小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)方案
小學(xué)美術(shù)的重要職責(zé)和主要的教學(xué)任務(wù)就是,既要教授與小學(xué)生水平相適應(yīng)的理論知識(shí)和美術(shù)的作畫技巧和方法,又要對(duì)小學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)方面有一個(gè)啟蒙和啟發(fā)的作用。以下是小編精心收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。
2、知識(shí)目標(biāo):了解不同小鳥有不同的窩,了解小鳥的畫法及保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。
3、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,運(yùn)用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家。
【設(shè)計(jì)意圖】
生活是美術(shù)教學(xué)的源泉,興趣是的老師。本課我主要從以上兩點(diǎn)入手,讓學(xué)生在觀察、比較中認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥窩;在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現(xiàn)方法;在欣賞的同時(shí),運(yùn)用啟發(fā)、想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的積極性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,了解不同小鳥有不同的窩。難點(diǎn):設(shè)計(jì)出想象豐富,思維獨(dú)特的鳥窩。
【課前準(zhǔn)備】鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
多媒體播放:學(xué)生家里的照片。(引出家的涵義:溫暖、舒適、安全)你看這是什么?——(課件)小鳥,它們有家嗎?這節(jié)課我們
就一起來學(xué)習(xí)第十二課——小鳥的家(出示課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過展示學(xué)生自己溫馨的家,讓學(xué)生自己想到小鳥也應(yīng)該有自己的家,它們的家會(huì)是什么樣子,調(diào)動(dòng)學(xué)生展開想象的翅膀,直接進(jìn)入課題。
二、觀察感受:
1、同學(xué)們,我們的家都在鋼筋混凝土的建筑里,小鳥的家又在哪里呢?
學(xué)生交流
課件展示:——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。它有什么作用呢?——和我們的家一樣,是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。
2、小鳥的家不僅作用大,它的樣子也很有趣呢!
學(xué)生交流“你見過的小鳥的家都有什么樣子的”。
課件展示:(實(shí)物展示——鳥窩)
你看,這個(gè)鳥窩像什么呢?——一個(gè)麻線球。這個(gè)鳥窩和剛才的一樣嗎?有什么特點(diǎn)?——不一樣,從底部進(jìn)入。鳥兒不同,鳥窩就不同。
資料展示:世界上的鳥類有上千萬種,鳥窩呢也就有成千上萬個(gè)樣子。(課件)
北非黑臉織布鳥攀雀
3、現(xiàn)在,大屏幕里就藏這許多美麗神秘的鳥窩,想看嗎?你見過這樣的鳥窩嗎?它是什么材質(zhì)的?鳥窩的形狀給你什么感覺?
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識(shí),同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察,積累豐富的生活常識(shí)。
三、發(fā)展階段:
1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什么呢?如果你是一只小鳥,你會(huì)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢?(注意:鳥窩和“家”的區(qū)別)
2、出示本節(jié)課的作業(yè)要求:給小鳥設(shè)計(jì)美麗舒適的家,要求想象豐富,思維獨(dú)特,色彩鮮艷。
3、在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴,它們有的在天空上飛,有的在窩里。
4、教師范畫(課件動(dòng)畫演示畫法)
5、教師范畫鳥窩,然后裝飾一下,再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這樣一幅畫就完成了。
下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動(dòng)吧!看誰的小鳥最可愛,誰的家最美麗、溫暖。
6、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡視指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)小結(jié):
同學(xué)們,請(qǐng)把你的作品用磁石吸貼在黑板上?,F(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧!如果你是只可愛的小鳥,你最想飛進(jìn)哪個(gè)家,最想和哪只小鳥交朋友?你是怎么想的?
