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      八年級(jí)英語期末反思

      時(shí)間: 晴恩1037 分享

        臨近期末,老師應(yīng)該會(huì)有很多的總結(jié)反思,那么期末考試的反思該反思些什么呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了八年級(jí)英語期末反思,歡迎參考。

        八年級(jí)英語期末反思篇一

        在這一學(xué)期的英語教學(xué)中,我感到804班中有許多學(xué)生有厭學(xué)情緒,尤其是女生。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。由于這學(xué)期我把絕大部分時(shí)間和精力花在食堂。在平時(shí)的教學(xué)中,沒有足夠的時(shí)間和精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,特別對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對(duì)他們大打出手。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng),而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

        我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。而本學(xué)期我經(jīng)常忽略了情感教學(xué)。

        教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。

        做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識(shí)教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。 如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。 同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

        學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐 富學(xué)生的語言生活, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能,讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn),增添自信感和成功感。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過程中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:

        1, 實(shí)行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。

        嘗試無人監(jiān)考時(shí),仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了,另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。

        2, 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:月考根據(jù)整 體的測(cè)試情況,可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行,更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

        3, 實(shí)行考試分層,合作達(dá)標(biāo),讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測(cè)試設(shè)置A、B兩卷,要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷:A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,人人需做 ;卷為綜合測(cè)試,能力達(dá)標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

        英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。

        八年級(jí)英語期末反思篇二

        轉(zhuǎn)眼間,第一學(xué)期已經(jīng)過去了。我很有幸,成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之后,我校的3名初一英語教師,就一直在研討這個(gè)新教材。

        八年級(jí)的英語教材,在以前的教材特點(diǎn)上,我認(rèn)為有加入了幾個(gè)特色。

        一是不僅幫助學(xué)生發(fā)展語言的應(yīng)用能力,也讓學(xué)生們用英語表達(dá)思想,進(jìn)行實(shí)際交流。

        二是教材中設(shè)計(jì)了很多場景,說和行動(dòng)聯(lián)系起來。學(xué)生的視野也更廣闊了,思想也更豐富,交流也就更得體了。

        三是以往的教材,只注重外國的文化,忽視了本國的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個(gè)問題。對(duì)比了英語國家和非英語國家的文化差異。

        在這一學(xué)期的授課中,我創(chuàng)設(shè)了各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。

        對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

        差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

        建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

        教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        八年級(jí)英語期末反思篇三

        本學(xué)期我承擔(dān)八年級(jí)(22)班的英語教學(xué)任務(wù),22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個(gè)班級(jí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)科上有一個(gè)共同特點(diǎn)就是:英語成績?nèi)醣∪?,幾?0%的學(xué)生英語成績?cè)诔跻簧龑W(xué)考試中不及格,很多學(xué)生在30分-40分,大部分學(xué)生對(duì)英語沒有興趣,不想學(xué)英語,沒有信心,學(xué)好英語。

        針對(duì)本班的實(shí)際情況,我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心抓起,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的知識(shí),投入大量的時(shí)間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時(shí)間,利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時(shí)間,陪伴督促,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,加大檢查、落實(shí)的力度。隨著時(shí)間利推移,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進(jìn)步,取得了良好效果,在英語教學(xué)上,我也取得了很大的進(jìn)步,但同時(shí)在教學(xué)過程中也存在著一些不足,在平時(shí)的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當(dāng)好的班級(jí)學(xué)生隨著八年級(jí)英語知識(shí)難度的增加,學(xué)生成績存在兩極分化現(xiàn)象,何況這個(gè)新組建薄弱的班組。本班大部分學(xué)生在不斷地進(jìn)步,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,又不去努力,直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因,主要是來自師生兩方面,綜合起來有以下幾種情況:

        1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑興趣,隨意性和方向性程度大,他們學(xué)習(xí)只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進(jìn),導(dǎo)致成績直線下降或本來能提高而不能提高。

        2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞,如“死記硬背;練句型、生搬硬套,不注語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等”。

        3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,英語是知識(shí)型、理解形的課程,僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了,而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以無法形成語言技能,不能熟練掌握,就會(huì)邊學(xué)邊忘,越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

        4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí),逐步提高;單詞學(xué)不好就無法組織句子,簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽力差就不能說好英語,如果一段時(shí)間沒有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。掉隊(duì)就難以避免。

        5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道,如果教師教學(xué)不得法,不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律,不全面貫徹英語教學(xué)原則,教法單一呆板,只注重知識(shí)、傳授、不注意培養(yǎng),只注重講解,不注意實(shí)踐,這樣持續(xù)下去,學(xué)生就很自然只滿足于學(xué)好語法,背會(huì)單詞,看懂課文,會(huì)做習(xí)題,而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握,形成技能。

        針對(duì)以上存在的情況和分析,為進(jìn)一步提高學(xué)生成績,下一學(xué)期,我準(zhǔn)備采取以下措施:

        1、采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;

        2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心;

        3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項(xiàng)措施的實(shí)施,我相信,本班的英語成績應(yīng)該還有大的飛躍。

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