相信大家小時(shí)候都有夢(mèng)想，今天小編給大家?guī)?lái)的是關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《千年夢(mèng)圓在今朝》教案

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《千年夢(mèng)圓在今朝》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字。

　　2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。

　　3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.2003年10月15日上午9時(shí),在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面!(播放視頻)

　　2.作為一個(gè)中國(guó)人,你有何感受?

　　3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文,了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。(板書課題)

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀)

　　2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的 “千年夢(mèng)”指什么?“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思?

　　三、再讀課文,了解內(nèi)容。

　　1.默讀課文,思考:千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)你在文中找出答案,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括。

　　2.學(xué)生交流。

　　(1)在中國(guó)的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說(shuō),鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)

　　(2)中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬(wàn)戶嘗試火箭飛行)

　　(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國(guó)人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。(中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

　　(4)2003年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。(“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射)

　　(5)2007年10月24日,我國(guó)成功發(fā)射了第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。(中國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射)

　　3.播放中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

　　4.載人航天工程有什么偉大意義?

　　(1)我國(guó)首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。

　　(2)“嫦娥四號(hào)”這次成功的探月活動(dòng),成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

　　讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

　　讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。

　　四、拓展延伸。

　　1.為了“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)

　　為了保證“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射,科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員的安全,針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè);8位科學(xué)家未見(jiàn)飛天身先死,這些科學(xué)家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險(xiǎn)情獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……

　　2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢(mèng)才得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在我們終于可以自豪地說(shuō)出:千年夢(mèng)圓在今朝!

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國(guó)航天事業(yè)的偉大。

　　板書設(shè)計(jì)

　　千年夢(mèng)圓在今朝

　　飛天夢(mèng)想、不斷探索

　　人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

　　教學(xué)反思

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號(hào)”發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。

　　2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過(guò)程。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《千年夢(mèng)圓在今朝》教案范文二

　　導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎?老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)?

　　(1)你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎?(教師板書：圓)

　　(2)神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)

　　(1)讓我們激動(dòng)地告訴全世界……(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)

　　讓我們自豪地告訴全世界……(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)

　　讓我們驕傲地告訴全世界……(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)

　　【讓學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)。】

　　(2)這篇課題究竟是什么意思嗎?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。

　　(3)學(xué)生讀

　　二、新授

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們?cè)侔堰@些生字寫正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)?先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆。

　　4.學(xué)生描紅

　　5.指名問(wèn)貳為什么要描“緣”這個(gè)字呢?(學(xué)生說(shuō))是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個(gè)字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。

　　(1)猜猜這個(gè)“緣”是什么意思?

　　(2)“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”!

　　(3)你想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)

　　【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們?cè)谛W(xué)階段的一個(gè)教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開(kāi)始更為突出?！?/p>

　　6.請(qǐng)大家再拿起你的閱讀材料，把你覺(jué)得難讀的地方，再讀一遍。

　　(1)學(xué)生讀

　　(2)大家讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把覺(jué)得難讀的部分讀一遍

　　(3)指名學(xué)生讀：(讀得真好，請(qǐng)他掌聲)

　　(4)再指名讀(你讀的時(shí)候，老師閉著眼睛在聽(tīng)，真是太美了)

　　(5)再指名讀

　　【讀通語(yǔ)句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位?！?/p>

　　7.聽(tīng)了這遍讀書之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎?

　　(1)指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。

　　(2)誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)?(學(xué)生說(shuō))

　　【此處教師還注意了讓學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性?！?/p>

　　(3)文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。

　　學(xué)生說(shuō)：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了!(學(xué)生讀)注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，(學(xué)生讀)

　　讀了這樣的一句話，有什么感受?

　　學(xué)生說(shuō)：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。所以教師在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊?！?/p>

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀。

　　(1)學(xué)生讀

　　(2)把你們的感受寫下來(lái)。(學(xué)生寫閱讀感受)

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個(gè)習(xí)慣。】

　　9.師生交流

　　(1)學(xué)生說(shuō)：我找的是第12自然段，(學(xué)生讀)，我仿佛是看見(jiàn)神州五號(hào)被托入了太空。

　　學(xué)生2：我感到十分感動(dòng)，我從發(fā)射的一剎那間，我覺(jué)得祖國(guó)十分強(qiáng)大……我覺(jué)得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個(gè)中國(guó)人沒(méi)有什么比這個(gè)更值得高興的。

　　你們想看看這幅場(chǎng)面嗎?

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場(chǎng)面還想讀讀這段話嗎?(學(xué)生讀烈焰升騰……直指蒼穹。)

　　(2)學(xué)生2：我覺(jué)得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺(jué)特別緊張。

　　你能把這種感覺(jué)給我們讀出來(lái)?(學(xué)生讀)

　　我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，讓我們一起感受這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。

　　學(xué)生齊讀(6—11小節(jié))

　　【這里是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一個(gè)輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知。】

　　(3)還有沒(méi)有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?

