初中歷史教學(xué)反思案例
教師要對自己的教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思,通過反思學(xué)生是否能夠通過自己的講解有所收獲,反思學(xué)生是否真正參與了歷史學(xué)習(xí),及時(shí)修改自己的教學(xué)方案,全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初中歷史教學(xué)反思案例,歡迎參考。
初中歷史教學(xué)反思案例篇一
一、備課的過程
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備,將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣,設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時(shí)代的特色,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與程度。
備課反思:
教師備課時(shí),應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來支持自己的觀點(diǎn),讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。
教師備課時(shí),應(yīng)該認(rèn)真梳理知識點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確每一節(jié)、每一章的主題,在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,將一節(jié)課、一章、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個(gè)前提下,教師學(xué)會詳略處理。
教師備課時(shí),應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式,向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。
二、反思
教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識層次,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要簡單,明確,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中,教師經(jīng)常遇到問題時(shí),學(xué)生雖然積極參與課堂活動,討論積極熱烈,可是在展示時(shí)候,經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時(shí),應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動,采取怎么樣的方式,甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力,讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動真正發(fā)揮實(shí)際的功效。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分,增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力,在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等,拉近歷史知識同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴(kuò)充自己的知識視野,對于當(dāng)今的社會生活各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解。
教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,教師在授課時(shí),應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識,如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識。同時(shí)教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識,利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。
學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問,那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,起到一個(gè)客觀的約束作用。
初中歷史教學(xué)反思案例篇二
經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué),自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們愿意與你交流,喜歡聽你講課時(shí),說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題,現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?
一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程,它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級歷史《伐無道,誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失,引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義,以及建立西漢,我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn),通過分析課文,能知道,但記憶困難,為了給學(xué)生身臨其境的感覺,我準(zhǔn)備了北京長城的圖片,伴著優(yōu)美的音樂,學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民,用小推車、肩膀扛、繩子拉,一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比,然后分組總結(jié)秦始皇的功、過,學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂,嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物,這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
二、對學(xué)生的能力的重視:把學(xué)生分成小組,在小組長的帶領(lǐng)下一起討論,做練習(xí)冊,并教給小組長一些方法,引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題,向教師提出,再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題,然后小組長同時(shí)抽三個(gè)組員,這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性,還能激發(fā)他們的競爭意識,從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上,我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,只規(guī)定背題的范圍,不規(guī)定必須背下來,或是抽背、默寫,人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),不但不會提高學(xué)習(xí)效率,相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性,讓其真正地參與學(xué)習(xí),自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵,幫助他們理清知識點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、在自己平時(shí)讀書過程中,有意識的收集資料,積累命題素材。
