朱德的扁擔(dān)教師教學(xué)反思
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語(yǔ)文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思范文一
在教《朱德的扁擔(dān)》這一課時(shí),正好是二站的樊老師來(lái)聽課的時(shí)候,雖然事先經(jīng)過(guò)了準(zhǔn)備,但還是有喜有憂。
喜一、這一課,我也從題目入手:這是一根怎樣的扁擔(dān)?朱德拿這根扁擔(dān)干什么?朱德為什么在扁擔(dān)上刻了“朱德的扁擔(dān),不許亂拿”八個(gè)字?”層層遞進(jìn),把難點(diǎn)一步步的剝離,突破。。
喜二、在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中,始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去,從而體味革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
憂一、基礎(chǔ)。在指導(dǎo)會(huì)寫的字“扁擔(dān)”時(shí),僅僅是借助課件讀寫說(shuō),而沒(méi)有示范寫。主要是我寫字太慢,怕耽誤太多的時(shí)間。
憂二、組織。課堂紀(jì)律不是很好,尤其是在講讀第二自然段時(shí),由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)(本節(jié)課上了50分鐘)需要老師不時(shí)地用眼色來(lái)維持課堂紀(jì)律,這就要求平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
語(yǔ)文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思范文二
《朱德的扁擔(dān)》全文沒(méi)有一句對(duì)話,但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理,讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我著重使學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,讓他們找到自己不懂的地方提出來(lái)。對(duì)于那些淺顯的問(wèn)題,力爭(zhēng)當(dāng)堂解決,為精讀課文內(nèi)容再次去深入理解課文主題掃清障礙。
在教學(xué)中我先范讀了課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并提出要求:仔細(xì)聽,想想哪些地方不懂。也許是我的朗讀聲情并茂,孩子們都一個(gè)個(gè)聽得特別認(rèn)真。然后我再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,其中有不懂的地方做上標(biāo)記(比如打上小問(wèn)號(hào))。孩子們邊讀邊做記號(hào),我在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們的書上小問(wèn)號(hào)滿滿的,提的問(wèn)題真是五花八門。比如詞語(yǔ):一、詞語(yǔ)類。不理解的詞語(yǔ)有:井岡山、會(huì)師、堅(jiān)守、粉碎、圍攻、儲(chǔ)備、茅坪、山高路陡、草鞋、斗笠、翻山越嶺、不料、連夜、敬愛。二、句子。1、為什么朱德同志會(huì)師了?2、紅軍為什么要儲(chǔ)備糧食呢?3、為什么大家要爭(zhēng)著去挑糧?4、大家為什么要藏扁擔(dān)呢?5、為什么大家藏起了扁擔(dān)后,朱德還要做一根扁擔(dān)呢?為什么要寫上‘朱德記’三個(gè)字呢?6、為什么大家不好意思再藏朱德的扁擔(dān)了呢?
孩子們的這些問(wèn)題我給予了表?yè)P(yáng),雖然像“井岡山”、“茅坪”這種詞語(yǔ)對(duì)我們大人來(lái)說(shuō)根本不成為問(wèn)題,但在孩子的眼里這些依舊是很大的問(wèn)題。所以我重視孩子們提出的問(wèn)題。因?yàn)楣膭?lì)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,這是我語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。
對(duì)于這些問(wèn)題,我進(jìn)行了梳理,采取了不同的方式予以解決。首先是看圖理解。比如“草鞋”、“斗笠”等詞語(yǔ)通過(guò)觀看課件中的圖片,孩子們一下子就會(huì)理解。而“會(huì)師”、“粉碎”、“堅(jiān)守”等這些詞語(yǔ)學(xué)生根本不懂,我只好結(jié)合課文故事的背景去講解,希望孩子們能真正地明白。其次是把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解,通過(guò)朗讀課文,聯(lián)系上下文來(lái)理解。比如“儲(chǔ)備”、“山高路陡”、“翻山越嶺”等。而“大家為什么要藏扁擔(dān)呢?為什么大家藏起了扁擔(dān)后,朱德還要做一根扁擔(dān)呢?為什么要寫上‘朱德記’三個(gè)字呢?為什么大家不好意思再藏朱德的扁擔(dān)了呢?”這類問(wèn)題學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文都能弄懂,雖然沒(méi)能深刻地感悟出課文的主題,但也能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。
語(yǔ)文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思范文三
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過(guò)發(fā)生在朱德同志身上的一件小事,讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則,和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因?yàn)?a href='http://lpo831.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章篇幅較長(zhǎng),課文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差甚遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力,教師教學(xué)也不容易把握分寸,教學(xué)起來(lái)比較辛苦。因此,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。學(xué)生對(duì)于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處,引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍,進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。再者,由于孩子對(duì)老一輩革命家的豐功偉績(jī)知之甚少,因而在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí),告訴了學(xué)生朱德是新中國(guó)的十大元帥之一的有關(guān)知識(shí),還讓學(xué)生查閱十大元帥的資料。上課時(shí),我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進(jìn)行交流。課文的第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn),為了解決這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我先提問(wèn)“朱德是怎樣挑糧的?”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子,再邊看圖邊用自己的話說(shuō)說(shuō),先說(shuō)穿著,再說(shuō)動(dòng)作由此產(chǎn)生對(duì)朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著,我讓學(xué)生想想:戰(zhàn)士們會(huì)怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)?藏好了心里會(huì)怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒(méi)有了會(huì)想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)?”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象,我先讓他們?cè)谛〗M互相說(shuō),然后在全班交流。
總之,在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中,始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去,從而體味革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
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