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      個(gè)人工作反思與總結(jié)

      時(shí)間: 晴恩1037 分享

        一個(gè)人要學(xué)會(huì)對(duì)自己的工作反思,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的個(gè)人工作反思與總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        個(gè)人工作反思與總結(jié)篇一

        昨天和一個(gè)老護(hù)士聊天,突然聊著聊發(fā)現(xiàn)自己一些很多毛病,只是平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)。但是 自我反思 很想在這里說給自己聽,讓自己能清醒下。

        也許我是輪轉(zhuǎn)生,因?yàn)槲夷贻p,所以我有動(dòng)力。也因此是有足夠的時(shí)間和體力去干活的 ,媽媽一直告訴我:“人不會(huì)做死,只會(huì)懶死!人多做點(diǎn)就是多學(xué)點(diǎn),不會(huì)有壞處的,別把所有的事情都很當(dāng)真!”可是我覺得我做不到這點(diǎn),至少在我這個(gè)年紀(jì),我發(fā)現(xiàn)自己還是不成熟的,我沒辦法。

        我認(rèn)為,我做的好就是應(yīng)該鼓勵(lì)我,應(yīng)該表?yè)P(yáng)我啊,為什么總是挑我的刺,我以一個(gè)小護(hù)士而言已經(jīng)不錯(cuò)了啊,但是事實(shí)不是我所想的一樣,就像我以前說的:“林子大了什么鳥都有的!”也許我自己覺得自己很厲害,但是比我厲害的護(hù)士更有的是啊?而且我把自己定位定的很高!因?yàn)槲覀兛苼砹藥讉€(gè)新的護(hù)士,年資都是比我老的,有十年或者更多的工作經(jīng)驗(yàn),但是我卻把她們認(rèn)為是我一樣的輪轉(zhuǎn)生,居然拿著護(hù)理部要求我的要求,去要求他們?我有什么資格去說她們或者去說她們啊?

        突然覺得自己很自以為是!真的把自己認(rèn)為自己很厲害,覺得我已經(jīng)是超厲害了,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是很喜歡我的??墒菑膸讉€(gè)老護(hù)士口中得到的消息是:“她人是不錯(cuò),但是也就這樣,要不要她定在我們科到時(shí)候在說吧!”其實(shí)也就把我當(dāng)普通人一樣!沒什么大不了的,只是我自己把自己定位的太高了,哈哈。我有點(diǎn)傻!是不是!哈哈。

        一直都有人告訴我,多做事少說話!但是我發(fā)現(xiàn)我一直都沒有做的!

        給自己的話:“閉嘴,再閉嘴!”

        個(gè)人工作反思與總結(jié)篇二

        從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十年多,在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項(xiàng)工作,不敢說自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗(yàn),下面僅談一些感受。

        一、我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。

        在數(shù)學(xué)課上,有思維深化,也有正誤辯論,有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別,我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求,他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法,像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門課的教學(xué),樂在其中,努力改變教學(xué)方法方式。

        二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。

        很多時(shí)候?qū)W生只是一味地接受老師的教授,習(xí)慣現(xiàn)成的接受問題,缺少自己去研究,自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后自己去解決的,還有很多題目,尤其是那些比較多的,看起來比較負(fù)責(zé)的,很多學(xué)生第一反映就是不會(huì)做, 不會(huì)自己動(dòng)筆去算, 思考,試著去解決問題的。不太喜歡動(dòng)腦筋,怕算。還有就是在做題時(shí),有些同學(xué)對(duì)于錯(cuò)的題,錯(cuò)了也就錯(cuò)了,并沒有在課后去針對(duì)錯(cuò)題分析自己錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò),這也可能會(huì)導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤,還有老師講過的題目,沒有好好的理解透,下次出現(xiàn)相類似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些,就不會(huì)做的。課后缺少去反思,把里面的原理搞清楚的。

        三、學(xué)生目的性不明確。

        我為什么要學(xué)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),學(xué)了這個(gè)知識(shí)帶你有什么用,貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從何學(xué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒意思,作用不大的,在教學(xué)的過程中,針對(duì)這個(gè)問題,我講解了很多現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)作用的例子,慢慢的覺得他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感興趣了,也認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性。

        四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)課堂注意力不集中,開小差,說小話的情況,這也就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)學(xué)得不徹底,理解不完善。在上某些貌似簡(jiǎn)單的內(nèi)容,就不怎么認(rèn)真聽,感覺會(huì)的,其實(shí)考試的時(shí)候稍微換下題目就不會(huì)做了,或者是做錯(cuò)了。平時(shí)在教學(xué)中,尤其是在講考試的試卷, 針對(duì)他們會(huì)出現(xiàn)的問題都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的, 慢慢的有點(diǎn)好轉(zhuǎn)的。

        五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。

        學(xué)生對(duì)于自己有些盲目自信,對(duì)知識(shí)點(diǎn)聽了一點(diǎn)就認(rèn)為全懂,可到真正做題的時(shí)候就出現(xiàn)了一些這些那些的問題,這就是理解的不夠透徹的緣故,學(xué)生不會(huì)一直認(rèn)真的聽,不夠謙虛,容易半途而廢的。

        六、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題。

        學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),尤其是計(jì)算能力,太過依賴開計(jì)算器等輔助工具,從而缺少了計(jì)算能力,碰到一些計(jì)算難度比較大一點(diǎn)的題目,就不會(huì)做,或者是算錯(cuò)的, 這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個(gè)為借口說自己基礎(chǔ)差,聽不進(jìn)去的, 從而一直不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的,久而久之, 數(shù)學(xué)越來越差了,喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這類學(xué)生,我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話的,讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性, 重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

