幼兒園大班教學(xué)反思7篇

反思有助于我們審視和調(diào)整自己的態(tài)度和心態(tài)，以更積極和成熟的方式應(yīng)對生活和工作中的困難。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園大班教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。

幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇1）

家長是幼兒的第一任老師，我們就是幼兒在接受學(xué)前教育時的第一任老師，我們怎么可以去傷害他們呢？我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)心和愛護他們，幼兒在進(jìn)幼兒園時完全是一張純潔的白紙，沒有感知能力和理解能力等，我們作為孩子的第一任老師應(yīng)該熱愛孩子、尊重孩子，關(guān)心愛護孩子，對孩子要有耐心，尤其不能體罰孩子，或者變相體罰孩子，讓孩子有個好的起點。教育的方式是多種多樣的，體罰絕對不是個好辦法，而且，它帶來的不利后果恐怕是讓人難以接受的，無論你出于什么動機，對孩子的粗暴與體罰都不是理智的行為，這是社會所不容的做法，“在愛中長大的孩子，學(xué)會仁慈，在皮鞭下長大的孩子，只會產(chǎn)生仇恨，”體罰孩子往往出于一時沖動，如果不顧及孩子的感想，幼兒的身心就會受到傷害。如何溝通，怎樣做一個好老師值得我們好好的去反思。

作為教師，我們面對的是一群天真活潑的孩子，他們也許會做出一些令你頭痛不已的事。但這也步完全是孩子們的錯。“人無完人，金無足赤”。連我們成人都不可避免的會做出這樣或那樣的錯誤，我們又有什么理由要求孩子們十全十美呢？哪一個人不是在不斷的犯錯和改正錯誤中逐漸成熟的'呢？所以，我們應(yīng)該學(xué)會寬容、理解自己的學(xué)生和身邊的人，要用自己的愛去感化、教育孩子。

幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇2）

“只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉，云中太陽放光芒，放呀放光芒……”當(dāng)我正和班里的孩子們開開心心地唱著《只要媽媽露笑臉》的歌曲時，傳來了一個不和諧的聲音：“老師，凌歡在哭了!”唱得正投入的我，不禁心里生氣地想：“才剛剛讓幼兒學(xué)會的歌曲，唱得還不錯，怎么又有人吵鬧了。”只好停下伴奏，站起來問：“凌歡，發(fā)生了什么事情?”沒有反應(yīng)。“到底怎么了?”還是沒有聲音，只有他傷心的抽涕聲，引來了全班幼兒的注目。我只好走到他的身邊，輕輕拍著他的肩膀，再次問到：“告訴老師，有人欺負(fù)你了嗎?”因為他是這學(xué)期來的新生，我怕他膽子小，被人欺負(fù)了也不敢說?！拔?，我，我想爸爸、媽媽了……”“什么，你就是為了這個哭的。早上來的時候還很乖，現(xiàn)在怎么倒哭了?”我不解地問?！澳悄恪焙鋈晃蚁氲搅?，今天我們教的歌曲名字，是不是它讓凌歡想起了爸爸、媽媽，而且為了讓幼兒理解歌詞，學(xué)唱前，我還用了較多的時間，反復(fù)給孩子講媽媽的好，怎樣愛媽媽等，再想到凌歡家庭的特殊性(爸爸、媽媽生意忙，平時在鄉(xiāng)下不能照顧他，只跟著奶奶祖孫倆人住在城里，只有每個周末才能回去和父母團聚)，可能好幾天沒見到媽媽了，怪不得會讓他傷心地哭了?！罢媸翘煺娴暮⒆?”我被他的行為感到又好笑又無奈。

平時我們教師上課前都會做好教學(xué)、教具的準(zhǔn)備工作，以為這樣就很“完美“了，但今天的事情讓我感悟到，還要作好幼兒的心理準(zhǔn)備，考慮到各個幼兒的實際情況與所開展的教學(xué)活動有無利弊，應(yīng)盡量避免減少孩子的心理傷害，讓他們真正地快樂學(xué)習(xí)。

幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇3）

如果說一滴水可以反射太陽的光輝，那么一顆心就可以傳遞愛的溫暖，教書育人是愛的奉獻(xiàn)，也是愛的傳遞。衛(wèi)輝市幼兒園的李合香老師就是愛心傳遞的主力軍，她以獨特的人格魅力、豐富的教學(xué)技能和經(jīng)驗贏得了眾多孩子的喜愛、家長的贊揚。從教十幾年來對工作兢兢業(yè)業(yè)，獲得的榮譽獎項數(shù)不勝數(shù)，為幼兒園培養(yǎng)了一批又一批的人才。就是在與這樣一位專家級教師相處一年多后，讓我對“幼兒教師”這個職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識和感悟。

我非常的榮幸，從踏入工作崗位的那天起，就跟著李老師學(xué)習(xí)，她教給我的`不僅僅局限于教學(xué)技能方面，還有為人處世、班級管理、與人溝通等等，她對工作積極認(rèn)真的態(tài)度和對孩子強烈的責(zé)任心也深深地感染著身邊的每一個人。還記得我最初入園時開展教學(xué)活動，教學(xué)過程全然不是按照預(yù)想中的展開，我在上面認(rèn)真的講、強調(diào)，但下邊的幼兒卻并不領(lǐng)情，教學(xué)效果很不好，活動結(jié)束后我自己也很困惑，雖然準(zhǔn)備的很充分，但是總感覺自己很被動。李老師在細(xì)心觀察之后，及時全面的提出了自己的見解，教我從教態(tài)、語言、幼兒情緒的穩(wěn)定到教具、環(huán)節(jié)的設(shè)計上，讓我更有針對性的去改進(jìn)和提高。常言道：“學(xué)高為師，德高為范”，我認(rèn)為優(yōu)秀教師的言行不僅影響著孩子，同時對于身邊教師思想和情感的影響價值也是不言而喻的。她就是我成長道路上的引路人和光輝典范。

在日常教學(xué)工作中，李老師總是滿懷高度的責(zé)任心，面對全體孩子，尊重他們的人格，為每一位孩子提供發(fā)展機會。有一次開展體育活動《誰的力氣大》，李老師巧妙地設(shè)計游戲情境，充分調(diào)動孩子積極性，在自主探索、討論、嘗試之后總結(jié)都有哪些好方法，并鼓勵那些不愛表現(xiàn)的孩子大膽的表達(dá)自己的想法，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等各方面的發(fā)展。李老師還強調(diào)我們，傳授給孩子的內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)，要對孩子所學(xué)的知識負(fù)責(zé)。教師所傳授給孩子的新知識，第一印象會根深蒂固，教書育人是一項職責(zé)重大的工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。這樣就要求我們自身應(yīng)不斷的去學(xué)習(xí)，逐漸深化我們的知識并準(zhǔn)確的傳達(dá)給孩子。

在班級管理工作中，她同樣做的非常出色。大班的時候，班上有位家長非常關(guān)注孩子的教育，但總是有著自己的一套教學(xué)理念，為此經(jīng)常對我們的教育方式進(jìn)行指點、評價，這時候李老師并非一味的否決或連忙認(rèn)同，而是用她強大的專業(yè)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗說服家長，慢慢地這位家長開始積極主動地配合我們的教學(xué)工作。李老師總對我們說，作為幼兒教師，不僅要對孩子負(fù)責(zé)，也要對家長負(fù)責(zé)，當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我們這里時，就要知道我們的責(zé)任有多重，我們不僅要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。同時也要擔(dān)起教師的責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒與他人合作、交流合作各方面的能力。