五、延伸拓展:
你們看,我們的大屏幕上小朋友在干什么(課件)?——給小鳥建房子。他們的行動(dòng)說明了什么?——說明小朋友熱愛小動(dòng)物。愛護(hù)小鳥我們?cè)撛趺醋?——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹??小鳥如果聽到了一定會(huì)高興的。老師希望小鳥真的能看到同學(xué)們會(huì)這樣做,那樣,地球媽媽也一定會(huì)高興的!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案2
教學(xué)內(nèi)容:
人類的生活中奇思妙想無處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂趣和情趣,奇思妙想極大地影響著我們生活,奇思妙想也不斷地推動(dòng)著我們的社會(huì)進(jìn)步。本課教學(xué)的主旨在于開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維,啟發(fā)學(xué)生的想象力,盡情放飛自己的夢(mèng)想。本課教學(xué)著重從奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生大膽進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)作。
學(xué)生情況:
學(xué)生對(duì)于生活中的各種新事物都充滿著好奇心,很多學(xué)生對(duì)嚴(yán)密精確的科學(xué)來自于人們大膽的想象這一特點(diǎn)有所了解,不少學(xué)生對(duì)在生活中遇到的各種問題會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法,不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題,有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品,奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣,大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。
教學(xué)方式、手段:按照“教學(xué)做合一”的思想,通過媒體視聽、實(shí)物觸摸、過程展示,讓學(xué)生在經(jīng)歷“觀察——欣賞——發(fā)現(xiàn)——探究”的過程中感受美,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環(huán)保的廢品材料等。
學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):通過欣賞、感受、探究,認(rèn)識(shí)到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面;了解有很多發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想。
過程與方法目標(biāo):了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法,根據(jù)物品或是生活中遇到的問題,展開想象,運(yùn)用造型的變化、手法的夸張、場(chǎng)景的虛擬、功能的特殊等方法表達(dá)出奇妙的創(chuàng)想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過程中,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、關(guān)注新事物、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,能夠利用變形、夸張等手法,畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個(gè)問題所產(chǎn)生的奇思妙想,豐富奇思妙想的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維,產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、一起發(fā)現(xiàn)
發(fā)明創(chuàng)造離不開奇思妙想
1.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說這是什么?
2.教師可以根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo):
這是萊特兄弟最早制造的飛機(jī)。人們總夢(mèng)想著能像鳥兒一樣在天空中飛行,萊特兄弟在1900年發(fā)明創(chuàng)造了飛機(jī)。他們根據(jù)人們想在空中飛行的愿望,產(chǎn)生了奇思妙想,并一步步地實(shí)現(xiàn)了。
早在1500年前后,畫家達(dá)?芬奇就有了制作降落傘的創(chuàng)想,還手繪了草圖。而人類第一個(gè)成功的降落傘,是在380多年后的1884年,由美國的鮑德溫兄弟發(fā)明成功的。
科學(xué)之父凡爾納說過這樣的話:“只有想不到的,沒有做不到的。”同學(xué)們讀過凡爾納的《海底兩萬里》嗎?這是一本科幻小說,書中所描繪的大型潛水艇在海底探險(xiǎn)發(fā)生在19世紀(jì),他向讀者展示了一個(gè)“科學(xué)奇跡”。20世紀(jì),他的一些科學(xué)幻想真的成了現(xiàn)實(shí),人類成功制造了潛水艇。他作品里的很多奇思妙想到20世紀(jì)得到了實(shí)現(xiàn),如人類登月、80天環(huán)球世界、霓虹燈等等。
從這些生動(dòng)的例子中我們至少應(yīng)該明白:嚴(yán)密精確的科學(xué),也要大膽的想象;勇于創(chuàng)造的發(fā)明家都充滿著奇思妙想;奇思妙想會(huì)讓我們對(duì)未來的生活充滿憧憬。
設(shè)計(jì)意圖:通過飛機(jī)、降落傘的創(chuàng)造發(fā)明過程以及科幻小說《海底兩萬里》一書中的奇思妙想在以后現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)等等事例,讓學(xué)生知道,生活中的發(fā)明創(chuàng)造是離不開創(chuàng)造力和想象力,以此激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望。
二、一起創(chuàng)作
(一)奇思妙想的特別之處
1.教師:許多書中都有對(duì)奇思妙想的描繪,把你閱讀過的書中的奇思妙想給大家作個(gè)介紹。
2.讓學(xué)生仔細(xì)看漫畫家的作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣表現(xiàn)奇思妙想的,并交流看后的感覺和看法。(這些畫構(gòu)思奇妙、詼諧幽默、充滿樂趣)
3.出示圖片,觀看后交流:這幾幅畫奇妙在哪里呢?你有怎樣的感覺?說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里?
這幾幅畫營造了一種虛擬的場(chǎng)景,情趣十足:
圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸,意想不到,又覺得溫暖、可靠。
圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出,用胡蘿卜作為誘餌,激勵(lì)驢子飛奔向前。夸張的手法,讓畫面妙趣橫生。
圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行,它們要去哪呢。大膽想象,有趣味。
4.教師小結(jié):在繪畫作品中,畫家用了夸張、變形的方法表達(dá)了許多奇思妙想,有很多內(nèi)容讓我們出乎意料,欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。
5.以一棵樹為例,引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行奇思妙想:說說這課樹會(huì)變成什么特別的樣子?會(huì)結(jié)出什么樣的果子?這些果子長在哪里呢?你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能?
6.出示各種不同奇思妙想的樹讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能來大膽設(shè)想)
設(shè)計(jì)意圖:通過觀看、欣賞畫面中的奇思妙想,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們“奇在哪里”“妙在哪里”,探討:這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產(chǎn)生愉悅感?使用了怎樣的表現(xiàn)手法?以一棵樹為例,主要是初步讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行奇思妙想,引導(dǎo)學(xué)生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場(chǎng)景的虛擬、功能的特殊幾個(gè)方面來進(jìn)行想象。
(二)生活之中的奇思妙想
1.教師:我們?nèi)粘I钪幸灿泻芏嗥嫠济钕?,你注意到了?能給我們說說你身邊的奇思妙想嗎?
