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      數(shù)學(xué)合并同類項教學(xué)反思范文

      時間: 奇銘20 分享

      《合并同類項》這二課時的教學(xué)內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用。下面是小編為大家收集的合并同類項教學(xué)反思,望大家喜歡。

      合并同類項教學(xué)反思范文一

      思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實現(xiàn)教師的自我價值。下面就《合并同類項》第二課時作以下反思。

      《合并同類項》這二課時的教學(xué)內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用。

      一、從教學(xué)設(shè)計上反思

      1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境

      課堂引入是通過提出現(xiàn)實生活申的分類問題,如果有一罐硬幣,(分別為一角,五角,一元)你會如何去數(shù)呢?這樣把學(xué)生的生活經(jīng)驗遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,再通過問題,在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?生活中處處有分類的存在,那在數(shù)學(xué)中也有分類嗎?激發(fā)學(xué)生的求知欲,使探究新知成為學(xué)生的自覺行為。

      2、注重知識形成的探索過程

      新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平上,從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗出發(fā),通過小組討論,把一些實物進(jìn)行分類,從而引出同類項這個概念。并通過練習(xí)、游戲、合作交流等學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識同類項,掌握合并同類項法則。在整堂課的教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力和學(xué)生的合作交流能力。

      3、注重學(xué)生的自我反思

      學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲不僅有基本知識與技能,還有過程與方法,以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)的設(shè)計,意在使學(xué)生學(xué)會歸納和反思,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和自我反思的意識。

      二、教學(xué)效果上的反思

      1、重視學(xué)生活動,關(guān)注個性發(fā)展

      在教學(xué)過程中,教師提出問題充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自已描述,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流,極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲,使學(xué)生學(xué)得輕松偷快,這樣,師生之間形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”,他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。

      2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)

      在學(xué)習(xí)了同類項的概念后,進(jìn)行了一個游戲。游戲是這樣的,一學(xué)生說出一個單項式后,指定一位同學(xué)回答它的兩個同類項。要求出題同學(xué)盡可能使自己的題目與眾不同。最后請回答正確的同學(xué)向大家介紹寫一個單項式同類項的經(jīng)驗。學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動,它可以改變一味由教師出題的程式化做法,并由編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答,可使學(xué)生透徹理解知識,活躍了學(xué)生的思維,同時通過變式訓(xùn)練,在自主探索和合作交流的過程申,既讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、提高識別能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

      另外,在課堂小結(jié)中,讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的感受,交流學(xué)習(xí)的體會,包括知識與方法的收獲,探究與合作交流的體驗等。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和表達(dá)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      合并同類項教學(xué)反思范文二

      《合并同類項》是我加入周利寧名師工作室的第一節(jié)匯報課,雖然課前也做了不少的準(zhǔn)備工作,但由于對高估了學(xué)生對新知識的接受能力,在課堂的教學(xué)中,我認(rèn)為還有很多的不足,特別是經(jīng)過指導(dǎo)老師鄒秋菊的點評之后,有待改進(jìn)的地方還很多。

      1 、學(xué)生練習(xí)的量大,時間太緊,來不及深化與拓展,學(xué)生的思維沒有得到充分發(fā)散。提出的問題,沒有留給學(xué)生足夠的時間思考。

      2 、選擇一個例題,進(jìn)行規(guī)范的、完整的板書,給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。同時,在解題過程中出現(xiàn)了一個小錯誤,即在解答開始時,應(yīng)首先寫“解”,教師發(fā)現(xiàn)后,沒能及時給予指出與糾正。

      3 、時間處理方面還存在欠缺,復(fù)習(xí)引入部分花的時間太多,使整個課堂顯得前松后緊。

      4 、 教學(xué)設(shè)計過于平淡,沒能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時,整節(jié)課學(xué)生都顯得很緊張,無法放開手腳。

      5、 板書設(shè)計很重要,這能體現(xiàn)教師的講課內(nèi)容的重點,難點。而我的板書在這方面需要改進(jìn)。

      6、 同類項的概念要讓學(xué)生著重理解到會靈活運用。

      7、 探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應(yīng)該特別注意學(xué)生的反應(yīng)。

      8、 不僅內(nèi)容要傳授準(zhǔn)確,而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的規(guī)范性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      9、 在學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié),老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化簡方法是否能積極思考,主動參與;是否能說出化簡方法的理論依據(jù),學(xué)生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結(jié)情況。

      10、結(jié)合學(xué)校特點,發(fā)揮優(yōu)勢,數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教學(xué)特色。

      11、在授課前要想辦法,用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生,用數(shù)學(xué)實驗和游戲吸引學(xué)生,用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。

