lèi)。

1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀察。

2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國(guó)歷曾發(fā)生過(guò)日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學(xué)生分小組匯報(bào)，教師逐條板書(shū)。

4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào)，組織學(xué)生討論：是什么擋住了太陽(yáng)的光?你的理由是什么?

5.學(xué)生匯報(bào)，教師形成如下板書(shū)

現(xiàn)象：分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽(yáng)被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線(xiàn)上。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍?，看看在怎樣情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫(huà)出太陽(yáng)、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并抽查學(xué)生所畫(huà)示意圖。

8.教師課件演示日食成因示意圖，學(xué)生想象日食形成過(guò)程并把研究結(jié)果寫(xiě)下來(lái)(小組相互交流完善)。

9.學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類(lèi)。

三、研究月食的成因。

1.談話(huà)：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究，然后通過(guò)相互討論交流進(jìn)行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽(yáng)和月球的位置是怎樣的?

②月食時(shí)，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果，因而我們要從小相信科學(xué)不迷信，從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來(lái)的影響感興趣。

愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

懂得天氣的變化對(duì)人類(lèi)的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類(lèi)服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對(duì)于人類(lèi)生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的卡片、小組活動(dòng)卡片、教學(xué)課件、活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣)(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.師談話(huà)：誰(shuí)能說(shuō)下現(xiàn)在的天氣是怎樣的??學(xué)生交流。?

2.師：你還知道哪些天氣?(板書(shū)貼：雨、晴、雪、陰等天氣文字)

3.師：我們地球家園上的天氣變化還真多，今天我們一起和大頭兒子來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》(出示課題或板書(shū))。

二、探索(預(yù)設(shè)21分鐘)

1.情景引入：為什么大頭兒子要學(xué)習(xí)了解各種各樣的天氣呢?因?yàn)殡p休日他們一家要到蕭山湘湖來(lái)游玩。媽媽說(shuō)：“大頭兒子你是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)照顧自己，這次外出你要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r自己做好準(zhǔn)備。”大頭子說(shuō)：“好的媽媽!”

師：可是這么多的天氣，我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)分呢?讓我們一起來(lái)看看這些天氣的圖片。(投影3組圖片，說(shuō)說(shuō)這是什么天氣?它們有什么特征?)(晴、陰)(雨、雪)(多云)

2.根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種不同天氣的主要特征。

(一)區(qū)分常見(jiàn)的天氣符號(hào)(3分)

同學(xué)們真能干，大頭兒子也學(xué)會(huì)了區(qū)分不同的天氣，他很聰明，還從網(wǎng)上查找了出行時(shí)蕭山的天氣情況，在查天氣時(shí)他發(fā)現(xiàn)一些天氣符號(hào)，(ppt)你知道它們分別表示什么天氣嗎?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼圖。

小結(jié)：根據(jù)不同天氣的特點(diǎn)人們確定了不同的天氣符號(hào)，剛才這些是常見(jiàn)天氣的符號(hào)。

(二)天氣對(duì)我們生活的影響(15分)

1.引出天氣對(duì)我們生活的影響

大頭子認(rèn)識(shí)了天氣符號(hào)，查到這個(gè)假期里蕭山天氣是這樣的，你看他穿著這樣的衣服可以嗎?還可以準(zhǔn)備些什么?(ppt出示圖)

生指名說(shuō)。

2.師：看來(lái)天氣對(duì)我們生活影響很大，有利的，也有不利的。(貼板書(shū))你能舉例說(shuō)明嗎?

生指名答，師Ppt舉例說(shuō)明。

3.我們能把這些有利的和不利的影響找出來(lái)嗎?下面，以小組為單位一起討論天氣對(duì)我們生活的影響，(每個(gè)人可以寫(xiě)一種的天氣，并請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充)填表時(shí)把這些天氣影響以關(guān)鍵詞句或畫(huà)圖的形式作好記錄。

天氣對(duì)我們生活的影響

天氣影響(寫(xiě)關(guān)鍵詞句/或畫(huà)圖)

晴天　　是有利的

是不利的

4.學(xué)生討論填表，教師巡視。

5.點(diǎn)名集體交流匯報(bào)(游戲：正反大挑戰(zhàn))，教師黑板填寫(xiě)關(guān)鍵詞。

6.小結(jié)：各種不同的天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對(duì)我們的生活是有利的，有些是對(duì)我們的生活是不利的。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇14

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)植物叢的考察活動(dòng)，了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。

2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果。

3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物叢中的動(dòng)物，記錄它們的食性。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。

分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過(guò)花叢中的動(dòng)植物嗎?以前我們?cè)啻蔚叫@里進(jìn)行觀察活動(dòng)，如對(duì)一棵樹(shù)的觀察，今天將再次到校園里去進(jìn)行觀察活動(dòng)，

二、探究過(guò)程

1、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說(shuō)說(shuō)考察的準(zhǔn)備工作。

(2)說(shuō)說(shuō)考察的注意事項(xiàng)。

提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說(shuō)說(shuō)怎樣考察，準(zhǔn)備考察些什么?

讓學(xué)生看看教材，了解考察時(shí)需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物“住”在這里?哪些動(dòng)物來(lái)這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇16

教學(xué)目的：

1、通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?

二、探究過(guò)程

1、討論：它們誰(shuí)吃誰(shuí)?

(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)

(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。

2、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物，你們能說(shuō)出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫(xiě)的觀察報(bào)告。

(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。

(5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

3、擴(kuò)展與思考。

(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)。

4、小結(jié)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇17

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏;

2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

3、影子隨著光源位置的改變而改變;

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過(guò)程與方法

按教科書(shū)要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線(xiàn)條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)思路】

從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開(kāi)的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書(shū)課題“光和影”。

二、探究影子的秘密

1、影子產(chǎn)生的條件

教師：同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來(lái)做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳?

(后兩個(gè)問(wèn)題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

學(xué)生準(zhǔn)備材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

大組匯報(bào)：通過(guò)匯報(bào)討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫(xiě)出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

小組活動(dòng)。

匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源)

2、影子的特點(diǎn)

教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書(shū)上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

活動(dòng)一影子隨著光源位置的改變而改變。

提示：光源位置的改變包括光線(xiàn)照射的角度和方向。角度可通過(guò)目測(cè)光線(xiàn)和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。

教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

活動(dòng)二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

活動(dòng)三影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

總結(jié)：

(1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

(2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

(3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

三、鞏固運(yùn)用

教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒?，?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化?

2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化?

3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同?

小學(xué)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)方案篇18

教學(xué)目的：

1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡

關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。

3、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。

教學(xué)重點(diǎn)：知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?”

“生態(tài)瓶中的某些條件改變了，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發(fā)生了改變，也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果?！?/p>

“今天我們就來(lái)研究維護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話(huà)題。”

二、探究過(guò)程

1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?

·設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

“是什么原因引起的連鎖反應(yīng)。”

推測(cè)：如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?

·人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子、草的減少?

讓學(xué)生討論后作出分析。

(對(duì)老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難。)

2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。

讓學(xué)生閱讀P57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。

師介紹：發(fā)菜是一種藻類(lèi)，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國(guó)的甘肅、陜西、青海、x疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為。

獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥(niǎo)，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部，馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū)。近年來(lái)，由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經(jīng)過(guò)馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高，因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問(wèn)題。

三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

思考：是人類(lèi)的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

這些行為的后果是什么?

最終結(jié)果是什么?

我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?

組織學(xué)生進(jìn)行討論。

課后拓展：

在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們?cè)撟鍪裁?我們?cè)鯓幼?

4、小結(jié)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)