落花生反思范文
落花生反思范文
《落花生》課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹寺浠ㄉ此挤段?，希望大家喜歡!
落花生反思范文篇1
《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。”是全文的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。教學(xué)中我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，什么樣的人是有用的人，講體面是什么意思，并讓學(xué)生聯(lián)系周圍生活實(shí)際談?wù)?，在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人，學(xué)生感悟到清潔工、教師、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。學(xué)生說的有理有據(jù)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。
總之，在語文教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。
落花生反思范文篇2
語文教學(xué)的人文化可以更貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界。學(xué)生、教師與文本真真切切的對(duì)話獲得將是無窮無盡的感悟。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界。”也就是說只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。因此我們的語文課堂應(yīng)該是開放而有活力的，應(yīng)該是流淌著情感的。
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放飛靈性翅膀的機(jī)會(huì)。如教完《落花生》一課，向?qū)W生提出“你想做什么樣的人”的問題，讓學(xué)生自主分成了代表“蘋果”和“花生”兩方，展開三次辯論。第一次講自己的好處;第二次說對(duì)方的不足;第三次談當(dāng)今社會(huì)為什么需要“蘋果”和“花生”這樣的人。此時(shí)，學(xué)生思維的火花遞發(fā)出來，他們紛紛說出許多精彩的辯詞。課堂氣氛熱烈，學(xué)生你一言我一語，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，辯論達(dá)到了高潮，呈現(xiàn)出一派師生合作、生生合作，平等討論、自由辯論的氣氛。最后，大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到：人要注重外表，但更要注重對(duì)社會(huì)的作用。這樣的三次辯論，層層深入，啟發(fā)學(xué)生懂得了不同的工作、不同的環(huán)境，需要不同的人才，當(dāng)今社會(huì)“蘋果”、“花生”兩種人都需要。教學(xué)在潛移默化中達(dá)到了育人的目的。教師在辯論中，已不僅僅再以“解惑”為己任，而是以指導(dǎo)、幫助、服務(wù)的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人身份主動(dòng)投入到辯論中去。
教師在新型的課堂上也受到前所未有的挑戰(zhàn)。既“重文本”又“超文本”，努力構(gòu)建“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的大閱讀策略，不斷拓寬語文教學(xué)的途徑?？傊?，教學(xué)內(nèi)容只有被教師心靈化，然后才能在學(xué)生心中真正地活起來。
落花生反思范文篇3
《落花生》一課講完了，留給我的反思頗多.
1，我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué).課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面 俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻.就如 《落花生》這篇課文，我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的 突破口，深入理解課文內(nèi)容.教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度，多方 位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維.這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物 喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答.作者借助落花生比喻哪一類人 也就是 在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神.同時(shí)，新課程理念提到的關(guān) 于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題.
我認(rèn)為 《落花生》 這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神. 當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體 現(xiàn).落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，在地下結(jié)果.炫耀自己是一 種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn).蘋果在生長(zhǎng)的同時(shí)由 于其顏色，芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長(zhǎng)和死亡的過程中滿 足了自我的欲望.但它畢竟還是有果實(shí)的.那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有 果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們.也許，落花生的默 默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭(zhēng)，斗爭(zhēng)，它也許只要我們 品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較
.所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人 際關(guān)系的斗爭(zhēng)，社會(huì)的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德，倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背 了作者的原意.《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人 生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物 --花生， 那么一塊極普通的閑地， 普通的父親母親， 普通的故事所產(chǎn)生出來的. 一切都是那么通俗. 課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn) 而闡明做人的道理. 落花生外表不好看， 但它有用， 有益于人類， 有著內(nèi)在的美， 有一種默默奉獻(xiàn)的精神.文章否定的是那種"外表好看，而沒有實(shí)用的東西". 這種"東西"只會(huì)炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美， 對(duì)別人，對(duì)社會(huì)沒有好處，甚至有害，那絕不是美的，有價(jià)值的東西.
2，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí) 方式通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 全面提高語文素養(yǎng).
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