初三英語(yǔ)的教學(xué)反思
為了真正提高初三課堂教學(xué)的實(shí)效性及初高中英語(yǔ)的有效銜接，就要經(jīng)常反思英語(yǔ)教學(xué)，提高自己的專業(yè)能力。下面是小編為大家整理的初三英語(yǔ)的教學(xué)反思，希望大家喜歡。
初三英語(yǔ)的教學(xué)反思篇一
教學(xué)有法，但教無(wú)定法;摸石頭過(guò)河，各顯風(fēng)采。現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;5、對(duì)于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個(gè)句子：Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問(wèn)句。全班只有一個(gè)同學(xué)(龍瑩)做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生，在八年級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只?？吓?，那一定有希望。
二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問(wèn)題丨
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時(shí)以來(lái)，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。
四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。
初三英語(yǔ)的教學(xué)反思篇二
從教至今，我聽過(guò)初中各個(gè)年段的許多英語(yǔ)公開課，也聽過(guò)許多老師對(duì)所教年段學(xué)生的評(píng)論，大家總會(huì)不約而同地得出這樣一個(gè)結(jié)論：七年級(jí)的課堂學(xué)生熱情似火，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，唯恐老師將他遺忘;到了八年級(jí)，學(xué)生熱情雖然有所減退，但大部分學(xué)生還是能積極參與到課堂活動(dòng)中，主動(dòng)配合老師;而到了九年級(jí)，情況出現(xiàn)了戲劇性的轉(zhuǎn)變：大多數(shù)學(xué)生開始“沉默是金”，有些學(xué)生即使知道也懶得回答，生怕別人嘲笑，雖經(jīng)老師極力鼓勵(lì)，舉手發(fā)言者仍寥寥無(wú)幾，因而課堂氣氛較為沉悶。
難道九年級(jí)的學(xué)生就這樣甘于在沉默中度過(guò)?非也。我做過(guò)一個(gè)調(diào)查，90%左右的學(xué)生還是向往輕松愉快的英語(yǔ)課堂的。那么，是什么使九年級(jí)英語(yǔ)課堂缺乏“熱度”呢?怎樣才能讓九年級(jí)的英語(yǔ)課堂“熱”起來(lái)呢?結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思和思考。
【反思一】“熱度”缺乏之原因
一、教師自身方面的原因
新課程實(shí)施以來(lái)，教師在思想上接受了新觀念的洗禮，大家對(duì)新課程的基本理念已了然于心。新課程強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師是不是遵循了新課程的理念呢?還是依舊停留在紙上談兵的階段呢?也許很多九年級(jí)的老師會(huì)很為難地說(shuō)：“唉!沒(méi)辦法。
學(xué)生畢竟要面臨的是中考呀，大家都在爭(zhēng)分奪秒，哪能在這個(gè)節(jié)骨眼上浪費(fèi)時(shí)間呢!”的確，長(zhǎng)期以來(lái)，許多九年級(jí)老師在中考指揮棒的壓迫下，在學(xué)校追求升學(xué)率的壓力下，為了省時(shí)間、趕速度，不得已以犧牲學(xué)生開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)為代價(jià)，一切向中考看齊，唯分?jǐn)?shù)是重，導(dǎo)致課堂上老師講得越來(lái)越多，學(xué)生說(shuō)得越來(lái)越少，這嚴(yán)重違背了新課程“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的理念。
在課堂上，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽，久而久之，九年級(jí)的課堂氣氛就沉悶起來(lái)，呆板起來(lái)。在這種氛圍中，學(xué)生感覺(jué)課堂越來(lái)越枯燥無(wú)味，有些學(xué)生開始走神，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭惡感。有時(shí)老師為了把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法講得更清楚，甚至不惜使用大量的漢語(yǔ)進(jìn)行解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)少之又少，久而久之，學(xué)生便漸漸失去了用英語(yǔ)交流的愿望。
二、學(xué)生方面的原因
首先，九年級(jí)的學(xué)生較之七八年級(jí)的學(xué)生，在心理上更趨成熟。有些學(xué)生覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，要更加注意自己在同學(xué)心目當(dāng)中的形象了。于是乎為了避免出丑，避免同學(xué)的嘲笑，他們寧可選擇沉默，也不愿成為眾人注目的“焦點(diǎn)”。有些優(yōu)秀的學(xué)生雖然心里很想回答，但又害怕同學(xué)說(shuō)他們喜歡賣弄，因而也選擇了緘默。
其次，經(jīng)過(guò)七八年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的程度也有了明顯的差異。有些學(xué)生早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了大部隊(duì)之后，九年級(jí)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“天書”，要想這些學(xué)生開口說(shuō)簡(jiǎn)直比登天還難。
【反思二】“熱度”提升之方法
一、教師要改變觀念，提升個(gè)人素質(zhì)
語(yǔ)言是用來(lái)交流的，師生間沒(méi)有了交流，語(yǔ)言也就失去了它存在的意義。教師如果一味地向中考看齊，向分?jǐn)?shù)看齊，最終學(xué)生只能淪為應(yīng)試教育的犧牲品，做題目的機(jī)器，在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是一批“啞巴”。這與新課程倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”是背道而馳的。因此為了學(xué)生的終身發(fā)展，教師必須改變這種只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念。
同時(shí)，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)良?jí)木?。教師要結(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，力求在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的、大活動(dòng)量的語(yǔ)言訓(xùn)練。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注意力求使自己的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范、地道。有時(shí)也可借助體態(tài)、手勢(shì)等幫助學(xué)生聽懂、理解。在教師的感染下，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到開口說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。一次次的開口便是一次次的動(dòng)力，學(xué)生在不斷開口的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感，此時(shí)教師再給予適時(shí)的鼓勵(lì)，那么學(xué)生下一次的開口就不會(huì)再是一個(gè)難題了。