      總之,應(yīng)用新教材,如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn),充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感,鼓勵學(xué)生多討論多參與,讓學(xué)生有機(jī)會講述自己的見解,我們要有“度”的進(jìn)行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時,又培養(yǎng)了自身的能力,發(fā)展了自身的特長。

      合并同類項教學(xué)反思范文三

      在教學(xué)這節(jié)課之前,我做了大量的工作,多方收集素材,精心制作課件,在制作課件時汲取同事的建議,盡量使預(yù)設(shè)達(dá)到完美。在教學(xué)方案設(shè)計上力圖根據(jù)自己有組織教學(xué)的經(jīng)驗,同時又不走固定模式化的教學(xué)程序,把這節(jié)課設(shè)計的更加新穎,能夠充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念和素質(zhì)教育的要求。從中取長補(bǔ)短,總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗,提高自己水平。

      教學(xué)設(shè)施中,我非常重視開頭的引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,注意從現(xiàn)實生活出發(fā),展現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生能夠利用已有的生活知識和數(shù)學(xué)知識,通過知識遷移、類比的方法歸納得出同類項的概念以及合并同類項的概念。使他們不會覺得數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味, 逐步提高學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)同類項的概念時,利用字母a和x2分別代替“笑臉”和“鴨子”的感性材料的作用,以啟發(fā)和討論交流為主,讓學(xué)生自己觀察,總結(jié)出合并同類項的特征。“總結(jié)出兩不變,兩無關(guān)”的觀點介紹給大家,利于大加深對概念的理解。對于例題的教學(xué),我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行化簡時,要先觀察,再下手,歸納出一找、二移、三并的步驟,我覺的課堂的有效性效果還可以。

      講完這節(jié)課后,我覺得自己設(shè)計時想得太多了,有點怕這怕那的感覺,造成前松后緊的局面。自己講得有點多,雖然學(xué)生思考的時間多,但學(xué)生沒有板演的機(jī)會,所以有些問題只能在作業(yè)中才能發(fā)現(xiàn)。

      本節(jié)課通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題,節(jié)省了大量的時間,充分利用了寶貴的課堂40分鐘。但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾:

      1.板書方面做得不好,沒能充分利用好黑板。

      2.教學(xué)時前松后緊,學(xué)生沒有板演的機(jī)會少,不能很好的做到對知識的反饋。

      (1)成功之處:

      通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步體會,數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活,提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。同時通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生初步學(xué)會探索問題和解決問題的一般方法,使學(xué)生學(xué)有所得。本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、勇于探索的精神。

      教學(xué)的設(shè)計比較合理,一開始設(shè)置了三個問題,一步一步的引導(dǎo)學(xué)生從實際生活到數(shù)學(xué)。首先電腦出示一幅圖片,圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉,讓學(xué)生根據(jù)自己的想法分類,并說明理由;接著,利用元和元,角和角可以相加,為下面同類項可以合并打下基礎(chǔ);最后用一個多項式,讓同學(xué)們先寫出其中的項,再將這些項根據(jù)自己的思路進(jìn)行分類,引出同類項的概念。

      心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣,即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī),這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)?!币簿褪钦f當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時,才能使大腦的活動得到促進(jìn),使各種智力因素得到有效的激活,興趣是思維的原動力,興趣是最好的老師。教學(xué)中,依據(jù)實際情況,使學(xué)生個體全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動中,切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,體會做數(shù)學(xué)的快樂

      2.嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說,要體現(xiàn)新課程的基本理念,落實素質(zhì)教育的要求,不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革,還需要組織形式上的創(chuàng)新,實現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法,使學(xué)生興趣主漲,整個課堂比較活躍

      在本節(jié)課教學(xué)過程中,感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會,學(xué)生的興趣高了,學(xué)習(xí)有了動力,學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力,把課備好,多備學(xué)生,這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。

      這節(jié)課運用新課標(biāo)的理念,按照創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-交流歸納——應(yīng)用拓展的基本模式展開教學(xué),營造了一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,課堂顯得生機(jī)勃勃。

      我將本節(jié)課以學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)的課堂模式展開教學(xué)活動,核心環(huán)節(jié)均由學(xué)生在動手、動腦與小組交流中順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生表現(xiàn)得興趣盎然,并在探索與合作的過程中體驗了認(rèn)識事物、尋求規(guī)律與解決問題的過程,在掌握知識、發(fā)展能力的同時促進(jìn)了積極的情感的形成。

      注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展和變化,每個問題的設(shè)計都以問題串的形式前后聯(lián)系,由淺入深,從具體到抽象,再通過探索交流、反思、歸納,形成一個完整的思考過程,使學(xué)生學(xué)會探索規(guī)律的方法。這樣的安排符合掌握知識與發(fā)展思維、能力相統(tǒng)一的原則、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

