兒童樂(lè)園課堂反思
《兒童樂(lè)園》也是小學(xué)課程教學(xué)中的一個(gè)小課程。是今天，小編為大家?guī)?lái)了兒童樂(lè)園課堂反思，希望大家喜歡!
兒童樂(lè)園課堂反思篇1
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5. 學(xué)生表達(dá)要完整，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。注重細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴入手。
本節(jié)課不足的地方在于：
1.加法為什么要改寫成乘法算式，學(xué)生不太明白。如果能創(chuàng)設(shè)這樣的情景:5個(gè)學(xué)生每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全班30個(gè)人每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全校300人,每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?學(xué)生在練習(xí)本上列加法算式,寫不下,這時(shí)候引出可以用乘法算式來(lái)表示,學(xué)生就會(huì)特別的興奮。
2學(xué)生上臺(tái)演練后,不要將評(píng),將課堂交給學(xué)生,讓其他學(xué)生提問(wèn)他，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
兒童樂(lè)園課堂反思篇2
伴隨著新課改，我在教學(xué)時(shí)也做了一些簡(jiǎn)單的新的教學(xué)方法嘗試，怎樣才能讓學(xué)生在自主探究---合作交流---反思評(píng)價(jià)中獲得知識(shí)呢我在教學(xué)《兒童樂(lè)園》這節(jié)課時(shí)做了以下幾點(diǎn)：
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問(wèn)題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩?wèn)題可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.把解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè) 2” 中的4，“6個(gè) 4” 中的6和“3個(gè) 3” 中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“ 4” “ 6” 和“ 3” 的，由學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。
總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。
兒童樂(lè)園課堂反思篇3
在教學(xué)中將重難點(diǎn)分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破:第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新知當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式都是“相同加數(shù)相加”時(shí)，并體驗(yàn)到相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)、算一算，比一比從“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”兩個(gè)角度去看問(wèn)題，進(jìn)而抽象出乘法算式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是由“扶”到“放”探究新知，以2+2+2+2=8為例讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)乘數(shù)、乘數(shù)、積，并知道兩個(gè)乘數(shù)分別表示相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。從學(xué)習(xí)加法時(shí)只關(guān)注整體里的具體數(shù)量，到關(guān)注整體的個(gè)數(shù)，學(xué)生的思維視角發(fā)生了變化，促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。在這過(guò)程中我利用了圖與乘法算式的轉(zhuǎn)換，深化學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。比如，練一練的第二題“看圖列乘法算式”學(xué)生通過(guò)觀察圖形擺放特點(diǎn)，利用轉(zhuǎn)化的辦法將其分成了幾個(gè)相同的部分，巧妙地運(yùn)用乘法知識(shí)解決了問(wèn)題，體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。同時(shí)，教師也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)分別用連加和乘法算式表示一共有多少個(gè)桃(20個(gè)3相加)來(lái)讓學(xué)生親自感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。盡管他們還不會(huì)說(shuō)出“乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這樣的結(jié)論，但是從學(xué)生稚嫩的表達(dá)中，得知“乘法就是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這一結(jié)論已植入學(xué)生的心中。
當(dāng)然,在這節(jié)課中還有很多值得進(jìn)一步思考的地方,今后還要繼續(xù)思考與反思。努力做到真正的讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為有利于學(xué)生發(fā)展的有效課堂。
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