二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
和諧融洽的師生關(guān)系，可以使師生之間產(chǎn)生一種很強(qiáng)的親和力，這種親和力可以使學(xué)生更加親近老師，信任老師，從而教與學(xué)的雙邊互動(dòng)就更容易開展。首先，教師要帶著微笑進(jìn)課堂，這樣可以消除學(xué)生的緊張情緒，放松對(duì)老師的戒備。試想，如果一個(gè)老師老是板著臉，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，學(xué)生還愿意跟他交流嗎?其次，教師要多與學(xué)生談心，了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂(lè)，在他們有困難時(shí)，及時(shí)提供幫助，讓他們感覺(jué)到你時(shí)時(shí)處處在關(guān)心著他們，關(guān)注著他們。那么在上課時(shí)，就能與學(xué)生打成一片。你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)激起學(xué)生一次次的參與。再次，對(duì)學(xué)生開口過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤要以寬容的態(tài)度，盡量采用溫和的方式加以糾正，而不是簡(jiǎn)單地用“NO”來(lái)否定他們，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，使他們以后不敢開口。對(duì)一些后進(jìn)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，有時(shí)哪怕他們只能用一個(gè)單詞來(lái)表達(dá)，也要給予積極的肯定。老師的肯定是一劑很好的良藥，至少會(huì)讓他們感覺(jué)自己不是游離在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外的“外星人”，自己還是有希望的。要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。如果學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，要給予他們自由發(fā)表的空間，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)，師生共同討論，在討論中增進(jìn)師生感情，做到教學(xué)相長(zhǎng)。那么下次學(xué)生碰到疑問(wèn)，他就不會(huì)再藏在心里，而是樂(lè)于與大家探討，這不僅使學(xué)生加深了對(duì)該知識(shí)的理解，而且活躍了課堂氣氛。
三、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，觸動(dòng)學(xué)生“興奮點(diǎn)”
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，觸動(dòng)他們的“興奮點(diǎn)”。比如九年級(jí)Unit4Whatwouldyoudo?主要是學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的用法，如果教師純粹地以語(yǔ)法講解為主，學(xué)生肯定學(xué)得很死，也激不起任何興趣。這時(shí)教師可采用故事接龍的形式來(lái)學(xué)習(xí)這一語(yǔ)法，這樣既可以使每個(gè)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，而且也可以使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加富有趣味。
Eg.T:Isleptwelllastnight.ButifIdidn’tsleepwell,whatwouldhappen?
S1:Ifyoudidn’tsleepwell,youwouldfeeltired.
S2:Ifyoufelttired,youwouldgetuplate.
S3:Ifyougotuplate,youwouldbelateforwork.
S4:Ifyouwerelateforwork,theheadmasterwouldbeangry.
S5:Iftheheadmasterwereangry,youwouldcry.etc.
在操練的過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，這時(shí)他們都會(huì)爭(zhēng)相表達(dá)自己的看法。他們的興奮點(diǎn)一旦被觸動(dòng)，課堂氣氛就可想而知了。除了語(yǔ)法教學(xué)，教師在單詞教學(xué)時(shí)也可以運(yùn)用多種方式，比如肢體語(yǔ)言，手勢(shì)，面部表情等。筆者聽過(guò)一節(jié)九年級(jí)的閱讀課：I’llsendyouaphotoofLucky.授課教師在引入單詞“imagine,fetch,support,donate,appreciate”等時(shí)用了手語(yǔ)，教師與學(xué)生一起互動(dòng)，收到了意想不到的效果。
四、復(fù)習(xí)方法要多樣化，防止教師唱獨(dú)角戲
九年級(jí)上完新課后，面臨的就是一輪一輪的復(fù)習(xí)。如果教師在復(fù)習(xí)階段，老是發(fā)試卷，講試卷，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那么三輪復(fù)習(xí)下來(lái)，學(xué)生可能做題的水平是提高了，但開口的水平可能連七年級(jí)的學(xué)生都不如了。因而在復(fù)習(xí)階段，為了學(xué)生的發(fā)展，教師也應(yīng)想盡一切方法激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè)地參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，而不是教師滿堂灌，一個(gè)人唱獨(dú)角戲。比如在校對(duì)答案時(shí)，教師有時(shí)可以故意把答案報(bào)錯(cuò)，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否有不同的看法。這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后師生一起探討解決問(wèn)題。這要比教師一個(gè)人機(jī)械地報(bào)答案，講解效果好得多。
總之，通過(guò)多種手段，九年級(jí)的英語(yǔ)課堂也是可以“熱”起來(lái)的。課堂“熱”了，45分鐘的課堂效率自然就提高了，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也就提高了，那么面對(duì)即將到來(lái)的中考，他們就顯得更加自信而從容了。
初三英語(yǔ)的教學(xué)反思篇三
教學(xué)有法，但教無(wú)定法;摸石頭過(guò)河，各顯風(fēng)采?，F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;5、對(duì)于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個(gè)句子：Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問(wèn)句。全班只有一個(gè)同學(xué)(龍瑩)做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生，在八年級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只耍肯努力，那一定有希望。
二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問(wèn)題丨
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時(shí)以來(lái)，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。
四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。
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