2.欣賞生活中的奇思妙想:
生活用品:鳥巢杯子、油漆桶臺(tái)燈、塑料布桌子
環(huán)境設(shè)施:帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的房子
鞋子:打雨傘的鞋子、長頸鹿鞋子、高跟鞋房子
鯊魚:鯊魚頭電話、鯊魚汽車
人的身體:手部彩繪、人體造型
水果的有趣造型、開往動(dòng)物園的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。
3.討論交流:生活中的奇思妙想給我們帶來了什么?(奇思妙想給生活帶來創(chuàng)造性,讓生活變得更有趣味)
(三)展開奇思妙想的翅膀
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中具體內(nèi)容,展開奇思妙想。
著重從以下方面激發(fā)學(xué)生的想象力:
可以改變生活中用品的形象,讓它變得有趣味;可以改變生活用品的功能讓它更實(shí)用。
可以嘗試著去解決生活中遇到的各式各樣的問題或是困難:如現(xiàn)在的霧霾,讓人們吸入了很多有害的雜質(zhì),該怎么辦?現(xiàn)在的交通那么擁堵,你有解決的辦法嗎?
2.大膽地說一說自己的設(shè)想。
設(shè)計(jì)意圖:生活中的奇思妙想無處不在,教學(xué)中應(yīng)通過大量的畫面欣賞,讓學(xué)生開啟想象的大門,擴(kuò)寬學(xué)生思維的空間,了解奇思妙想讓我們的生活變得更有情趣了,知道奇思妙想讓我們的生活變得更加方便了,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想的欲望。此外,從一件物品和生活中的實(shí)際問題這兩個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想,讓學(xué)生了解奇思妙想的實(shí)現(xiàn)可以從趣味性和功能性兩個(gè)不同方面入手。
三、一起作業(yè)
1.提出作業(yè)要求:
(1)選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進(jìn)行奇思妙想。
(2)可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來構(gòu)想。
(3)可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖,然后選擇其中最奇妙的畫成作品。
2.教師用PPT循環(huán)播放學(xué)生作品、畫家作品,供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
四、一起分享
1.舉行奇思妙想作品展,讓學(xué)生樂于將自己的作品張貼在黑板上供大家自由觀賞。
2.學(xué)生介紹自己畫的奇思妙想,說一說自己作品的精彩奇妙之處;再說說同學(xué)作品中的精彩奇妙之處。
3.同學(xué)提出建議,怎樣來設(shè)想和表現(xiàn)效果會(huì)更好;教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)并提出建議。
4.教師小結(jié):今天我們的奇思妙想只能用畫筆表現(xiàn),但是不久的將來,或許你們的“發(fā)明”就真的在你們手中誕生。同學(xué)們,大膽想象、努力創(chuàng)新吧!
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),主要是想將學(xué)生從“作業(yè)”概念提升到“作品”概念,讓學(xué)生有“作品”的創(chuàng)作意識(shí)。同時(shí),也通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等,分享大家的創(chuàng)作靈感和經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)要求
1.注意選擇一件你感興趣的物品來進(jìn)行奇思妙想,或是在生活中遇到的問題。
2.可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來想。
3.可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖,然后選擇其中最奇妙的畫成作品。
基本要求:能用畫筆描繪出趣味性的奇思妙想。
高等要求:能用畫筆描繪出功能上的奇思妙想。
教與學(xué)的評(píng)價(jià)
1.生活中有許多奇思妙想,生活中有許多可以產(chǎn)生奇思妙想的機(jī)會(huì),關(guān)鍵看你是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙會(huì)創(chuàng)造的手。生活中的奇思妙想,能夠發(fā)現(xiàn)其巧妙之處,創(chuàng)意的獨(dú)特之處。
2.教學(xué)過程中的欣賞和討論,可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的奇思妙想,可以獲得更豐富適用的表現(xiàn)方法。通過欣賞、討論是否能發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。
3.教師要參與到學(xué)生構(gòu)想和創(chuàng)作的過程中,真正做到一起發(fā)現(xiàn)、一起創(chuàng)作、一起作業(yè)、一起分享。表現(xiàn)奇思妙想的作品能夠展開想象力,大膽介紹作品的奇妙之處。