　　學(xué)生3說(shuō)：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。

　　(教師板書：緊張、激動(dòng)、喜悅、自豪)

　　你們自豪嗎?讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話;

　　學(xué)生讀下面的話。(自豪!)我們?cè)賮?lái)自豪一次，好嗎?(學(xué)生再讀這段)

　　(4)學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。

　　學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的?網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西。

　　(5)學(xué)生說(shuō);第五自然段也是很令我激動(dòng)的。

　　10.值得慶幸的時(shí)，神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎?

　　(1)播放課件(讓老師來(lái)圓你們第二個(gè)夢(mèng))

　　(2)看了這樣一個(gè)畫面，想說(shuō)什么嗎?

　　(3)學(xué)生說(shuō)：這是我第一次看見(jiàn)這樣的畫面，比楊利偉還激動(dòng)。

　　學(xué)生說(shuō)：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說(shuō)不出的自豪和高興?！?/p>

　　學(xué)生說(shuō);在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　(4)說(shuō)到這里，你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎?

　　學(xué)生說(shuō)：“今天我能看見(jiàn)這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！?/p>

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學(xué)生說(shuō)：我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點(diǎn)評(píng)

　　【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)“點(diǎn)”。教師在可樣中反復(fù)使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到“自豪”、“激動(dòng)”、“感動(dòng)”……】

　　三、小結(jié)

　　今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號(hào)成功了，六號(hào)也成功了，七號(hào)的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《千年夢(mèng)圓在今朝》教案范文三

　　一、課例背景

　　(1)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　課文是小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版第十二冊(cè)第19課，敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空

　　的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，

　　在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)

　　成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章熱情贊揚(yáng)

　　了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　(2)學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，從中

　　體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的民族

　　自豪感;二是學(xué)習(xí)默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的寫法。

　　(3)學(xué)習(xí)需求分析

　　教學(xué)中，學(xué)生會(huì)希望知道，中國(guó)首次載人航天飛行成功的經(jīng)過(guò)。載人航天工程的艱巨和困難;廣大

　　科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān);“神舟五號(hào)”的順利發(fā)射和成功返回及其

　　偉大意義.

　　二、課例設(shè)計(jì)

　　19千年夢(mèng)圓在今朝

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、

　　評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要

　　靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

　　4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。

　　2.制作多媒體課件：“神舟五號(hào)”、“神舟六號(hào)”在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一

　　聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向

　　全世界宣告了：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍

　　，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。

　　2.同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

　　3.學(xué)生自由發(fā)言。

　　4.教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河，沿著時(shí)間的隧道，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的

　　中華飛天夢(mèng)。(板書課題)

　　二、初讀課文，質(zhì)疑。

　　1、“圓”是什么意思?“圓”就是使完滿，使周全的意思

　　2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)，看了課題你想知道什么?看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　千年的“夢(mèng)”是指什么?千年“夢(mèng)”是怎么圓的?為什么千年的“夢(mèng)”今朝圓了?課文寫了什么夢(mèng)

　　?怎么圓的?載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。

　　三、自讀自悟，合作交流

　　1.帶著問(wèn)題自讀課文，在課文中尋找答案。

　　2.小組合作，互檢互評(píng)自學(xué)效果。

　　3.全班交流。

　　(1)各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。

　　(2)交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索，教師相機(jī)板書

　　：

　　古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想

　　↓

　　萬(wàn)戶的火箭飛行──大膽的嘗試

　　↓

　　人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展

　　↓

　　載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力

　　↓

　　“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

　　四、拓展讀寫，升華情感

　　1.“神舟五號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義?

　　我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的

　　國(guó)家。它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥

　　而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。(課件出示)

　　這句話充分肯定了我國(guó)首次載人航天飛行的成功的偉大意義，是幾千年的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，是幾代

　　人數(shù)十年的追求、努力和奮斗的結(jié)果，贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、勇于挑戰(zhàn)的

　　精神。

　　2.學(xué)生有感情地朗(讀出高興自豪的感情)，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神舟五號(hào)”載

　　人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

　　3.“千年夢(mèng)圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請(qǐng)同學(xué)

　　們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　4.千年夢(mèng)圓在今朝，是中國(guó)人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。(讀課文最后兩個(gè)

　　自然段,讀了后用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你剛才的感受?<自豪>)，時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步。“神舟五號(hào)”

　　飛行成功僅僅三年，“神舟六號(hào)”載人航天飛船又飛上了太空。想不想看看“神舟六號(hào)”發(fā)射的現(xiàn)

　　場(chǎng)?(播放多媒體課件)同學(xué)們，神舟六號(hào)的發(fā)射場(chǎng)面課文沒(méi)有具體的描寫，請(qǐng)你來(lái)為本文作者填

　　補(bǔ)這一空白：把“神舟六號(hào)” 載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。

　　5.請(qǐng)2～3名學(xué)生讀一讀自己寫下的文字，互相評(píng)議。

　　三、教學(xué)實(shí)施(節(jié)選)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下課題?

