幸福是什么反思總結(jié)
《幸福是什么》講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義。學(xué)習(xí)啦小編收集了幸福是什么反思總結(jié),大家一起來看看吧!
幸福是什么反思總結(jié)篇1
幸福是我們很熟悉的話題,但對于四年級學(xué)生來說要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義:幸福是要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
反思本節(jié)課,我覺得對重點詞句的品讀還不突出。在學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)該找出課文中心的句子(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)品讀析句時,先理解詞語“義務(wù)”,再理解這句話的意思。然后圍繞中心句找出文中相對應(yīng)的事例一一品讀感悟。這樣直奔課文中心,再緊緊圍繞中心展開教學(xué)活動。這樣既適合略讀課文的教學(xué),又能節(jié)約點時間去積累本課的好詞佳句,或者同學(xué)之間交流有關(guān)幸福的名言。這些都是在今后的教學(xué)中所注意的細(xì)節(jié)。
總之,教學(xué)本課后,我深深地認(rèn)識到:我們不但要教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理,讓學(xué)生的人生更為燦爛,更有意義!
幸福是什么反思總結(jié)篇2
本課的課題就抓住了人心,是一篇尋找和認(rèn)識幸福的過程。茫茫大千世界,誰都在追求幸福,只是人們對幸福的觀念不一樣,有的人是為自己追求幸福,有的人是為大多數(shù)人追求幸福,因此,本人是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生,追求人生,這是一篇具有教育意義的課目。
雖然本課是閱讀課文,但本人在教學(xué)中卻經(jīng)過了“講、竄、套”,就是抓住文題“幸福是什么”讓學(xué)生無盡地講自己所理解的幸福,然后結(jié)合文中人物故事,把幸福的含義用事例串起來,使實際生活與文本意蘊,縱橫交錯。“套”就是將影形的生活與無形的生活排列一起。如:父母為了全家人的幸福,而且不息離開親人遠(yuǎn)行千里,干苦力,本人將這歸為影形的生活,它是一個認(rèn)識幸福的過程。同時,這樣的幸福得來要讓學(xué)生感受到勞動創(chuàng)造幸福的真理,自然引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是真正的幸福。這里本人降低了要求,只要孩子們認(rèn)為的幸福觀點,我都給予鼓勵支持,肯定。比如:孩子們各抒己見“星期天是幸福的,過節(jié)時桌上有爸爸媽媽是幸福的,中秋佳節(jié)一家人一起吃月餅是幸福的,拉著媽媽的手照張相是幸福的……”
根據(jù)學(xué)生對幸福的感悟,本人在教學(xué)中就已經(jīng)成功了。于是,我把教學(xué)重點落實到“認(rèn)識幸福的含義與意義”上,再抓住文中重點段的朗讀來感受勞動創(chuàng)造幸福的真理。因此,本人直接導(dǎo)入學(xué)生所認(rèn)識到的幸福之上。“你認(rèn)為自己的幸福是什么?然后根據(jù)學(xué)生所認(rèn)識的幸福,引導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識的幸福進行闡述,并舉出實際例子,要求理清例子的起因,經(jīng)過、結(jié)果,緊接著套入文本中故事的起因,經(jīng)過、結(jié)果,并抓住重點段來理解全文即分析課文,感悟幸福的含義。因此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,在讀中體會,在讀中感悟。就這樣下來,我引導(dǎo)學(xué)生將自己“所聞、所疑、所悟”等過程,用列提綱的形式表達(dá)出來。
幸福是什么反思總結(jié)篇3
我把這篇閱讀課文的教學(xué)重點定為:三個牧童是怎樣弄懂幸福以及理解幸福的含義。課文淺顯易懂,教學(xué)時,我沒有作過多的講解。在學(xué)生默讀全文后,要求找出重點句(智慧女兒的話)并理解這句話的含義,然后抓住文中三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的。通過朗讀、表演、交流,感到了只有付出勞動,做對別人有用的人,才是幸福的。接著我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時看到的,聽到的,做過的,說說自己對幸福的看法。之后又出示了幾組不同身份的人對幸福的理解,讓孩子們體會幸福的真諦。
與此同時,我不失時機地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言,讓學(xué)生讀一讀,背一背,一方面進一步受到思想教育,另一方面也積累了語言。課后要求學(xué)生回家與父母交流,然后讓他們動手寫下自己對幸福的理解。金琳寫道:“媽媽告訴我,幸福無處不在,有時,一個眼神,一個動作,都會讓人感到幸福。如:看著睡夢中孩子安祥的臉龐,媽媽會感到幸福;看著馬路上一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻相互攙扶,這是一種幸福;餐桌上一家人其樂融融地圍在一起吃飯,這也是一種幸福……”李倩寫道“我與爸爸在暢談中,爸爸問我:‘當(dāng)你在公交車上把座位讓給大肚子阿姨時,阿姨摸著你的頭,向你表示感謝,當(dāng)你教小弟弟打羽毛球時,看到小弟弟學(xué)會后那高興的樣子,你的感覺怎樣?’媽媽問我:‘當(dāng)你把一首新曲子彈出優(yōu)美的旋律,當(dāng)你在參加社區(qū)朗誦表演取得成功時,你又是怎樣的感覺?’我明白了,原來幸福就在家人的笑臉里,在我的努力中,在別人的贊美聲中……”在與父母的交流中,學(xué)生進一步體會到尋找幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路,要經(jīng)歷很長時間,只要從身邊的小事做起,隨時伸出自己的雙手,就可以抓住幸福。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動,每次課后自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處。如上課一開始我讓學(xué)生找出重點句理解,不很妥當(dāng)。如在學(xué)生了解文中三個孩子尋找和認(rèn)識幸福后,再交流對幸福含義的理解,這時對課文中重點句理解就水到渠成。
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