中華少年教學反思
中華少年教學反思
《中華少年》是作家李少白的詩歌作品,他抒發(fā)了中華少年愛祖國,要報效祖國的強烈情感,今天,學習啦小編為大家?guī)砹酥腥A少年教學反思,希望大家喜歡!
中華少年教學反思篇1
本課是一篇略讀課文,教學目標我是這樣設計的:有感情地朗讀這首詩,讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情。
縱觀這節(jié)課,成功之處有:
1、以讀帶講:
讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進而使學生以充沛的情感讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情。
2、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學生充分的交流匯報機會,激發(fā)了學生的濃厚學習興趣,有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。
不足之處:
1、課堂密度過大,時間分配不夠合理。
2、給學生朗誦的時間不夠充分。
3、教學重難點體現(xiàn)不明顯。
總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。
中華少年教學反思篇2
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛,我們可以通過各種方式來表達。本文是一首詩歌,我在教學中就以朗誦為主要手段設計教學,通過分角色朗讀,表演朗誦,讀出對祖國的一片深情。在朗讀過程中,學生始終興趣高漲,優(yōu)美的文字深深打動著每一個中華少年的心,通過朗讀,明顯感覺孩子們?yōu)樽约菏莻€中國人而感到驕傲。
《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。教學中,我主要是采用分組的形式進行朗頌表演,通過朗誦體會詩意、掌握節(jié)奏、學習集體朗誦的一些技巧。全班同學均以4人為單位自由分組,進行朗誦,大家訓練十分踴躍,除三人外,其他44位同學都在同學們面前展示了風采。
反復朗誦后,學生也總結出本文是從中華的地域、文化、民族、風俗、歷史、人物、近代的恥辱、舊中國的災難、新中國的建立、改革開放的變化、我們的決心等方面來寫的,視野非常開闊,文筆遒勁有力。學生在不斷朗誦、不斷交流中,又了解了不少中國的知識。
最后一個教學環(huán)節(jié)照樣是由同學們提出自己不懂的問題,其中,焦柔同學提出這樣一個問題:“詩中說‘讓東方雄獅從噩夢中奮起’,為什么用‘七月的星火,南湖的航船’呢?”這個問題在我的意料之中,于是問同學們誰能回答,誰知全班竟然只有葛相君同學一人知道“南湖航船”的大約意思,這又出乎我的意料之外。
中華少年教學反思篇3
我不惜用許多時間向同學們介紹了中國共產黨誕生的經過:“中國共產黨是1921年7月誕生的。當時,全國只有五十多個黨員,有十二個代表參加了在上海舉行的第一次代表大會。在開會過了3天時,由于受到了敵人的注意,為了安全,轉移到嘉興南湖的一只游船上繼續(xù)舉行了2天的會議,正式成立了中國共產黨。這就是‘七月的星火,南湖的航船’一句的來歷。‘星火’是說火星,火小的意思,可毛澤東說過:‘星星之火,可以燎原’。當時黨的力量很小很小,比喻為‘星火’非常恰當。而‘航船’即指那只開會的游船,又指從此開始,中國革命在中國共產黨的領導下,乘風破浪,勝利前進。”
學生恍然大悟。從語文的角度來說,也是一個很好的啟示。
有人問:“為什么黨的生日是7月1日呢?”
“因為當時在延安確定黨的生日時,參加第一次大會的代表只有毛澤東和董必武兩個人在,由于時間長了,兩個人記不準確具體的日期,但確切知道是7月份,于是就確定為7月1日了。后來雖然根據(jù)資料考證出開會日期是7月23日,但并沒有改過來,就以7月1日為中國共產黨的誕生紀念日了。”
現(xiàn)在,又回過頭來講題目,“‘中華少年’與‘七月的星火,南湖的航船’有關系嗎?”
在老師指導下,大部分學生明白了:中華少年即可指的是我們新一代的少年兒童,又可指我們的祖國。在歷史的長河中,中國共產黨誕生了幾十年,還是和少年一樣充滿生機。同時說明我們的祖國發(fā)展前程光明,一定會蒸蒸日上。
一個問題,竟然引出了這樣一段學習經過??梢娊虒W素材隨時都會出現(xiàn),如果我們教師用心留意,注意學生的課堂發(fā)言和提問,適當加以利用引導,肯定會上出學生歡迎,自己得意的生動之課。
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