4、積極接受學(xué)生意見,不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。
初中歷史教學(xué)反思案例篇三
本學(xué)期的初一歷史教學(xué),根據(jù)新課標(biāo)的要求,針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際,本人主要從理清歷史線索,講清重難點(diǎn),突破重特大歷史事件,適當(dāng)延展等方面進(jìn)行教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、方法,以期收到較好的效果。
一.理清歷史線索。
本學(xué)期初一歷史課本(新課標(biāo)人教版)講授《繁榮與開放的社會》、《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》、《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)》,涉及的朝代有隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個(gè)朝代,讓學(xué)生了解這幾個(gè)朝代在中國歷史長河中發(fā)展的線索:
1、封建社會形成、初步發(fā)展,首次一統(tǒng)時(shí)期——戰(zhàn)國、秦漢;
2、封建國家的分裂和民族融合時(shí)期——三國、兩晉、南北朝;
3、封建社會的繁榮發(fā)展時(shí)期——隋唐;
4、封建國家的再次分裂和封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展——五代遼宋夏金元;
5、封建社會的衰落時(shí)期——明清(1368—1840)。
使學(xué)生對本冊所涉及到的隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個(gè)朝代,在中國乃至世界歷史長河中的發(fā)展線索有了總體的概念和影響。有了線索,然后對所涉及的每個(gè)朝代的知識點(diǎn)——重大歷史事件才能各個(gè)擊破,才能化整為零,比較系統(tǒng)的掌握,這樣歷史發(fā)展線索和具體歷史事件就聯(lián)系起來了,就像要提起葡萄樹上的葡萄,只要提起枝干(線索),葡萄(具體歷史事件)就提起來了,學(xué)生通過這個(gè)淺顯的比喻,會一下子對歷史線索與事件之間的聯(lián)系茅塞洞開,有意的學(xué)習(xí)和探究的,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又降低了難度。
這符合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識技能目標(biāo)前提下的“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),降低難度”的要求。
二.理清重難點(diǎn)
本冊的重點(diǎn)是每個(gè)朝代的建立,發(fā)生在每個(gè)朝代的影響歷史進(jìn)程的重特大事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果及意義等。
難點(diǎn)是:五代、遼、宋、夏、金、元的更迭,頭緒多,學(xué)生難把握。
對于重難點(diǎn),我采取的方法主要是在每節(jié)課上先給5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀,之后讓學(xué)生說出通過自讀已經(jīng)解決了的,再說出自己不懂的、或感疑惑的知識,老師引導(dǎo)學(xué)生通過探究加以解決,還解決不了的,老師再給以點(diǎn)撥,力求使學(xué)生通過個(gè)人或合作的途徑自行解決,萬一還是不能解決的,老師再適當(dāng)?shù)闹v解。
比如學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課,重點(diǎn)是契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金。難點(diǎn)是如何正確評價(jià)澶淵之盟、如何評價(jià)岳飛。我先給5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀,先認(rèn)識在中國歷史上從10世紀(jì)初契丹國建立到12世紀(jì)中葉宋金和議,大約二百多年的歷史,是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。
這一時(shí)期是主要事件有:(一)10世紀(jì)初,契丹杰出首領(lǐng)阿保機(jī),建立契丹國,都城在上京,阿保機(jī)就是遼太祖。(二) 960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變,建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。(三)澶淵之盟。(四)11世紀(jì)前期,黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱大夏國皇帝,都城在興慶,史稱西夏。(五)12世紀(jì)初期,女真族的杰出首領(lǐng)阿骨打,起兵抗遼,在會寧稱帝,國號金,他就是金太祖。(六)1127北宋滅亡,北宋皇帝欽宗的弟弟趙構(gòu),登上皇位,定都臨安,史稱南宋,趙構(gòu)就是宋高宗。(七)岳飛抗金。(八)宋、金對峙形勢圖。
以上內(nèi)容我通過課件,再如:講明朝建筑藝術(shù)時(shí),播放出北京故宮,明長城,山海關(guān),嘉峪關(guān)的圖片。不但增加了形象性,而且將其線條化,讓學(xué)生通過形象來加深對內(nèi)容的理解與識記。
三.突破重特大歷史事件
歷史是通過重特大事件來反映的,所以要給學(xué)生講清楚重特大歷史事件,讓學(xué)生了解整個(gè)事件的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果及影響意義等,學(xué)生才會對整個(gè)事件有個(gè)整體深刻的印象,才能掌握某一歷史事件對歷史發(fā)展所起的作用。比如“陳橋兵變”,要講清這一事件發(fā)生在公元960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛被石守信等大將擁戴,將一件黃袍披在他身上,高呼“萬歲”,發(fā)動兵變。趙匡胤建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。整個(gè)過程看似簡單,但它意味著一個(gè)朝代(或者一個(gè)時(shí)期的——五代十國)的結(jié)束,一個(gè)新的時(shí)代的到來北宋與遼、西夏,南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和。
四適當(dāng)?shù)难诱?/p>
在講清重特大歷史事件時(shí)適當(dāng)?shù)难诱故潜匾摹H缭谥v北宋與遼、西夏時(shí),可以講講《楊家將》的故事,講南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和時(shí),可以講講《說岳全傳》中岳飛抗金的故事。這樣就會將歷史記載和歷史人物有血有肉的結(jié)合起來,將歷史知識和社會見聞結(jié)合起來(楊門女將,岳家軍等),豐富了教學(xué)內(nèi)容,加深了學(xué)生的理解及記憶,活躍了課堂氣氛,對相應(yīng)的知識又有適當(dāng)?shù)耐卣?,對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也有所培養(yǎng)??梢哉f教學(xué)效果是非常的顯著的。
當(dāng)然,還有困惑,那就是學(xué)生考試成績的提高,離學(xué)校要求和學(xué)生實(shí)際還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),有待自己做進(jìn)一步的探索與求教。
綜上所述,是自己本學(xué)期擔(dān)任初一歷史教學(xué)以來的幾點(diǎn)體會,以便以后更好的提高自己的歷史教學(xué)質(zhì)量。
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