本課的重點(diǎn)在于開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,啟發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)生活的熱情。通過欣賞、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的想法,讓學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問,充分活躍學(xué)生的思維,激發(fā)想象力。要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)興趣,能大膽地畫出自己的創(chuàng)造性想法。
不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)
一、從文學(xué)作品中獲得奇思妙想的啟迪
1.讓學(xué)生在欣賞幾米、謝爾、希爾弗斯坦的作品時(shí)獲得奇思妙想的啟迪。
2.讓學(xué)生在介紹讀過的奇思妙想的作品時(shí)獲得奇思妙想的啟迪。
3.讓學(xué)生在教師介紹凡爾納的科幻小說中的奇思妙想成為現(xiàn)實(shí)中獲得啟迪。
4.讓學(xué)生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及實(shí)現(xiàn)的可能性中獲得啟發(fā)。
二、從畫家作品中的獲得奇思妙想
1.可以欣賞超現(xiàn)實(shí)主義繪畫,如達(dá)利和馬格利特的作品,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
2.在討論、分析作品的夸張、變形、移位、虛擬的場(chǎng)景等表現(xiàn)手法的過程中獲得靈感。
三、從生活中的現(xiàn)象獲得奇思妙想
1.師生一起介紹身邊的奇思妙想。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中有趣味性的奇思妙想,感受給人們生活帶來的樂趣。
3.以一件物品為例,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,展開想象并大膽地跟大家說一說。
4.欣賞生活中的各種有創(chuàng)意的奇思妙想給我們的生活帶來的方便。
5.以生活中的一件東西或事情為例,想一想,再討論交流:對(duì)它有什么不滿意的地方?能怎樣改善?還希望有什么樣的神奇功能?
6.欣賞學(xué)生的范畫,討論這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?你覺得他的想法怎樣?奇在哪里?妙在哪里?你有更好的創(chuàng)意嗎?
四、快樂創(chuàng)作張揚(yáng)個(gè)性
將你的奇思妙想畫下來或是借鑒身邊的物品制作一個(gè)奇思妙想的作品。
五、作品展示、評(píng)價(jià)
1.說說自己的奇思妙想作品奇在哪里,妙在哪里。
2.欣賞同學(xué)的作品,提出合理化建議。
六、課后延伸
留意生活中的細(xì)節(jié),動(dòng)手嘗試做一做能給我們的生活帶來便利的小發(fā)明小創(chuàng)造。
教學(xué)資源庫
百度:科幻之父凡爾納,達(dá)?芬奇的發(fā)明創(chuàng)造,超現(xiàn)實(shí)主義繪畫。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案3
教學(xué)內(nèi)容:
本課學(xué)習(xí)旨在通過對(duì)以往家人之間有趣、有益活動(dòng)的回憶,引發(fā)對(duì)來自家人關(guān)懷的領(lǐng)悟和體會(huì)、對(duì)骨肉親情的認(rèn)識(shí)和思考。此外,還將在人物形象的勾勒、活動(dòng)場(chǎng)景的描繪等藝術(shù)創(chuàng)作過程中,進(jìn)一步體會(huì)到親情的意義所在。
學(xué)生情況:
在蘇少版美術(shù)教材中,學(xué)生在中年級(jí)段曾經(jīng)接觸過《親昵》一課,對(duì)人與人之間的關(guān)系有過初步了解,也嘗試過具體的人物形象的表現(xiàn)。本課在以往的基礎(chǔ)上將這種人與人之間的美好關(guān)系集中在家庭成員的細(xì)節(jié)中,使藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容集中于一點(diǎn),以此更深刻、更透徹地予以彰顯。
教學(xué)方式、手段:
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。將視點(diǎn)聚焦于生活中的家人,關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。在家庭以及社會(huì)生活的經(jīng)歷中,體會(huì)到“溫暖”“關(guān)愛”“親密”等人與人之間的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。設(shè)置問題情境,在游戲中學(xué)習(xí),在對(duì)話中感受,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,主動(dòng)探究、積極嘗試,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美。激發(fā)創(chuàng)新精神,激活創(chuàng)新思想,使其形成獨(dú)立的見解并創(chuàng)造性地予以呈現(xiàn)和表達(dá)。
教師準(zhǔn)備:記號(hào)筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等,教室四周張貼相關(guān)作品,營造氛圍。
學(xué)生準(zhǔn)備:自己與家人在一起的合影、經(jīng)歷的故事,彩色水筆等。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):通過回憶、觀察,進(jìn)一步熟悉不同人物外形的表現(xiàn)方法,用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方式呈現(xiàn)家人的具體形象,再現(xiàn)與家人親密無間的生活場(chǎng)景。
