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      夢(mèng)想的力量教學(xué)反思

      時(shí)間: 舒依922 分享

        《夢(mèng)想的力量》這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藟?mèng)想的力量教學(xué)反思,希望大家喜歡!

        夢(mèng)想的力量教學(xué)反思篇1

        “夢(mèng)想法則”告訴我們:人類最可貴的本能就是對(duì)未來充滿幻想,許多不切實(shí)際的夢(mèng)想其實(shí)都是可以實(shí)現(xiàn)的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,給非洲兒童打井,而孜孜不倦地追求,在他執(zhí)著精神的感召下,陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列,幾年后,他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

        教學(xué)中,我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想,引入話題,然后提出三個(gè)問題:“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉(cāng)促,有一種一直在趕的感覺。

        “瑞恩的夢(mèng)想是什么”,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解,我設(shè)計(jì)了表格,分三個(gè)階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

        夢(mèng)想的力量教學(xué)反思篇2

        葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”。

        “精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽。”其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,并指導(dǎo)應(yīng)用。

        本節(jié)課,我認(rèn)為自己做得較好的是:抓住了重點(diǎn)段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀,然后填表,最后看動(dòng)畫聽讀,加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡(jiǎn)介,學(xué)生們都很欽佩他,驚嘆夢(mèng)想的力量之大,并從瑞恩身上學(xué)到了很多。

        總結(jié)這節(jié)課,備課不夠細(xì)致。今后我一定認(rèn)真鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每節(jié)課。

        夢(mèng)想的力量教學(xué)反思篇3

        這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢(mèng)成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

        這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉(cāng)促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

        課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。

        如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印。

        略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。

        “一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰,他怎么做,感動(dòng)了誰,他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對(duì)課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。
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      夢(mèng)想的力量教學(xué)反思

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