      但我感覺到存在著一些不足:

      1、學(xué)習(xí)活動的組織與控制不同步。由于班容量大,學(xué)習(xí)小組的劃分人數(shù)偏多,小組骨干不得力,出現(xiàn)有的學(xué)、有的玩的情況,尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué),處在“觀眾席”上,由于小組活動時間所限,也有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機(jī)會活動便宣告結(jié)束。本節(jié)課的三次小組活動都表現(xiàn)出這一問題。因此,在以后教學(xué)中必須科學(xué)地組織學(xué)習(xí)小組,并加強(qiáng)骨干學(xué)生的培養(yǎng),增強(qiáng)自身的課堂控制能力,避免學(xué)生活動走過場、圖形勢。這樣才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。

      2、指導(dǎo)的時機(jī)與方式欠妥。一是在演示搭橋時就有意提示了其形成,這里的暗示對于學(xué)生的自主探究不利;二是在 學(xué)生分組活動時的指導(dǎo)。教師應(yīng)在參與活動的過程中進(jìn)行個別幫助,不應(yīng)以權(quán)威自居讓全體“看這里”。干預(yù)過多會抑制學(xué)生的自主探究,撒手不管又會讓困難生無所適從。本課中有一個組由于缺乏指導(dǎo),僅找出一種式子便停止了活動。三是集中交流時教師的評點必須隨機(jī)應(yīng)變。教師要充分運用課堂機(jī)智,抓住學(xué)生的奇異思維點掀起課堂小高潮。若從贊賞學(xué)生愛動腦子的角度入手,不僅會激勵當(dāng)事人,還會深化全班學(xué)生的認(rèn)識。

      3、信息反饋渠道的開辟與梳通必須重視。分組活動時教師要“耳聽四方,眼觀八路”,將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去;回答問題的學(xué)生應(yīng)既有自主的也有點將的,讓各類學(xué)生都有代表出來交流;學(xué)生練習(xí)情況應(yīng)既有互評,也有教師抽查,并應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時抽查;優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,并及時給予個別點撥,在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面,因材施教的思想不夠鮮明。

      1、本節(jié)課的內(nèi)容比較少,完全可以與下節(jié)課《合并同類項》一起講。但正因為這節(jié)課的內(nèi)容比較少,才可以最大限度地利用本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生參與的意識,啟發(fā)、鼓勵他們大膽發(fā)言、細(xì)心探究。使他們充分感受到探求的樂趣,成功地喜悅,合作的快樂,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)自己的自信心。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中,學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論,給課堂帶來一份精彩,給學(xué)生帶來幾分自信。這樣既尊重了教材的安排,又能為下節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

      2、“興趣是最好的導(dǎo)師”,心理學(xué)研究也表明,人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的兩倍。因此,充分激發(fā)學(xué)生熱情,在興趣情境中體驗、接收新知識,是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。在教學(xué)《同類項》導(dǎo)入新課時,首先出示幾個色彩鮮艷的三種水果.....。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的‘同類意識’,還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的從“激情引趣”入手,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,積極思考的方法,對促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有很好的激發(fā)作用。

      3、整個課堂教學(xué)中,老師一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下很多遺憾,這樣來看,“教案”可能不完全是在上課之前設(shè)計好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。

      4、心理學(xué)研究和實踐證明,自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分的發(fā)揮。教育可以成為創(chuàng)新的搖籃,也可以成為創(chuàng)新的墳?zāi)?。那種不民主的、壓抑的教學(xué)氣氛是窒息創(chuàng)新火花的主要因素。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)行為,敢于質(zhì)疑,敢于釋答,要讓學(xué)的師生關(guān)系為教學(xué)相長的朋友關(guān)系,從情感上縮短與學(xué)生的距離。教師應(yīng)該牢固樹立“學(xué)生無錯”、“言者無罪”的意識。學(xué)生答錯了充許重答;答得不完整的允許補(bǔ)充;不明白的允許發(fā)問;沒想好的允許再想;有不同意見的允許爭論;教師有錯允許提意見。教師在學(xué)生提問、作答時,盡量做到表情專注,態(tài)度和藹,對學(xué)生提出的每一個問題,作的回答,哪怕是十分的幼稚和膚淺,都應(yīng)盡量給予肯定和鼓勵,發(fā)掘其中可取的因素,防止從言行上傷害他們的自尊,挫傷其積極性。

      新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場所,是以學(xué)科知識為載體,在師生、生生之間的相互活動和對話中,在學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程中,獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗,形成良好的個性品質(zhì)。


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