過程與方法目標(biāo):通過對(duì)記憶中經(jīng)歷過的家庭趣事的回憶和交流,搜尋家人言行及有趣場(chǎng)景的動(dòng)人一幕,定格并藝術(shù)地重組這一瞬間情境。注意表現(xiàn)個(gè)體之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對(duì)比與呼應(yīng)關(guān)系,以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中,感受和體會(huì)到家人溫暖包容的親情,表現(xiàn)家庭和睦歡樂的場(chǎng)景。學(xué)會(huì)感恩,豐富自己的情感世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):充分感受、體驗(yàn)家庭的溫暖,抓住人物特征進(jìn)行刻畫,表現(xiàn)家庭成員的親密、和諧和幸福。
教學(xué)難點(diǎn):
1.用線描或色彩等方法表現(xiàn)家庭成員,注重人物的體態(tài)、神態(tài)的刻畫。
2.通過大小、高矮、疏密等對(duì)比,塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群像。
3.描繪恰當(dāng)?shù)谋尘?,增?qiáng)畫面的情境感、現(xiàn)場(chǎng)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、感知與體驗(yàn)
1.相識(shí)的朋友——繪本欣賞
(1)同學(xué)們!看,這是誰?(PPT逐頁播放,學(xué)生觀看欣賞)
(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽,他們和我們朝夕相處,就像是老朋友一樣。今天,老師再給大家介紹一位新相識(shí)的朋友,他就是英國畫家安東尼?布朗。(PPT簡(jiǎn)介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)
(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣,這些“相識(shí)的朋友”其實(shí)就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。
2.親密的家人——家人印象
(1)回憶。四人一小組,圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業(yè)、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發(fā)生過哪些有趣的事情?”等相關(guān)話題展開討論。
(2)交流。將自己和家人之間發(fā)生的趣事曬一曬,講給全班同學(xué)聽一聽,分享快樂和幸福。
(3)再現(xiàn)。欣賞一組家人活動(dòng)的圖片,重溫與家人在一起的快樂時(shí)光。
(4)歸納。看了這些家人在一起的畫面,你覺得用什么樣的詞語能夠地表達(dá)我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切溫暖?快樂幸福?還是……
3.相連的心手——游戲活動(dòng)
(1)指上親情
老師也想到一個(gè)詞,那就是——心手相連!你看,家人之間多像我們的手,同根同生、同心同行!
看一看,自己的手上,哪個(gè)手指是爺爺或奶奶?哪個(gè)手指又是爸爸或媽媽?
說一說,為什么你會(huì)這樣選?理由是什么?
(2)指畫游戲
選擇合適的手指進(jìn)行家人形象的涂畫活動(dòng)。
展示自己的指畫家人形象,介紹人物特點(diǎn)以及自己的涂畫思路。
4.瞧這一家子——課題出示
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《瞧這一家子》,共同回憶和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光,分享快樂和幸福。(板書課題)
5.熟悉的身影——形象分析
(1)思考?xì)w納
剛剛在練習(xí)時(shí),我們都針對(duì)家人的外在形象特征進(jìn)行了手指的選擇性涂畫,那么在手指上作畫時(shí),你是怎樣利用手指的不同形態(tài)特征來表現(xiàn)家人的外形特征的?又是如何通過具體描畫細(xì)節(jié)來凸顯各種人物的身份的?
同學(xué)說一說,議一議。
(2)概括總結(jié)
其實(shí),想要通過家庭成員的外在形象來表現(xiàn)家人的生活情景,不外乎以下幾點(diǎn):
年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特征。
體態(tài)——通過人物的身材和動(dòng)作表現(xiàn)其體態(tài)的特點(diǎn)。
表情——透過五官的特別變化,反映即時(shí)發(fā)生的有趣、有益的事。
(3)創(chuàng)作嘗試
試畫,勾勒一位家人或自己的形象,注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。
簡(jiǎn)評(píng),幾位同學(xué)介紹自己在人物形象塑造上的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
6.可愛的親人——畫面構(gòu)思
(1)觀察與歸納
從同學(xué)刻畫的人物表情、體態(tài)中我們不難看出,和家人在一起總是快樂的。那么,當(dāng)所有的家人、眾多的快樂積聚在一起的時(shí)候又會(huì)是怎樣的場(chǎng)景呢?