世上有很多東西，給予他人時，都是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會問：“那是什么呢？”我會毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛孩子的方式有很多種，一個充滿愛意的微笑、一句親切的話語、一個細(xì)微的撫摸都能激起孩子的小小漣漪。李老師在用自己的真心愛孩子，用各式各樣的方式關(guān)心孩子，這些不僅是我們能看到的，孩子和家長更能深刻地體會到。愛不是索取，也不是等價交換，而是付出，是給予。可能教師不像偉人，不能象偉人一樣受萬人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比教而言，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡，但也正是因為有了教師的這種無私的愛，才更顯得崇高無比。我們始終相信：桃李滿天下之日，便是愛滿天下之時。

幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇4）

一、對新時期師德內(nèi)涵的理解

首先，我認(rèn)為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。

再次，新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、對新時期師德建設(shè)的思考

1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛?！蔽覀兘處煈?yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者，更要成為弘揚先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說法，師德建設(shè)就是“建筑人格長城”！

2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展我作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

3、注重小節(jié)，修煉人格教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

4、樂于奉獻(xiàn)，實現(xiàn)自我教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進(jìn)取精神。我會制定個人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。

師德建設(shè)是與時俱進(jìn)的，我會堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇5）

下午起床后，小朋友們都在安靜地吃著自己盤里的點心。菲菲把點心放在桌上一字排開，對旁邊的豆豆說：“我有5塊餅干。”我剛要上前制止，卻見豆豆也學(xué)著菲菲的樣子，把盤里的餅干在桌子上排開，數(shù)了數(shù)說：“我有4塊(已吃了1塊)?！蔽页粤艘惑@，因為在前兩天的數(shù)學(xué)活動中，我讓孩子們聯(lián)系點數(shù)4以內(nèi)的實物，每一次豆豆都不能正確拿出實物，也不能說出總數(shù)，為什么今天一下子就數(shù)對并說對了呢?于是，我想再試一試，我把點心盆里剩下的餅干給豆豆再添上一塊，豆豆馬上說：“我也有5塊了?！蔽也辉僮柚顾麄冋f話，只是提醒他們食物放在桌上不衛(wèi)生。

事后，我對豆豆在兩種情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行了分析。我發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容很豐富，一般要進(jìn)行三四種不同物體的數(shù)數(shù)練習(xí)，每種操作活動的時間很短，而圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)情景不一定是每個孩子感興趣的，這樣一來，一些注意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。而生活中的學(xué)習(xí)活動是與每個孩子息息相關(guān)的，吃東西每個孩子都喜歡，吃的東西的大小、多少，孩子們都很關(guān)心和在意，吃午點的氣氛很寬松自然，聽以豆豆能很快地說出餅干的數(shù)量。午點的品種每天不同，孩子進(jìn)餐的數(shù)量也不同，正是讓孩子進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)的最好的實踐活動。從此以后，我不再讓生活老師給孩子分點心，而是讓孩子們按規(guī)定數(shù)量自己取點心。這樣，一個枯燥的數(shù)數(shù)舌動就在孩子的日常生活中輕松自然地進(jìn)行了，孩子點數(shù)實物的能力得到普遍提高。

由生活活動引申到游戲活動，剛上大班的孩子還沒有分類收拾玩具的能力和習(xí)慣，收玩具時他們把玩具混裝在一起，但是在游戲中他們已能找出自己需要的不同材料進(jìn)行搭建。于是，我開始培養(yǎng)孩子分類收拾玩具的習(xí)慣，同時也將多項數(shù)學(xué)活動在此展開。我讓孩子們從外形上區(qū)別玩具的不同，把相同的玩具放在一起，當(dāng)所有材料都分類放好后。先讓孩子數(shù)一數(shù)玩具的種類，再讓孩子區(qū)別裝玩具的籃子的大小，并讓孩子思考如何分配籃子。孩子們通過討論和實踐，得出大的、多的玩具放在大籃子里。小的、少的玩具放進(jìn)小籃子里的結(jié)論。在這一過程中，孩子們進(jìn)行了分類、比較大小等多項數(shù)學(xué)活動，解決實際生活問題的能力也得到了鍛煉。

