小酒窩教師教學(xué)反思
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。接下來是為大家?guī)淼男【聘C教師教學(xué)反思，望大家喜歡。
小酒窩教師教學(xué)反思范文一
音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設(shè)計教案的時候，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂些。
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當(dāng)我說同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。
我又提出了有密碼可以把幸福請出來時，同學(xué)們都很好奇，以至學(xué)歌時都很投入。所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一首歌時，我認(rèn)為首先要讓他們覺得這是一首好聽的歌，是他們愛唱的，這除了歌曲本身的因素外，教師的引導(dǎo)也是一個決定性的因素。
現(xiàn)在的三年級沒學(xué)過譜子，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學(xué)方法在起作用了。這一點不言而喻，這首歌由于開頭兩句是一個同旋律的級進(jìn)，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法，讓學(xué)生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學(xué)生再唱時就不會犯這一類的毛病了。讓學(xué)生試著唱一唱的時候，我覺得先得讓他們聽清楚旋律，他們一旦積極性高了就唱起來特別地響，走調(diào)了也不清楚，所以得讓他們從心里唱到輕輕地唱再到用美妙的聲音歌唱。
小酒窩教師教學(xué)反思范文二
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想像成一組解讀幸福的密碼。當(dāng)我說同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。我又提出了有密碼可以把幸福請出來時，同學(xué)們都很好奇，以至學(xué)歌時都很投入。所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一首歌時，我認(rèn)為首先要讓他們覺得這是一首好聽的歌，是他們愛唱的，這除了歌曲本身的因素外，教師的引導(dǎo)也是一個決定性的因素。另外，由于沒有經(jīng)驗，我在設(shè)計教案的時候也沒有考慮全面，以致上課的時候出現(xiàn)了學(xué)生提出沒有小酒窩該怎么辦，這是根本不會料到的，我想起培訓(xùn)的時候有老師說過，在上這堂課的時候教師可以事先準(zhǔn)備好一些紅色的小圓紙，上課時發(fā)給學(xué)生，貼在臉上充當(dāng)小酒窩，既可以提高學(xué)生積極性又能解決一些不必要的麻煩。我想下次就不會出現(xiàn)這樣的問題了。
現(xiàn)在的三年級沒學(xué)過譜子，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學(xué)方法在起作用了。這一點不言而喻，這首歌由于開頭兩句是一個同旋律的級進(jìn)，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法，讓學(xué)生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學(xué)生再唱時就不大會犯這一類的毛病了。讓學(xué)生試著唱一唱的時候，我覺得先得讓他們聽清楚旋律，他們一旦積極性高了就唱起來特別地響，走調(diào)了也不會發(fā)現(xiàn)，所以得讓他們從心里唱到輕輕地唱到用美妙的聲音歌唱。學(xué)生會唱一首歌了，他們就會特別高興，然后每個人都會唱得非常響，這時我就得提醒他們用感情來唱了，但單純地說請唱得有感情是不現(xiàn)實的。所以我想出來了這么個辦法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來說說應(yīng)該要怎么來解決。
現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教!
小酒窩教師教學(xué)反思范文三
歌曲《小酒窩》是一首由四個樂句構(gòu)成的兒童歌曲，曲調(diào)富有濃郁的民族風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動、富有童趣，抒發(fā)了生活在溫馨家庭中孩子甜美歡樂的心情。歌曲運用了富有彈性的頓音演唱效果，展示歡快的情緒，刻畫了一個長有小酒窩、甜美歡笑、天真可愛的兒童形象。
我在歌曲教學(xué)中首先通過范唱讓學(xué)生對歌曲作品有一個完整的認(rèn)識，并要求學(xué)生運用優(yōu)美悅耳的聲音來表現(xiàn)歌曲中兒童活潑、可愛的形象，學(xué)生在對歌曲的學(xué)習(xí)過程中也較好地掌握了歌曲的旋律，對這課堂的反思有以下兩點：
第一，歌曲中的第三樂句中有四小節(jié)空拍，我只對學(xué)生初步講解了一下，可學(xué)生掌握得不是很好，有部分學(xué)生注意到了，但卻沒有通過聲音好好表現(xiàn)，使得歌曲缺少了一些活潑，可愛的形象，這時我注意到，但講是不夠的，所以我范唱一句加入休止符和一句沒加休止符的旋律，讓學(xué)生認(rèn)真聽，說說哪條好聽，并說出理由，這樣既提高了學(xué)生審美能力，又讓學(xué)生更明確地把握住了歌曲的風(fēng)格，讓學(xué)生進(jìn)一步捕捉歌曲的情境，更好地表現(xiàn)歌曲的情感。
第二，在演唱這首歌曲時，學(xué)生流露出喜悅之情，同時也很激動，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢?這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。
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