大嘴怪的教學(xué)反思
《大嘴怪》是一節(jié)想象創(chuàng)作課,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用,今天,小編為大家?guī)砹舜笞旃纸虒W(xué)反思,希望大家喜歡!
大嘴怪教學(xué)反思篇1
《大嘴怪》一課是本課是版畫系列單元中的一課,屬于造型·表現(xiàn)的范疇,學(xué)習(xí)方式為探究式學(xué)習(xí),其教學(xué)重難點(diǎn)在于了解吹塑紙版畫藝術(shù),掌握基本制作方法,并充分發(fā)揮創(chuàng)作性思維,運(yùn)用吹塑紙版畫的技巧塑造自己喜愛的形象。使用兩課時(shí)來完成的,第二課主要集中精力去了解、認(rèn)識吹塑紙版畫的用具都有哪些,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的繪畫方法和步驟,從課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看,教學(xué)的目標(biāo)和要求達(dá)到,教學(xué)的重難點(diǎn)得到了突破,學(xué)生能在教師引導(dǎo)下,通過自學(xué)吹塑紙版畫制作方法、交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嘗試制作版畫、對比范作、相互討論、交流評價(jià)等方式,自行探討總結(jié)出吹塑紙版畫的創(chuàng)作步驟和制作技巧,并將之運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作之中,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神與創(chuàng)新意識,提高了其自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,促進(jìn)其發(fā)散性思維的形成和發(fā)展,符合美術(shù)新課標(biāo)中“以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力”的教學(xué)理念。
縱觀整個(gè)教學(xué)過程,能體現(xiàn)出探究式學(xué)習(xí)的基本理念,師生之間是一種主導(dǎo)與主體的關(guān)系,注重學(xué)生的參與,學(xué)習(xí)的過程,體現(xiàn)一種開放性的,與生活密切相關(guān)的思維形態(tài)和創(chuàng)造經(jīng)歷的情感體驗(yàn)過程。在學(xué)習(xí)中,絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中,主觀能動(dòng)性得到了較為充分的發(fā)揮,學(xué)生作品的完成情況也令人滿意。
大嘴怪教學(xué)反思篇2
本節(jié)課是一節(jié)想象創(chuàng)作課,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用,因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作進(jìn)行的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在美術(shù)課上如何落實(shí)好雙基,一直是我們這一段時(shí)間研究的問題,基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本技能的運(yùn)動(dòng)是否能與想象創(chuàng)作更合理的結(jié)合,也是我們研究的重點(diǎn)。因此我在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí),把教學(xué)重難點(diǎn)定為“什么是大”、“如何變怪”。在這兩個(gè)基本方面確定之后,才本著藝術(shù)起源于生活、高于生活,更要應(yīng)用回生活這一基本理念。先從真實(shí)動(dòng)物身上提煉出嘴的形狀,再添加變化,進(jìn)而豐富了學(xué)生的想象力。最后在進(jìn)行怪的變化,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。
課堂中幾個(gè)游戲的添加①玩鯊魚②比比誰的嘴更大③猜猜這是誰的嘴,雖是游戲,但卻與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系,避免了為了游戲而游戲的教學(xué)誤區(qū),使課堂氣氛變得非?;钴S,學(xué)生在愉快的心情和氛圍下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是本節(jié)課還有很多的不足,由于受到工具和材料的限制,不能進(jìn)行油印板畫的學(xué)習(xí),只能進(jìn)行繪畫或者手工制作。并且學(xué)生在由字母再次進(jìn)行添加變化的過程中,變化的還是簡單、少。不能很快設(shè)計(jì)出更多更新穎的形象,因此在復(fù)課時(shí)還要加以考慮,使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到更好的提高。
下課鈴響的時(shí)候,看著黑色卡紙上用金星筆畫得大嘴怪,各個(gè)生動(dòng)、逼真,想象力很豐富。我想這節(jié)課是成功的。
大嘴怪教學(xué)反思篇3
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)一個(gè)是教師精簡了3個(gè)不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范,能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”,但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,能讓低年級學(xué)生馬上進(jìn)入教師預(yù)想的“助人為樂”的思想上去,避免學(xué)生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)潛移默化的思想教育。
缺點(diǎn)與不足之處有:
1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,可以在其中加入小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生會(huì)的自己解決,節(jié)約時(shí)間。
2.課上應(yīng)該再加些大嘴怪的學(xué)生作業(yè)欣賞,不在多,是可以幫助學(xué)生打開思路,避免最后作業(yè)千篇一律。
3.課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺,可以請學(xué)生摒棄鉛筆,直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪,或直接用顏色畫出(前提是學(xué)生在平時(shí)課上習(xí)慣直接繪畫)。
大嘴怪教學(xué)反思篇4
第一環(huán)節(jié), 在組織幼兒觀察大嘴怪的活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了這樣的問題:你們都看到了什么?幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西,有的說眼睛一個(gè)是圓的,一個(gè)是三角形的,有的說它的眉毛也很奇怪??删褪菦]人注意到嘴巴。我想這回糟了,怎么能引入正題呢?我靈機(jī)一動(dòng),忙用手有意識的指著那張不太顯眼的嘴巴,我還沒來得及開口,幼兒就爭先恐后說了出來。反思,由此可見,老師的范例有時(shí)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
第二環(huán)節(jié):打扮大嘴怪,幼兒在過程中能按自己的意愿選擇材料來打扮不同形象的大嘴怪;例如:有的像恐龍、有的像飛機(jī)、有的像長發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品,更意想不到的是,孩子們把口袋倒過來裝飾,在我眼中認(rèn)為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須,由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意啊!從活動(dòng)開展的效果看,這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功,不但順利的完成了第一個(gè)目標(biāo)而且幼兒的想象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了老師的意料。
第三環(huán)節(jié):說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中,課堂氣氛空前高漲,孩子們爭先恐后的介紹自己大嘴怪,如:裘嘉宇小朋友興奮地說我喜歡大恐龍,我用即時(shí)貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個(gè)大大的半圓形作為大嘴巴,在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒,恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完,其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā)出感嘆,這些可愛的孩子真是太了不起了,不但能大膽的構(gòu)思出不同形象的大嘴怪,而且語言表達(dá)能力也那么的驚人。由于時(shí)間的原因不能讓每個(gè)幼兒一一講述,只能在延伸活動(dòng)中,組織他們互相介紹。
第四環(huán)節(jié):愛吃空氣的大嘴怪。在引導(dǎo)幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時(shí)候,幼兒都能積極思考,大膽猜測。雖然幼兒說出了很多結(jié)果,但始終沒有說出正確的答案。這時(shí),我并不著急,我相信通過我的引導(dǎo)和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料,孩子看完演示之后馬上異口同聲的說:“原來它喜歡吃空氣啊!”我還沒來得及開口“發(fā)號施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒興趣達(dá)到了頂峰,幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣,并且也從中了解到,空氣是無處不在的科學(xué)知識。
總之,本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)開展的都比較順暢,每個(gè)孩子都能積極地參與其中,通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達(dá)能力,并在活動(dòng)過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣。但是在活動(dòng)的最后,因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)緊,教師在語速上有點(diǎn)快,在以后的活動(dòng)中,教師要合理的把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
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