紙船和風(fēng)箏反思范文
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第20課。今天,小編為大家?guī)?lái)了紙船和風(fēng)箏反思范文,希望大家喜歡!
紙船和風(fēng)箏反思范文篇1
低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn),要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線,抓住“樂(lè)壞了”、“很難過(guò)”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句和語(yǔ)句,讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。
讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶這節(jié)課中還有很多不足的地方,以下幾點(diǎn):課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定。激勵(lì)性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象,這樣的事情我以后還要多加注意。在講課文的時(shí)候有一點(diǎn)沒(méi)講到:松鼠和小熊吵架了很難過(guò),可為什么每天還是這紙船和放風(fēng)箏呢?
因?yàn)樗麄冞€想做朋友,可是為什么不把紙船和風(fēng)箏放出去呢?因?yàn)樗麄儧](méi)勇氣不好意思。我原本把教案背的很熟了當(dāng)時(shí)不知道什么原因這一點(diǎn)沒(méi)講到。講過(guò)之后想了想可能是太緊張了吧!出示一張房子的圖片在課堂上沒(méi)起到作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)不是很準(zhǔn)確。
紙船和風(fēng)箏反思范文篇2
課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候,祝福,諒解和濃情,真正成了維系,發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,讓學(xué)生在朗讀中悟情理,品情味。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn):
1,以讀為本,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字,體會(huì)情感的紐帶。把"讀"貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句(1)小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了……(2)"山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏……"(3)"如果你愿意和好……"引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象,情感,語(yǔ)言三者融為一體。
2,走進(jìn)孩子,肯定成長(zhǎng)
在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中,師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn),自由地交流著自己的感受與意見(jiàn),相互理解,相互欣賞,共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行,一起讓生命共同成長(zhǎng)。教師時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),教師及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,不失時(shí)機(jī)地采用魯迅的"拿來(lái)主義",為課堂所用,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
紙船和風(fēng)箏反思范文篇3
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。文中的小松鼠和小熊分別住在山頂和山腳,小松鼠折了紙船順?biāo)鹘o小熊送去快樂(lè),小熊扎了風(fēng)箏順風(fēng)飄蕩給小松鼠帶來(lái)幸福,從此在清清的溪水里,在藍(lán)藍(lán)的天空中,會(huì)時(shí)常看見(jiàn)漂流的紙船,飄蕩的風(fēng)箏,即使這對(duì)好朋友吵架了,也都通過(guò)紙船和風(fēng)箏捎去彼此深深的諒解和濃濃的真情。紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,成了維系,發(fā)展他們友誼的紐帶。
在教學(xué)中,我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解,在朗讀中悟情理,品情味。反思這堂課,我覺(jué)得自己在以下兩個(gè)方面做得還可以。
一。利用簡(jiǎn)筆畫(huà),創(chuàng)設(shè)情景。新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)開(kāi)始,我根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,引入故事中兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,并讓學(xué)生找到小松鼠和小熊的家,引起了學(xué)生的興趣。在接下來(lái)的教學(xué)中,我又根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出紙船和風(fēng)箏,并分別寫上"漂"和"飄",借助情境區(qū)別這兩個(gè)同音字。黑板上寥寥幾筆勾畫(huà)既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又激起了學(xué)生的興趣。同時(shí)隨機(jī)教學(xué)了涉及到的生字,在情景中學(xué)習(xí),在情境中感知課文大衣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
二,誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展。
以讀為本,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字,體會(huì)情感的紐帶。"語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。"本節(jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程為主,并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合,加以指導(dǎo),重點(diǎn)突出。我在教學(xué)中抓住"樂(lè)壞了""他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……"等語(yǔ)句,抓住矛盾,體驗(yàn)情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境,體會(huì)了"飄與漂"的不同含義。另外,多讀是感悟的基本方法,又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段,我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,采用了自讀,范讀,跟讀,讀中思考,讀中體會(huì)等方法,在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界,取得了較好的效果。
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