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      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思

      時(shí)間: 曉芬0 分享

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思7篇

      語文教育是培養(yǎng)學(xué)生多元思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過跨學(xué)科整合和綜合探究,促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思維和學(xué)科融合能力。這里給大家分享一些關(guān)于2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思,供大家參考學(xué)習(xí)。

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇1

      所謂“語文味”,就是讓學(xué)生品味語言,運(yùn)用語言,體悟情趣。對于科學(xué)小品文的學(xué)習(xí),同樣也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字,摸索表達(dá)方式和語言規(guī)律,獲得語言智慧,得到人文精神的滋養(yǎng),使我們的語文課堂充滿濃濃的“語文味”。

      下面以《只有一個(gè)地球》為例,談?wù)勗诳茖W(xué)小品文具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中,如何體現(xiàn)“語文味”的。

      一、抓關(guān)鍵詞語,揣摩科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)——科學(xué)性、嚴(yán)密性。

      文中有這樣一句話:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?!辈捎脤Ρ乳喿x的方法讓學(xué)生品讀:去掉“至少”一詞后讀讀句子,體會(huì)句子的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生在對語言的斟酌中理解了“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的科學(xué)研究成果還只限于“40萬億千米”這個(gè)范圍,至于“40萬億千米”以外的情況目前還不能確定,自然而然就感受到了科學(xué)小品文用語的嚴(yán)謹(jǐn)性。在此讓學(xué)生去文中找找類似的語句,運(yùn)用刪減詞語的方法讀讀、品品,既增強(qiáng)了學(xué)生語言的敏感性,又訓(xùn)練了學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力。

      二、借品讀感悟,注重讀書方法地指導(dǎo)。

      例如:學(xué)生在感悟地球的可愛時(shí),先讓學(xué)生了解地球的美麗、壯觀和慷慨提供資源,此時(shí)學(xué)生萌生了對地球的熱愛之情,趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊嘆、感激的語氣自由讀“這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃……”這段話,再指名讀,最后全班齊讀共同感受地球的可愛。這個(gè)時(shí)候告訴學(xué)生讀書不能僅僅停留在讀上面,要心腦并用,要把文字讀成畫面,那樣才能讀出自己的體驗(yàn),才能真正觸摸到語言的精妙之處。

      相信只要我們挖掘出了科學(xué)小品中的語文因素,就一定會(huì)讓我們的課堂煲出濃濃的語文味。

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇2

      《只有一個(gè)地球》一課是小學(xué)社會(huì)課第六冊第五單元的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于這樣二個(gè)方面:一、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的,而需要養(yǎng)活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會(huì)問題;二、使學(xué)生明白為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,我們必須保護(hù)地球。

      通過課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,我覺得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新的理念:

      首先,針對社會(huì)課信息量大的特點(diǎn),在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前,我讓學(xué)生搜集了大量我國資源環(huán)境有關(guān)的資料。這樣,不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量,而且增長了學(xué)生的知識。

      其次,教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生讀自己所搜集的資料的方式;在探究環(huán)境污染形成原因的時(shí)候,采取了讓學(xué)生小組合作的形式。

      再次,巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;一組環(huán)境遭到污染的照片,觸動(dòng)了學(xué)生“憎恨破壞,保護(hù)地球”的渴望。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來,我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料;課堂上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己對地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。這些全是學(xué)生自行完成的。

      課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點(diǎn),而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談?dòng)^后感,激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇3

      《只有一個(gè)地球》是將地球的有關(guān)知識多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們在課本知識的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識有了更深入的了解,環(huán)保問題的提出,有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,在問題的設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的'個(gè)人體會(huì),使他們在理解的基礎(chǔ)上可以暢所欲言、但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原

      因也出現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在以下方面:

      1、由于本篇課文是一篇說明文,主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識和強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢,目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境的重要性、但在實(shí)際的授課過程中沒有引導(dǎo)好學(xué)生對資料的使用、這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論。

      2、引導(dǎo)語言不夠到位,沒給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍,使課堂略顯沉悶,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍,讓課堂靈動(dòng)起來。

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇4

      本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心明確,以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力,要領(lǐng)會(huì)中心并不難。因此,我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文,還學(xué)生課堂的主權(quán),他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。

      一,大膽設(shè)想,了解說明文的基本特點(diǎn)

