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      杠桿課堂反思范文

      時(shí)間: 奇銘20 分享

      《杠桿》是物理知識(shí)中基礎(chǔ)的一課,但是對(duì)日后學(xué)生對(duì)物理的理解卻是非常重要的。今天,小編為大家?guī)?lái)了杠桿課堂反思,希望大家喜歡!

      杠桿課堂反思篇1

      在生活中是非常常見(jiàn)的的一種簡(jiǎn)單機(jī)械,學(xué)生對(duì)比較規(guī)則的杠桿識(shí)別是比較容易的,如撬杠。在教學(xué)中我感到學(xué)生存在以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足:

      1、支點(diǎn)的尋找,如用撬杠撬物體時(shí),向上用力和向下用力的支點(diǎn)不同,學(xué)生在確定支點(diǎn)時(shí)不能根據(jù)實(shí)際來(lái)確定,究其原因是學(xué)生對(duì)圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)不能很好理解??赡馨阉斫獬膳c物體接觸的點(diǎn)或移動(dòng)的點(diǎn)。

      2、力的方向的和作用點(diǎn)的尋找學(xué)生存在較大的問(wèn)題,例如用剪刀剪物體時(shí),知道手是施力物體,剪刀是受力物體,把手作用在剪刀上的力畫(huà)出來(lái)了,可畫(huà)刀口上受力時(shí),卻畫(huà)成了被剪的物體,這樣的問(wèn)題存在非常普遍,說(shuō)明學(xué)生對(duì)施力物體和受力物體的分析、區(qū)別是非常模糊的,還有對(duì)題目中研究對(duì)象確定也沒(méi)有確定好。

      3、經(jīng)常把杠桿的長(zhǎng)度當(dāng)成了力臂的長(zhǎng)度,來(lái)分析解題。有這種現(xiàn)象的同學(xué)是對(duì)杠桿的平衡條件和力臂沒(méi)有完全理解。

      杠桿課堂反思篇2

      1、要使學(xué)生會(huì)應(yīng)用杠桿的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的問(wèn)題,感受科學(xué)的實(shí)用性,我想這是學(xué)科學(xué)的意義所在。

      2、這節(jié)課不足的地方是沒(méi)有給學(xué)生引入阿基米德的那句話(huà)“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能翹起地球”沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,這節(jié)課上課過(guò)程中課堂氣氛調(diào)動(dòng)的不太活躍。我想今后可以在教學(xué)設(shè)計(jì)及多媒體的制作內(nèi)容上做一些改進(jìn)。

      3、感謝同組的其他老師在這次課內(nèi)教研對(duì)我的幫助。隋向鋒和張雪梅老師,充分發(fā)揮了自己會(huì)制課件的特長(zhǎng)。不但將課件做了一次又一次的改動(dòng),而且在備課研討時(shí)等方面積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,充分體現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功。

      鄧秀麗老師,充分發(fā)揮自己多年的業(yè)務(wù)特長(zhǎng),積極為我修改教學(xué)設(shè)計(jì),從教學(xué)設(shè)計(jì)到備課研討一點(diǎn)也不含糊。發(fā)表教學(xué)觀點(diǎn),當(dāng)仁不讓!

      杠桿課堂反思篇3

      經(jīng)過(guò)全體初三物理老師的努力杠桿的教學(xué)任務(wù)終于完成了,對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué),我的反思主要有一下幾點(diǎn):

      1、本節(jié)課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的五要素,難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)杠桿、確認(rèn)力臂。為后面的杠桿平衡、杠桿的類(lèi)型內(nèi)容打好基礎(chǔ),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上不求新穎,重在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。通常光講清楚知識(shí)點(diǎn)很枯燥,所以教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了許多學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和小組討論情節(jié)以及各種多媒體動(dòng)畫(huà)幫主學(xué)生理解杠桿。。

      2、杠桿是既功、功率的學(xué)習(xí)后,引入的一種重要的機(jī)械,為以后學(xué)習(xí)滑輪、斜面等機(jī)械的知識(shí)打好基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn) 以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)有很大幫助。

      3、為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在課堂中穿插多個(gè)學(xué)生集體討論以及實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作互助中自主探索,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),既體驗(yàn)到成功的喜悅,又提高了綜合能力。讓學(xué)生明白合作的重要性,沒(méi)有合作就沒(méi)有成功。

      4、畫(huà)力臂時(shí),我先用蹺蹺板圖片,講清楚力臂的概念,然后用多媒體多次演示給學(xué)生看如何畫(huà)力臂。學(xué)生通常會(huì)對(duì)靜止的簡(jiǎn)易圖形缺乏想象力,所以通過(guò)模型讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí),幫助他們想象和積累經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)力臂是難點(diǎn),需要跟數(shù)學(xué)點(diǎn)線(xiàn)間的距離知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。數(shù)學(xué)上有別于科學(xué)習(xí)題中的實(shí)物圖,還是需加強(qiáng)畫(huà)力臂的練習(xí)。


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