讓我們?cè)賮碇販厍懊嫖覀冊(cè)?jīng)看過的幾個(gè)畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族,但在畫面形式上卻有著極大的相似處和共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
這些家人在一起時(shí),仿佛心有靈犀一般,自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向,還有豎向。
就像我們的手一樣,幾根手指可以一字排開,指尖也可以聚攏合一。讓我們?cè)賮硇蕾p這樣幾幅溫馨的畫面。
(2)解讀與演示
示圖:教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小助手點(diǎn)擊鼠標(biāo),播放PPT圖片;全班同學(xué)邊欣賞,邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構(gòu)圖圖示。
解圖:對(duì)畫面中的人物構(gòu)圖現(xiàn)象進(jìn)行歸納。
完圖:教師演示,完成畫面中家人的初步描繪。
(3)總結(jié)與說明
日常生活中,我們的家人還會(huì)通過對(duì)視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式,將彼此排列和勾連在一起,突出局部、放大細(xì)節(jié),換一個(gè)角度看家人,顯得更親密、更溫馨。
7.搞笑一家人——經(jīng)典品讀
(1)大師作品。有許多大畫家感動(dòng)于家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品,塑造了讓人耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗?,如:德國漫畫大師?奧?卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》、國產(chǎn)動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。
(2)同伴作品。我們的同齡人也感動(dòng)于父母的關(guān)愛,體會(huì)到親情的珍貴,用畫筆記錄了快樂時(shí)光。
8.我的一家子——?jiǎng)?chuàng)作設(shè)想
想一想,你打算如何表現(xiàn)你和你的家人在一起的感人場(chǎng)景呢?同學(xué)相互說一說、議一議,通過彼此交流、互相啟發(fā),產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感。
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1.教師給出創(chuàng)作建議
(1)以2-3位家庭成員為主要表現(xiàn)對(duì)象,注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;
(2)添畫適當(dāng)背景,表現(xiàn)家人在一起時(shí)有趣、有益的場(chǎng)景,凸顯“我愛我家”的主題;
(3)工具和材料不限,單色與彩色均可。
2.學(xué)生展開創(chuàng)作練習(xí)
(1)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開作業(yè)練習(xí),想象實(shí)踐,開始本課創(chuàng)作。
(2)教師巡視,針對(duì)學(xué)生的不同創(chuàng)作提出建設(shè)性意見。
(3)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改和完善,將完成好的作業(yè)張貼至事先制作好的“我愛我家”相冊(cè)中。
三、反思與評(píng)價(jià)
1.作業(yè)的賞析
教師翻閱同學(xué)當(dāng)場(chǎng)完成好的“相冊(cè)”,師生共同欣賞“相冊(cè)”中的“照片”,原創(chuàng)小作者介紹自己創(chuàng)作時(shí)所要表達(dá)的思想,其余同學(xué)也可以說說自己看畫后的感想。
2.認(rèn)知的延伸
(1)同學(xué)們,有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結(jié)構(gòu)中我們不難看出我們的祖先用于祭祀的豬的形象,因此,家是有生命的。
(2)除了人類社會(huì),動(dòng)物們也有著它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面:
枝頭上,小鳥嗷嗷待哺;
水中央,小熊一一過河;
曠野中,小象緩緩散步;
還有……
3.創(chuàng)作的拓展
同學(xué)們,不管是人類也好,動(dòng)物也罷,生命的成長始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護(hù),這種美麗讓許多人為之感動(dòng),也讓許多人用各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式定格每一個(gè)美麗瞬間:有雕塑、陶藝和紙藝,還有布藝、指偶……有興趣的同學(xué)可以在課后嘗試用不同的材料、不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作,在創(chuàng)作的過程中更深地體會(huì)親情,對(duì)你愛的家人要學(xué)會(huì)感恩。
作業(yè)要求
本課設(shè)計(jì)了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié),難度上呈梯度遞進(jìn):
練習(xí)一:在指上作畫,以游戲的方式解決人物個(gè)體形象塑造。
畫一畫,試一試——簡(jiǎn)單勾勒自己或其他一位家人的形象,注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。
練習(xí)二:在紙上作畫,以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問題。
1.以兩到三位家庭成員為主要表現(xiàn)對(duì)象,注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;
2.添畫適當(dāng)?shù)谋尘埃憩F(xiàn)家人在一起時(shí)有趣、有益的場(chǎng)景,凸顯“我愛我家”的主題;
3.繪畫工具、材料不限,單色、彩色均可。
教與學(xué)的評(píng)價(jià)
在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)自我、了解他人、親近經(jīng)典、習(xí)得技能等方面,評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的作用,好的評(píng)價(jià)可以幫助兒童樹立信心、體驗(yàn)成功、促進(jìn)發(fā)展。課堂上,美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)分多層面、多角度地評(píng)價(jià),多主體、多對(duì)象地評(píng)價(jià),多目的、多手段地評(píng)價(jià)。本課將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,通過評(píng)價(jià)導(dǎo)引學(xué)習(xí)的深入,通過評(píng)價(jià)產(chǎn)生創(chuàng)作的共識(shí)。
