散步課堂反思
《散步》文中作者莫懷戚，通過(guò)生活中最平常的散步，來(lái)表現(xiàn)家庭的和睦、美滿以及中國(guó)人的家庭倫理，即以“孝”為先。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了散步課堂反思，希望大家喜歡!
散步課堂反思篇1
教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。
散步課堂反思篇2
《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。作者莫懷戚，通過(guò)生活中最平常的散步，來(lái)表現(xiàn)家庭的和睦、美滿以及中國(guó)人的家庭倫理，即以“孝”為先。教學(xué)此文后，反思課堂教學(xué)，感受頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：一、新課標(biāo)指出在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的“主角”。教學(xué)應(yīng)該“貼”著學(xué)生設(shè)計(jì)，“貼” 著學(xué)生教。因此，找準(zhǔn)文本與學(xué)生的契合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生對(duì)課文的“興趣點(diǎn)”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
這節(jié)課就三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛(ài)幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的，對(duì)于難點(diǎn)的突破而也很順利。可見(jiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。這節(jié)課值得一提的是在美點(diǎn)追蹤時(shí)，學(xué)生思維很廣，比如，有的同學(xué)除了能欣賞到美的情、美的景、美的語(yǔ)言還能欣賞到詞的美，如:新綠、水波粼粼等。就我而言，比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí)，我原來(lái)的想法是每個(gè)小組一一展示，可實(shí)際操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠，于是，我就臨時(shí)決定，第一組具體說(shuō)，其他組說(shuō)出不同的和沒(méi)有的，這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù)，課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)啊!我喜歡音樂(lè)，所以選了幾首樂(lè)曲，理查德的《給媽媽的信》、《?；丶铱纯础?、《讓愛(ài)住我家》效果很好，學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對(duì)一個(gè)老師的多元要求，我要學(xué)的東西還很多。
散步課堂反思篇3
在課堂上，不僅要重視對(duì)文本的細(xì)讀，還要重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的主體地位，更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在分析“為什么作者要用‘摸摸’ 而不用一個(gè)‘摸’字”時(shí)，學(xué)生很自然地回答出“不能”，但是卻說(shuō)不出理由來(lái)。我采用的方法，仍然是“換”，但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“好，我們一起來(lái)感受下這兩句話范例的差別，老師拍了XX同學(xué)的肩膀，和老師拍拍XX同學(xué)的肩膀”，我邊說(shuō)邊走到某生的身邊，作出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生笑了。這樣一來(lái)，在輕松的氛圍中，學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動(dòng)作更為輕柔，在輕柔中帶有絲絲的愛(ài)憐。自然，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。
此外，我的公開課還存在很多不足之處，可能由于自己緊張的關(guān)系，放過(guò)了學(xué)生許多精彩的回答，組內(nèi)老師給我評(píng)價(jià)的時(shí)候，也提到了這一點(diǎn)，說(shuō)我比較欠缺追問(wèn)意識(shí)。當(dāng)然，還有自己覺(jué)得很遺憾的是，沒(méi)有把握好，雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，但是，卻被我浪費(fèi)了，挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上，主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)，羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來(lái)的教學(xué)中，能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，有所進(jìn)步，不辜負(fù)語(yǔ)文組老師對(duì)我的期望和幫助。
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