幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀范文總結(jié)
各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感等。下面,小編在這給大家?guī)碛變簣@教學(xué)反思優(yōu)秀范文總結(jié),歡迎家借鑒參考!
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀范文總結(jié)1
組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處?!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢恕!钡牵螒蜻€沒開始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子,娜娜說:“這是我的,我先拿到的。”琳琳說:“我是媽媽,我才能煮飯?!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當(dāng)爸爸?!泵髅鳡庌q著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機?!辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)行下去了。
我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促進(jìn)游戲的發(fā)展,但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象??梢娭煌斗欧N類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。
有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現(xiàn)象確實少了很多。但是,新的問題出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突,但新的問題隨之而來,究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限,游戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響游戲的開展,而只能停留在簡單的玩具操作上。,那么,如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應(yīng)多套,但種類數(shù)量不能過多,應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀范文總結(jié)2
曾經(jīng)錯過了幾次聽歌唱活動《五只小青蛙》的機會,今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五只小青蛙》,感覺這是一首情境性較強的歌曲,王老師動情優(yōu)美的演唱,有趣的動作,簡單的活動設(shè)計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具,顯得很輕松自然。
歌曲的內(nèi)容是這樣的:
五只小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,還剩下四只小青蛙;
四只小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,還剩下三只小青蛙;
三只小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,還剩下二只小青蛙;
二只小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,還剩下一只小青蛙;
一只小青蛙,站在池塘邊,捉蟲子做美餐,一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,青蛙都回家找媽媽。
給活動的一點建議:《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞,所以在范唱時可以舍棄幾段,就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示,可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子,一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白,可以進(jìn)行置前處理,在完整范唱時讓幼兒在念白處進(jìn)行互動。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣,避免歌曲長而造成的枯燥。開展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,豐富游戲資料。
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀范文總結(jié)3
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時,幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”,其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時,幼兒需要來回翻書,這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,眼前一亮,我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個小手指上,然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法,并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動,又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),根本就不會拼插出什么,所以,當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時,我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。
其實,很多的時候,我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時地給予用心有效的評價和支持;此外,教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀范文總結(jié)4
一次晨間活動結(jié)束后回到教室,幼兒都很安靜的坐在自己的位子上,我正準(zhǔn)備點名,忽然嘉怡叫了起來:“老師你看,他們在打架。”我順著她手指的方向看過去,只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執(zhí)著什么,我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾,于是快步走過去,準(zhǔn)備阻止他們,在要靠近他們的時候,我聽到他們好像在交談著什么,我放慢了腳步,只聽見浩浩說:“嚇?biāo)牢伊?,還好我的寶寶沒事,謝謝你啊,醫(yī)生,剛剛我那么沖動真是不應(yīng)該啊?!眰フf:“沒事,你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了,你以后要多注意,好好照顧他啊。”原來,他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲,是浩浩演的爸爸,自己的娃娃生病了,去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊,一開始我還以為他們在爭搶娃娃呢,我暗自慶幸,幸好剛剛沒有一時沖動阻止他們,如果我按照自己的想法去阻止他們,那么他們肯定會覺得老師阻止他們是因為不能這么玩游戲,這么玩游戲是不對的,也許等到下次區(qū)域活動準(zhǔn)許他們玩的時候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
分析及反思:
其實很多老師會選擇阻止他們是因為他們在不對的時間做不應(yīng)該做的事情,可是老師們沒有考慮過下次孩子們會因為懼憚老師,怕老師出來阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中,孩子們無論何時何地,只要把自己當(dāng)成是游戲活動的主人,那就應(yīng)該鼓勵他們,等他們結(jié)束游戲,老師再決定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時間,請他們按照時間來游戲,并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時候,請勿打擾幼兒,因為他們正在想象,正在融入角色,也許他們是一時興起,但是,這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點,正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們,那么想象也就終止了,下次的效果也未必會有這次那么好了。
幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀范文總結(jié)5
《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個小班分享閱讀活動,透過對讀本的學(xué)習(xí),讓幼兒掌握句式“蒼蠅,蒼蠅,快走開,不要落在××上”。并感知讀本內(nèi)涵,增強幼兒衛(wèi)生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中,我運用了遞進(jìn)式提問、開放式提問、猜想式提問等多種提問方式,來幫忙幼兒學(xué)會仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注細(xì)節(jié),提高理解潛力。
活動中,我感覺孩子們的用心性很高,想象力也很豐富,如:我問“蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上,它打了一個大大的噴嚏,可能發(fā)生什么事情啊?”有個孩子就說:“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了?!闭Z言潛力發(fā)展個性快的幾個孩子,能看圖說出很多有關(guān)畫面的資料,如:當(dāng)我出示第一幅畫面時,就有孩子在迫不及待的說:“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上?!薄靶∝i在喝果珍,在吃漢堡?!薄吧n蠅好臟啊?!钡鹊??;顒幼詈?,蒼蠅道具的出示,提高了孩子們活動的用心性,孩子們熱情高漲,都沉浸在快樂的游戲之中?;顒硬粌H僅讓孩子們掌握了讀本中的句式,也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的快樂,到達(dá)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
雖然活動前做了充分的準(zhǔn)備,但是對于活動中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當(dāng)。比如:出示第一幅圖片,讓幼兒觀察時,吳易程小朋友就在下面說:“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上?!蔽覜]有及時的回應(yīng)她,我就應(yīng)先肯定她的回答,在引導(dǎo)幼兒說說蒼蠅落在小豬的耳朵上,小豬的情緒怎樣樣?另外,在活動中,我的語言不夠精煉、語速過慢,個別環(huán)節(jié)語言的過渡不太自然,沒有很好的運用引導(dǎo)語,在今后的活動中我會努力提高自身素質(zhì),注意活動中的每個細(xì)節(jié)。
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