從《我爸爸》《我媽媽》的欣賞開始,就將評(píng)價(jià)與導(dǎo)入糅合在一起,使學(xué)生在閱讀繪本的過程中,對(duì)作品的人物形象塑造產(chǎn)生內(nèi)在的隱形評(píng)價(jià)。其后的學(xué)習(xí)中,依次又對(duì)交流活動(dòng)、游戲(創(chuàng)作)活動(dòng)、歸納活動(dòng)、嘗試(創(chuàng)作)活動(dòng)做了相應(yīng)的評(píng)價(jià)——有的針對(duì)欣賞的作品,有的針對(duì)討論的認(rèn)知;有的針對(duì)個(gè)人的創(chuàng)作,有的針對(duì)同伴的學(xué)習(xí)……正因?yàn)橛辛瞬煌h(huán)節(jié)的相應(yīng)評(píng)價(jià),學(xué)生得以以此為鑒,生發(fā)更多、更好的創(chuàng)作。
本課在對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),注重雙方的互動(dòng)評(píng)價(jià)和關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià),即“師生互評(píng)”“生生互評(píng)”“個(gè)體自評(píng)”,甚至還包含著對(duì)作品、對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這樣的多層次、多角度的評(píng)價(jià),貫穿全程、深入細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展起著良好的推進(jìn)作用,使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中習(xí)得的更多,與此同時(shí)體驗(yàn)家人親情,感受家庭溫暖,享受生活樂趣。
反思和總結(jié)
每個(gè)人都有親密的家人:父母與子女、祖輩與孫兒,還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等,互相之間有著濃濃的親情。親情是我們永遠(yuǎn)不能割舍的情感,中華民族崇尚親情,血脈相連,形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關(guān)的文化性學(xué)習(xí)和技能型訓(xùn)練,本課力圖做到:
1.內(nèi)容的不斷生成
本課選取教材來自生活,學(xué)生對(duì)家庭生活十分熟悉,與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有著無數(shù)有趣、有益的事情,家庭成員之間的和睦美滿,影響著孩子的成長,孩子們?cè)诟鞣矫嬉捕嫉玫礁改笩o微不至的關(guān)愛。因此,孩子與父母之間依賴而依戀,親近而親密。鑒于此,本課的學(xué)習(xí)既忠實(shí)于教材,又不固守教材,在準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地、科學(xué)而有意義地調(diào)整使用教材,提高本土教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、打開思路。如將學(xué)習(xí)過程整合為“相識(shí)的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛的你們”四個(gè)板塊的教學(xué),在深化了親情主題的同時(shí),分別接入“導(dǎo)入”“新授”“創(chuàng)作”“總結(jié)”的常態(tài)教學(xué)。其間還加入了“相連的心手——游戲活動(dòng)”“熟悉的身影——形象分析”“可愛的親人——畫面構(gòu)思”“搞笑一家人——經(jīng)典品讀”“我的一家子——?jiǎng)?chuàng)作設(shè)想”等富含人文性主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)生活中的家人、藝術(shù)中的家人有了全面立體的認(rèn)識(shí)。
2.練習(xí)的持續(xù)遞進(jìn)
學(xué)生已升入六年級(jí),經(jīng)過多年的小學(xué)美術(shù)課堂訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的人物基本造型能力,對(duì)線描、色彩等表現(xiàn)形式均有過嘗試。因此,本課練習(xí)的重點(diǎn)不在人物形象的概念性描畫,而旨在通過具體、生動(dòng)、豐滿的家人形象的塑造展現(xiàn)親情。為此設(shè)計(jì)了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié),難度上呈梯度遞進(jìn):
練習(xí)一:在指上作畫,以游戲的方式解決人物個(gè)體形象塑造。這一環(huán)節(jié)的目的重在復(fù)習(xí),通過兒童感興趣的游戲活動(dòng),在手指上刻畫家人的形象,讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來的樂趣,重拾人物創(chuàng)作的技法和已有經(jīng)驗(yàn)。
練習(xí)二:在紙上作畫,以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問題。這一環(huán)節(jié)的目的重在通過大量圖片的展示,使學(xué)生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)親密家人在一起時(shí)的共同之處,為畫面構(gòu)圖提供幫助,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生將此構(gòu)圖模式加以變化,創(chuàng)作出自己回憶或是想象中的歡聚場(chǎng)景。
不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1.本課還可選擇以動(dòng)物形象為創(chuàng)作主體,表現(xiàn)動(dòng)物世界有趣的“家庭生活”現(xiàn)象,如兒童熟悉的“母狼育嬰”“烏鴉反哺”“小蝌蚪找媽媽”“小馬過河”等故事。
2.本課主題還可通過其他藝術(shù)表現(xiàn)形式予以展現(xiàn),如剪紙、實(shí)物粘貼、泥塑等綜合材料制作。
3.本課可嘗試“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。以欣賞為主,適當(dāng)切入少量技能練習(xí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案4
教學(xué)目標(biāo):1、(開學(xué)第一課)新學(xué)期伊始,師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備布置材料(江蘇版美術(shù)教案)
2、仔細(xì)翻閱新教材,師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容,找出所需材料并做記錄。為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn):記錄每節(jié)課所需材料,為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準(zhǔn)備:美術(shù)教材、鉛筆、
教學(xué)過程:一、組織教學(xué)
二、第一部分:(自我介紹)同學(xué)們,進(jìn)入美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺,但你覺得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎?就這個(gè)小問題展開討論。
(以幾個(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論
1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室?