幼兒一日生活中與數(shù)學(xué)接觸的機會無處不在，今天是幾號、家住幾層樓、家中有什么人、家庭住址、電話號碼等等，這些內(nèi)容是孩子感興趣的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識地加以利用，就能讓孩子的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。在日常生活中，讓孩子在輕松自然的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可以讓孩子們獲得初步的數(shù)學(xué)知識，又可以逐步提高孩子們解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題的能力，也是實現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有用”這一教育目標(biāo)最好的途徑。

幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇6）

活動背景：

幼兒園根據(jù)園內(nèi)心理教師分布情況，合理組建了“三人行心理團隊小組”，并引導(dǎo)各個三人小組開展心理教育研討、展示比賽活動。旨在通過活動，實現(xiàn)促進(jìn)幼兒心理健康，提升教師心理教育技能，積累較為成熟的心理課案例，實現(xiàn)資源共享。我們?nèi)诵〗M的主要成員是鐘貞，她主要承擔(dān)教學(xué)活動的選材、改編教案和執(zhí)教任務(wù)。另外一名成員沃佳萌主要承擔(dān)記錄、制作教具和參與研討的任務(wù)。我是三人小組的指導(dǎo)者，協(xié)同組員一起進(jìn)行深入研究與不斷地修正活動方案，腳踏實地地開展好三人小組的教研活動，在這個活動中，不僅有很大收獲，還感受到小組協(xié)同學(xué)習(xí)的價值與魅力。

一、教學(xué)內(nèi)容的精心選擇

在接到“三人小組”這一教研任務(wù)的當(dāng)天，我就開始尋找合適的心理健康教育內(nèi)容。在借鑒了網(wǎng)上的某個教學(xué)內(nèi)容后，我受啟發(fā)隨即確定目標(biāo)，改編教案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。等活動方案有了雛形之后，與執(zhí)教者鐘貞進(jìn)行了交流，講述了我的建議，表達(dá)了我的意圖，同時鐘貞也發(fā)表了自己的想法。后來我們一致決定，教材還要繼續(xù)尋找，直到找到合適的教案為止。

又過了幾天，鐘貞在閱讀幼兒教育20__年第1期書刊時發(fā)現(xiàn)一個大班語言活動教案《第一次》，仔細(xì)閱讀此教案，發(fā)現(xiàn)有一部分內(nèi)容的教育意圖與我們的心理健康教研活動目標(biāo)契合，有一部分的內(nèi)容需要舍棄并設(shè)計新的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)編新的教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，經(jīng)過我們?nèi)诉M(jìn)一步的研討，確定了合理的教學(xué)目標(biāo)，使教育活動領(lǐng)域的指向性更明確，教學(xué)的目標(biāo)性更明確。

二、活動教案的不斷修正

第一次研討：

確定好具體的教學(xué)內(nèi)容后，接下來要做的事就是細(xì)致分析教材，然后確定教學(xué)活動的名稱、教學(xué)目標(biāo)和適合教學(xué)的年齡段。我們把原來的教學(xué)活動名稱《第一次》改為《勇敢試一試》，這一標(biāo)題來自于重新設(shè)計后的教學(xué)環(huán)節(jié)而生成。把教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：1.知道“只要勇敢嘗試就有成功的可能，學(xué)習(xí)用“試一試吧”這句話鼓勵自己大膽嘗試。2.在勇敢嘗試中體驗成功的快樂。我們根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)與環(huán)節(jié)，分析教材的重難點，最后決定由原來大班年齡段教學(xué)改為大班。最后，我們就開始著手修改教案，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動能順利進(jìn)行，并取得良好效果。