        總的說來,自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少,不足以滿足教學(xué)的需要,以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。

        個(gè)人工作反思與總結(jié)篇三

        日常教學(xué)工作中,有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師經(jīng)常提醒我們:新課程的實(shí)施需要教師不斷反思,教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開反思??梢哉f,反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,也是教師成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。自我反思是建立教師反思系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié),也是對(duì)德育、教學(xué)、生活等對(duì)象展開反思的必要前提。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進(jìn)行的落腳點(diǎn)。

        1. 在教學(xué)實(shí)踐中,逐步增強(qiáng)自我反思意識(shí),可以分為以下幾項(xiàng):

        教學(xué)前,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思,提高教學(xué)預(yù)測(cè)能力和設(shè)計(jì)能力。

        教學(xué)中,進(jìn)行教學(xué)行為反思,提高教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。

        教學(xué)后,針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思,提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力和總結(jié)能力。

        2. 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中,逐步形成自我反思習(xí)慣,可分為以下幾個(gè)步驟:

        (1)發(fā)現(xiàn)問題,記錄反思。

        (2)查找原因,實(shí)踐改進(jìn)。

        (3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫文稿,然后在同事間交流或在網(wǎng)絡(luò)、刊物上發(fā)表。

        在這里,我給大家舉一個(gè)案例:某天,我教學(xué)詩(shī)歌《春天在哪里》一課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,課堂氣氛十分活躍。當(dāng)我講到其中一個(gè)小節(jié):

        春天在哪里?

        春天在枝頭上。

        春天的風(fēng)微微吹動(dòng),

        柳條兒跳舞,

        桃花兒臉紅。

        我請(qǐng)同學(xué)們朗讀,體味,賞析。有同學(xué)說:“春天就在枝頭上。”

        正在這時(shí),“小淘氣”琪琪忽然站起來,手指著窗外大聲喊到:“老師,我看到春天了,它就在枝頭上,你看,樹枝在跳舞呢!”我剛想制止他,可是已經(jīng)晚了。霎時(shí),五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去。有的伸長(zhǎng)了脖子;有的站直了身體;有的踮起了腳尖……教室里頓時(shí)亂成了一鍋粥:竊竊私語的,小聲議論的,手舞足蹈的……

        這和我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案截然不同??吹窖矍暗幕靵y場(chǎng)面,我明顯的感覺到自己的心跳在加速,血液迅速向頭上涌動(dòng),眉頭也不知不覺地皺了起來。剛想大聲的加以制止,轉(zhuǎn)念一想,難道我只有這一種解決問題的方式嗎?

        此時(shí),孩子們的注意力都在窗外,有的在仔細(xì)地觀察;有的在認(rèn)真地傾聽;有的正在四處搜尋目標(biāo)。他們的興致正濃,意猶未盡,如果我現(xiàn)在出言禁止,雖然表面上會(huì)平靜下來,學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)十分不情愿。莫不如先滿足他們的好奇心,然后再隨機(jī)應(yīng)變。想到這,我不露聲色,站在那,似笑非笑地望著他們,讓他們盡情地看,盡情地議論,盡情地發(fā)表自己的見解,給他們足夠的表達(dá)自我情感的時(shí)間。

        窗前的議論聲,由弱到強(qiáng),再由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱,幾分鐘過后,波濤洶涌的課堂又恢復(fù)了以往的平靜。幾十雙眼睛靜靜地望著我,靜靜地等待著……我想:此刻,孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批評(píng)?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續(xù)講課?大概是前者居多吧??赡苁俏业某聊屗麄儫o所適從,孩子們開始不安的躁動(dòng)起來。我覺得此時(shí)是該我發(fā)言的時(shí)候了,我故意咳嗽了一聲,看到幾個(gè)孩子立即挺直了腰,坐直了身體。

        我輕輕地問到:“看完了?”“看完了。”孩子們也輕聲地但是小心翼翼地回答。“誰能把剛才看到的景象說一說,并告訴我你有什么感受?”聽了我的問話,幾個(gè)孩子竟然悄悄地長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣。接著,你看看我,我看看你,打消了顧慮,思維再一次活躍:“我看到春天來到樹梢,枝條變綠了。”“我看到春天來到操場(chǎng)上,小草發(fā)出了嫩芽。”“我看到春天的風(fēng)吹到窗前,吹到我的臉上。”“春天在我們身邊,看,我們的衣服變薄了。”“……”待孩子們把自己的感受一吐為快之后,我又說:“大家談地真好,不過你們是在什么時(shí)候,什么情況下觀察的?”小家伙們面面相覷。噢,原來他們也知道剛剛的做法不妥,竟然將錯(cuò)就錯(cuò),一定要讓他們吸取教訓(xùn)。想到這,我說:“今天老師留一個(gè)特殊的作業(yè),把這節(jié)課發(fā)生的事情經(jīng)過寫出來,并寫出自己的真實(shí)想法。”就這樣,我把一個(gè)事先準(zhǔn)備好的教案,臨時(shí)更改得面目全非,但是,卻獲得了意外的收獲。

        試想,如果按照傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀,按照精確的教案輸出法,喝令學(xué)生回到課文中來,教學(xué)任務(wù)也會(huì)按時(shí)完成,這節(jié)課可能會(huì)是另一種完美的模樣,但失去的卻是對(duì)過程的體驗(yàn),對(duì)方法的感悟,對(duì)學(xué)生的理解,也就失去了反思的樂趣。

        反思既是我們不斷成長(zhǎng)的基礎(chǔ),也是我們創(chuàng)新突破的起點(diǎn)。因此,我們不妨多加運(yùn)用,多多體會(huì)。

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