八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》課文反思
八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》課文反思
《認(rèn)識(shí)浮力》是八年級(jí)下冊(cè)第九章的第一節(jié),學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象有一定的生活基礎(chǔ),今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》課文反思,希望大家喜歡!
八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》課文反思篇1
許多結(jié)論和觀點(diǎn)是片面的,所以這一節(jié)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力,對(duì)于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是至關(guān)重要的。
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn):
一、要敢想敢做,有想法就實(shí)施
我在課改的過(guò)程中有許多觸動(dòng),許多想法,比如在一中報(bào)告廳聽(tīng)課之后,我就想也讓我們的學(xué)生語(yǔ)言發(fā)生轉(zhuǎn)變,由于各種原因或者說(shuō)是借口都沒(méi)有實(shí)施。這次在聽(tīng)了宋玉兵老師的課后,我終于邁出了第一步,比我預(yù)想的效果要好的許多。所以說(shuō)在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要努力做到敢想敢做,大膽實(shí)施。
二、要反復(fù)推敲,拿出最佳學(xué)案
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂,那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢?學(xué)案。所以一份好的學(xué)案,一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),思考,討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。雖然這次《認(rèn)識(shí)浮力》的學(xué)案我也是用了近四個(gè)小時(shí)備出來(lái)的,經(jīng)過(guò)了多次修改,可是在上課的過(guò)程中,我還是發(fā)現(xiàn)用的并不是得心應(yīng)手,有的表述不夠清楚以至于學(xué)生不知道問(wèn)的是什么,該如何回答,所以學(xué)案要反復(fù)推敲,把自己放在學(xué)生的位置去想去做,這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。
八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》課文反思篇2
學(xué)生展示的課堂,同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說(shuō):好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻感覺(jué)不好意思夸,或者感覺(jué)麻木,那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的展示還不錯(cuò),就是缺少組間的評(píng)價(jià),每組展示完畢后,要是有同學(xué)或老師給予肯定或者鼓勵(lì),他會(huì)感覺(jué)自己的努力有人能看見(jiàn),可能會(huì)更加樂(lè)于表現(xiàn)和展示。
我的課堂上缺少質(zhì)疑的聲音,我的學(xué)生缺少質(zhì)疑的眼睛和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。他們顯得太乖巧了,太聽(tīng)話了。在課堂上或許是我沒(méi)有跟他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì)吧,他們總認(rèn)為有問(wèn)題老師就會(huì)指出來(lái),久而久之學(xué)生就失去了質(zhì)疑的能力和意識(shí)。
通過(guò)一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問(wèn)題,反思是為了進(jìn)步,進(jìn)步還要靠“要敢想敢做,有想法就實(shí)施”。
八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》課文反思篇3
本節(jié)課程改變了以往直接給出概念,進(jìn)而展開(kāi)計(jì)算的教學(xué)方法,通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去探究浮力的特點(diǎn),繼而給浮力下定義,這樣把課堂教給 學(xué)生,充分體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位”的思想,效果很好;在解決浮力產(chǎn)生的原因這個(gè)難題上,我選用實(shí)驗(yàn)探究法,將 感性的實(shí)驗(yàn)代替理性的分析,使學(xué)生接受起來(lái)就更容易一些。
由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng),我選用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,以后的教學(xué)就會(huì)得到事半功倍的效果。
本節(jié)教學(xué)不足之處還在于沒(méi)有涉及空氣中的浮力,但最后當(dāng)作課后練習(xí)讓學(xué)生們自己去探究也是一個(gè)不錯(cuò)的做法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的欲望較高,基本上會(huì)用測(cè)力計(jì) 測(cè)重力與浮力,但儀器使用不夠規(guī)范。學(xué)生能夠接受教師的啟發(fā)式教學(xué),有較高的學(xué)習(xí)欲望,小組合作,還算成功,但有個(gè)別學(xué)生積極性不高,合作意識(shí)和分析意識(shí) 不強(qiáng),表現(xiàn)展示欲望不足,有待于加強(qiáng)引導(dǎo)。
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