　　生：(讀)

　　師：(糾正)千年夢(mèng)‘圓’在今朝!

　　生：(跟讀)

　　師：針對(duì)題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題?

　　生：千年夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想是什么?

　　生：為什么叫千年夢(mèng)?

　　師：?jiǎn)柕谜婧茫蠹規(guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　　生讀：飛離地球、遨游太空!

　　師：原來(lái)是這樣，我們來(lái)看一下古人的夢(mèng)想是怎樣的?

　　師：嫦娥奔月這個(gè)夢(mèng)美嗎?

　　生：美!

　　師：夢(mèng)美!為什么叫千年夢(mèng)?

　　生：因?yàn)榍昵熬陀羞@個(gè)夢(mèng)想。

　　生：因?yàn)閹浊陙?lái)中國(guó)人一直都想實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。

　　師：我們古人是怎么樣去實(shí)現(xiàn)的?默讀課文，回答問(wèn)題。

　　生：(生讀)中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶-------

　　師：真可惜，萬(wàn)戶失敗了，但他是我們中華民族的驕傲，因?yàn)樗鞘澜缟系谝粋€(gè)乘火箭上天的人!

　　中國(guó)人的到底有沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)?再讀課題!

　　生：(讀課題)

　　師：有一個(gè)“圓”字，夢(mèng)圓了，這個(gè)夢(mèng)圓得難嗎?

　　生：難!

　　師：非常難，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題：中華兒女是怎樣圓這個(gè)夢(mèng)的，你從哪感受到這個(gè)夢(mèng)圓得難?小

　　組合作交流，朗讀全文，完成任務(wù)。

　　6.生：(讀)“載人航天，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全和可靠性最高的跨世紀(jì)重

　　點(diǎn)工程?！睆倪@幾個(gè)最字我感受到它的艱難。

　　生：(讀)“……一百一十多個(gè)……，……三千多個(gè)……”

　　生：(讀)“實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”我從這個(gè)

　　排比句深深感受到圓夢(mèng)的艱難。

　　師：大家把第三個(gè)同學(xué)讀的齊讀一遍。

　　生：(齊讀)

　　師：我認(rèn)為這里還有幾個(gè)更能體現(xiàn)中華兒為圓夢(mèng)的艱難，偉大，你知道是哪些詞語(yǔ)嗎?

　　生：日以繼夜、積勞成疾、

　　生：華發(fā)早生、猝然長(zhǎng)逝。

　　師：我們請(qǐng)男生齊讀這些成語(yǔ)。

　　生：(讀)

　　師：誰(shuí)能理解一下這成詞語(yǔ)?

　　生：(理解成語(yǔ))

　　師：這些成語(yǔ)有共同的特點(diǎn)，你知道什么嗎?

　　生：贊揚(yáng)人們?yōu)楣ぷ鞲冻鼍薮蟮钠D辛!

　　師：你能用其中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

　　生：(練習(xí)說(shuō)話)

　　師：是呀，我們已經(jīng)理解詞語(yǔ)的含義，再次自由朗讀剛才的句子，你能有感情地背誦出來(lái)嗎?

　　生：(低沉地背誦)“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

　　師：你還用什么樣的感情?

　　生：(贊美地背誦)“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

　　師：這些中華兒女真是太偉大了，我們?nèi)嗥鹆⒂美收b贊美他們!

　　生：(全班起立背誦)

　　師：(再讀課題)千年夢(mèng)圓在今朝，我們一起來(lái)看看“今朝”!

　　(播放“神五”“神六”升空的視屏場(chǎng)面)

　　師：同學(xué)們，學(xué)完課文，看完了錄相，你有什么感受?你又有什么樣的夢(mèng)想呢?

　　生：(自由表達(dá))

　　師：正是成千上萬(wàn)人的不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、才換來(lái)了這個(gè)美麗的輝煌的結(jié)果，才圓了

　　中華民族千年的飛天夢(mèng)。

　　四、教學(xué)反思

　　首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了個(gè)別

　　差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。

　　其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時(shí)內(nèi)容。授課時(shí)，采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授

　　課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多

　　樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號(hào)發(fā)射時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，在播放

　　的同時(shí)，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時(shí)的片段，包括聽(tīng)課的老師在內(nèi)，那種抑制不住的澎

　　湃的心情涌上心頭，為祖國(guó)感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗

　　讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。

　　不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解或教師講解過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)

　　生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。