三、教學(xué)過程的逐步完善

第二次研討：

等確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，就開始第一次試教。第一次試教在中五班，中五班的孩子學(xué)習(xí)常規(guī)好，很多幼兒思維活躍，語言表達(dá)清楚順暢，師生互動很不錯。于是第一次試教活動整體效果不錯。只是在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語、導(dǎo)入語以及其他細(xì)節(jié)之處稍加修飾與完善即可。于是在教學(xué)活動后，我們隨機進(jìn)行了第二次的研討，研討的任務(wù)主要是細(xì)致地修飾教學(xué)語言，使教學(xué)語言更清晰。還再次強調(diào)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性，如教具的使用，把原來圖片的演示改變?yōu)閜pt的演示，這樣既方便操作，又節(jié)省操作時間，注重了教學(xué)細(xì)節(jié)。

在經(jīng)過了第二次研討后，我們進(jìn)行了第二次的試教。這次選擇了幼兒園的另外一個大班。教學(xué)效果沒有第一次效果的令人欣喜。但促使教師對教學(xué)活動的整個流程記憶更加清晰，活動中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的操作更加嫻熟，并能根據(jù)不同班級不同幼兒的表現(xiàn)，即時改變教學(xué)策略，發(fā)揮教育機智，并學(xué)會及時抓住教育契機運用新的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)水平。

四、教研活動后的自我滿足

第三次正式展示教學(xué)后，活動效果已能達(dá)到預(yù)期效果，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在活動后回顧整個教研活動過程，給我們最大的收獲是，在整個三人小組研討活動中，我們都體驗到三人同心、認(rèn)真研討、互幫互助、共同進(jìn)步的那種積極氛圍與精神，為此我們深深地感受到互相幫助共同進(jìn)步的溫暖情懷。我們深信，只要認(rèn)真對待，只要目標(biāo)一致，只要真誠幫助，只要積極思考，只要敢于創(chuàng)新，只要善于思考……，就一定能讓大家都有收獲。

幼兒園大班教學(xué)反思（精選篇7）

前兩天，去聽了馬老師的繪本課，于是，我寫下了這篇教學(xué)反思。馬老師選擇的'《我的連衣裙》這本有趣的繪本，深得孩子們的喜歡。繪本的繪畫形式非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活。通過閱讀這本有趣的圖畫書，孩子們不僅感受到了美，還自然而然地激發(fā)了想象，獲得了快樂的體驗。不僅了解了花紋與色彩是服裝美的重要構(gòu)成因素，還能運用自己熟悉的圖形為小兔設(shè)計連衣裙，語言能力也有了提高。此次教學(xué)活動的亮點是擺脫了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模仿，以繪本為載體引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造興趣。

在教學(xué)中，馬老師采用了猜謎語作為引出本次活動的主人公——小白兔，采用小白兔穿著它的白色連衣裙出門去玩時所發(fā)生的有趣的事情來貫穿整個的活動，繪本中的花裙子、雨裙子、草籽裙等，都是一幅幅圖案重復(fù)的范例，通過繪本的閱讀和引導(dǎo)，讓幼兒體會和發(fā)現(xiàn)圖案重復(fù)設(shè)計使小白兔的連衣裙變得更加的漂亮。在第二部分的教學(xué)中，馬老師又采用讓幼兒看看猜猜，發(fā)現(xiàn)美就在生活中的方法，讓幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)行遷移，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象具有重復(fù)圖案的連衣裙，并采用游戲的形式，了解有的花布設(shè)計就是運用了圖案重復(fù)的設(shè)計，讓花布變得更加的漂亮為接下來的設(shè)計圖案打開了思路。在第三部分的幼兒動手創(chuàng)作設(shè)計連衣裙的圖案活動中，老師給予了幼兒一些幫助與提升，鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗遷移其中。并且馬老師在巡回指導(dǎo)時及時地發(fā)現(xiàn)亮點，對孩子們的創(chuàng)作給予了肯定的評價和贊賞。最后一個部分，挑選花布，在展示中交流分享這個環(huán)節(jié)中，老師采用了把小白兔的裙子鏤空，讓幼兒設(shè)計的花布粘貼到小白兔的鏤空裙子里進(jìn)行展示自己設(shè)計的花布，效果非常的好。