      本篇文章的標(biāo)題就是文章的.中心思想,所以可以從課題入手,展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解,學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問:你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?如果是你,你打算怎么來說明這個(gè)觀點(diǎn)?學(xué)生沉默片刻后,大膽設(shè)想:可以舉些有關(guān)這方面的例子,讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”;可以運(yùn)用一些名言警句,從中感悟“只有一個(gè)地球”,使說理更充分。

      同學(xué)們的設(shè)想多有道理!雖然學(xué)生接觸說明文不多,或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法,但實(shí)踐證明,這樣設(shè)計(jì)可行,而且可以讓學(xué)生懂得:要說明自己的觀點(diǎn),很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來證明。

      二、感情朗讀,感受精心保護(hù)地球是每個(gè)地球人責(zé)任。

      說明文一般不如記敘文生動(dòng),所以往往過分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例,可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的,地球的活動(dòng)范圍很小,地球被破壞沒有其它星球可去”。因此,是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,通過有感情的朗讀來體會(huì),激發(fā)學(xué)生對愛護(hù)地球之情。從而懂得:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇5

      以只有一個(gè)地球?yàn)轭},采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存只有一個(gè)地球的事實(shí),呼吁人類就應(yīng)珍惜資源,保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了只有一個(gè)地球的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。教學(xué)本課:

      一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要資料,了解地球的有關(guān)知識,懂得人類的生存只有一個(gè)地球;

      二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際,深入思考的方法,加深對課文的理解,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感;

      三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,領(lǐng)悟文章的說明方法。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存只有一個(gè)地球,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是透過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的對話環(huán)境,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點(diǎn),或是激勵(lì)肯定,努力促成對話的不斷生發(fā)與深入,使學(xué)生有感而發(fā),有情可抒。

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇6

      《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

      本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí),又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會(huì)地球的外表的美麗可愛,讀出對地球的贊美之情,并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。

      然而面對養(yǎng)育我們的母親,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”,“地球的渺小”,“礦產(chǎn)資源的枯竭”,“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,我們只有保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外補(bǔ)充人類對地球破壞的圖片時(shí),學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來,越發(fā)感受到人類的做法是不對的,從而認(rèn)識到今后該怎么做,在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)地球=熱愛媽媽”,“為了生存,保護(hù)地球”??把課堂教學(xué)推向高潮,我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。

      教學(xué)中,我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語,多么令人心酸,扣人心弦。那不是僅僅用語言在說,而是用心在說,用情在說,用自己對“地球母親”全部的愛在說。

      教學(xué)后,和學(xué)校的老師交流,我覺得自己在教學(xué)中評價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表揚(yáng),“你讀得很有感情”、“你說的很好”。孩子們的評價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上,給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個(gè)課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過程中,我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好?好在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評價(jià),讓評價(jià)真正落到實(shí)處,不在只是空套。

      2023課文只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇7

      我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個(gè)地球》一文。本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品,同時(shí)緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前,我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,學(xué)生對我們唯一的家園地球有了較多的了解,對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我透過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示,讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的完美,對地球母親的親切,熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上,透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。課文中引用的宇航員的感嘆我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解太可愛與太易碎中會(huì)偏向于后者,所以在上課伊始,我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的可愛。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,讓學(xué)生從文本,從生活實(shí)際,從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀,在后文的教學(xué)中透過理解不加節(jié)制濫用隨意破壞等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地比較出,人類是多么地自私,多么地貪婪,讓學(xué)生意識到,如果不加節(jié)制地隨意毀壞資源,可愛的地球就可能走向破碎。

      當(dāng)然,在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方,例如有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候,但是之前為一個(gè)層次,可用較平直的語調(diào),要強(qiáng)調(diào)但是后面人類的行為,以引起人們注意但是之后的資料,不但還可強(qiáng)調(diào),人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中,雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè),期望透過文本,透過交流生態(tài)災(zāi)難,看視覺震撼的圖片,看觸目驚心的數(shù)據(jù),讓學(xué)生一次又一次深入地感受,朗讀好文本,但是在上課的過程中,由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲,使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多,交流地也比較充分,之后的寫話就顯得個(gè)性匆忙,最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。

      總之,這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累,也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中留住精華,摒棄糟粕,努力做得更好!

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