2、針對(duì)一扇窗、一扇門、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。
3、完成具體作品的討論。(布置工作:兩周內(nèi),以組的形式,自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評(píng)獎(jiǎng))
第二部分:新的書,你有什么新的感覺?
小結(jié):書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準(zhǔn)備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好!
三、作業(yè)布置:
1、以第一課“印象深刻的事件”為例:書中圖片上應(yīng)用了那些工具?
(水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢(mèng)幻筆……)
列出第一課到最后一課所應(yīng)用的工具。(要求仔細(xì)翻閱每一頁,特別是可擴(kuò)展工具或聯(lián)想到其他工具。)
3、作業(yè)在“成績一覽表”一頁完成。
四、巡回指導(dǎo):
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)每一課工具的認(rèn)識(shí)不足,并引導(dǎo)細(xì)心觀察。
五、總結(jié):
以小組為單位,討論下節(jié)課所帶工具。(工具可以以組為單位帶好,也可自己帶好工具。)
課上學(xué)生自主性發(fā)揮較好,討論時(shí)學(xué)生能積極參與。但作業(yè)中部分學(xué)生對(duì)一些課的工具使用認(rèn)識(shí)還不夠,有待于教師進(jìn)一步引導(dǎo)(課中時(shí)間不夠也是一個(gè)因素)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫種類,對(duì)于繪畫形成初步認(rèn)識(shí);
2、掌握幾種繪畫的工具,及時(shí)幫助學(xué)生在開學(xué)初做好工具的準(zhǔn)備工作.
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解并掌握繪畫的幾種基本分類,并能分辨每種繪畫所使用的工具特點(diǎn),識(shí)別繪畫種類。
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞各畫種,并能簡(jiǎn)單感受各種畫種的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)繪畫美感。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入《開學(xué)第一課》
1、引趣
提問:同學(xué)們,你們知道幾種不同的繪畫工具?
鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、墨汁等等
2、層層遞進(jìn),引出主題
提問:你知道那么多不同的繪畫工具,那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、 水彩畫、中國畫、版畫等等
二、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。
1、學(xué)習(xí)用品
介紹整個(gè)學(xué)期所需要的學(xué)習(xí)用品與工具
主要有:
①繪畫工具:小號(hào)記號(hào)筆,油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆,水粉工具(水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、抹布)等。
②手工制作工具:剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。
請(qǐng)學(xué)生除特殊課程要求外,選擇其中繪畫工具里自己比較喜歡和常用的一種工具隨堂攜帶。
2、課前準(zhǔn)備
二分鐘預(yù)備鈴前,要求學(xué)生必須把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好放在自己的課桌角上,等待老師上課。
3、上課注意事項(xiàng)
①身體精神狀態(tài)。
每節(jié)課關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)與坐姿情況。
②提問——回答
●要求回答問題要簡(jiǎn)潔扼要,條理清楚,在回答問題前進(jìn)行思考,而不是想到什么都說什么。
●對(duì)異議的回答,必須做到尊重他人,耐心聽完回答,再進(jìn)行補(bǔ)充。
③作業(yè)評(píng)價(jià)表(展示)
本學(xué)期仍進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)表成績?cè)u(píng)定方法,展示表格,并要求學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生強(qiáng)調(diào)美術(shù)課環(huán)境衛(wèi)生問題,提醒學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的同時(shí),保持教室的衛(wèi)生,養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。
三、探究新知
1、展示主要的繪畫種類,直觀了解幾種不同畫種的繪畫特點(diǎn), 讓學(xué)生講一講各自的理解,小組討論。
2、展開認(rèn)識(shí)畫種并了解工具特點(diǎn)
(1)兒童畫——以兒童想象為主,體現(xiàn)兒童生理心理特點(diǎn)。構(gòu)圖時(shí)立意鮮明,主次恰當(dāng),色彩鮮艷。
(2)水粉畫、水彩畫——水粉畫是以水作為“幫手”,用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。
小結(jié)繪畫特點(diǎn):可以大塊的鋪色,也可以精細(xì)地繪畫。
四、課外拓展
最后,除了繪畫,我們還有很多方法與手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,通過圖片欣賞各種制作方法,紙雕,木刻,綜合材料等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)與了解,引起學(xué)生在課外對(duì)于豐富材料的探運(yùn)用。
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