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      小小的船反思范文

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      《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。今天,小編為大家?guī)?lái)了小小的船反思范文,希望大家喜歡!

      小小的船反思范文篇1

      今天,我上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》一課,課后反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

      一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      去年我教六年級(jí),從高年級(jí)下來(lái),感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要,而且培養(yǎng)非常不易,需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此,在一年級(jí)就要有開(kāi)始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩(shī)歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

      二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

      《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

      小小的船反思范文篇2

      在課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“?!眮?lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字,在劃的過(guò)程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

      對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來(lái)記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來(lái)記?!?/p>

      當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富,語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。

      小小的船反思范文篇3

      《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。每當(dāng)讀到它,我就會(huì)想起小時(shí)候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個(gè)胖胖的,嗓門特大的啟蒙老師,拿著一本書,坐在講臺(tái)邊,悠閑地?fù)]舞著教鞭,要我們一遍一遍的讀,直讀得滾瓜爛熟。

      讀著讀著,我的小小的心靈里就生出了許多的想象:在晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒,周圍是一閃一閃跳動(dòng)的星星……時(shí)間過(guò)去二十年,現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌,眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象,心里就會(huì)響起美麗的旋律,這些都得益于我的啟蒙老師,那時(shí)沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,只靠著一張嘴,一支筆,而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時(shí)空,歸根結(jié)底,讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個(gè)——朗讀。孩子在品讀的過(guò)程中,品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味,初步感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的美,并讓學(xué)生在讀中理解詩(shī)句,再創(chuàng)設(shè)情景,我用動(dòng)情的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,展開(kāi)想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂(lè)中享受著,當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛時(shí),孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室,飛上藍(lán)天,我又趁勢(shì)提問(wèn):“你看見(jiàn)了什么?”有的同學(xué)說(shuō):“看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)我坐在月亮船上?!焙⒆觽兡阋谎?,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,此時(shí)我并沒(méi)有讓學(xué)生想象的翅膀,而是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,“閃閃的星星像_____,藍(lán)藍(lán)的天空像________。”充分利用孩子的想象進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。最了后,我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌,此時(shí),下課鈴響起來(lái)了……

      回顧整堂課,教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到,教學(xué)重點(diǎn)得到了突出,想象美讀的難點(diǎn)也基本得以突破,但也留下不少遺憾,比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上,相對(duì)于識(shí)字的時(shí)間,品讀的時(shí)間稍稍倉(cāng)促,在引導(dǎo)孩子說(shuō)話的時(shí)候,當(dāng)孩子說(shuō)到“閃閃的星星像月亮?!睍r(shí),沒(méi)有很好地指導(dǎo)孩子糾正,在教具的制作上,沒(méi)有很好地注意細(xì)節(jié),導(dǎo)致一些字體偏小,操作起來(lái)不是很方便。

      經(jīng)過(guò)這一番梳理,讓我更加明白:教師的教學(xué)理念要清晰,對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要有自己的想法和做法,這些想法和做法是適合此時(shí)此地的孩子們的。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)有一定的指向性,如此,才能說(shuō)是有效的課堂。

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