相信很多人都聽過泰坦尼克號那感人的故事，今天小編為大家整理了一份關于四年級下冊語文《諾曼底號遇難記》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　四年級下冊語文《諾曼底號遇難記》教案范文一

　　學生視角

　　文章題目使人想起那部家喻戶曉的電影《泰坦尼克號》。那雄偉壯觀的場景，凄美動人的音樂，驚惶失措的人群緊緊抓住了觀眾的心。那么“諾曼底”號又是怎樣遇難的?學生會在好奇心的驅使之下閱讀。

　　難點

　　大部分學生未經歷過海上航行，對文中所述知之甚少，理解上有一定難度。

　　教師思考

　　以極具震撼力的文字敘述了一個動人心魄的故事，以準確、簡短的對話、動作、神態(tài)等描寫刻畫了一個令人扼腕的硬漢形象。教學時，可從學生情感視角出發(fā)，以他們初讀后對哈爾威船長壯烈的死所懷有的驚嘆、敬佩之情為突破口，進行思想教育與語言訓練，達到語文綜合能力的提高。

　　重點

　　1.學習哈爾威船長舍己為人的精神。

　　2.對最后一段話的理解及寫作技巧的滲透。

　　設計特色

　　合作學習，討論明理。

　　信息資料

　　師生搜集體現舍己為人精神的故事。

　　[教學要求]

　　1。理解課文內容，學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的精神。

　　2.學習通過描寫人物語言、動作、神態(tài)突出人物品質的寫法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　[教學時數]

　　1課時

　　教學流程

　　一、直奔中心人新課

　　師交待課題并讀雨果原著的最后一段。

　　他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

　　引導學生說出對最后一句話的想法，再想想課文會寫些什么?

　　(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。這個環(huán)節(jié)的設計意在提前延伸課文內容，減輕學生理解的難度，并以中心句調動學生學習的積極性，使他們學習目的更加明確。)

　　二、在合作學習中質疑、解疑、明理

　　1，以自己喜歡的方式通讀全文。

　　(1)以聯系上下文，查工具書等方法解決不懂的字詞。

　　(2)想想讀懂了什么，有哪些感受，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象。

　　(3)在不懂的地方做記號。

　　2.小組合作學習。

　　(1)小組成員輪流讀文，正音。

　　(2)談談哈爾威船長給自己留下的印象。

　　(3)把不懂的地方提出來，和同學討論。

　　3.全班合作學習。

　　(1)指名讀文，全班正音。

　　(2)把在小組中未解決的問題提出來，在全班討論，教師點撥。

　　(3)再談對哈爾威船長的感受。

　　4，有感情地朗讀課文。

　　(在不同范圍的合作學習中學會傾聽、接納、理解，同時注意形成自己獨特的見解。)

　　三、以多種形式詮釋文章的中心

　　引導學生選擇自己喜歡的方式表達對哈爾威船長的敬佩之情。

　　1.繪制電影《“諾曼底”號》的宣傳畫(含文字)。

　　2.設計哈爾威船長的碑文。

　　3.寫哈爾威船長葬禮上的悼詞。

　　4.以見習水手克萊芒的口吻寫一篇紀念哈爾威船長的文章。

　　5.說一說哈爾威船長的表現使你想起了誰，并以《哈爾威船長與X X X》為題寫寫對比后的感受。

　　(不同形式的語言實踐為學生提供了釋放情感、表現自我、展示才華的天空;并使他們對課文內容的理解得到了藝術的升華。)

　　四、課堂練習 .

　　寫出表示恐懼的五個詞語。

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　　五、實踐活動

　　找雨果的其他作品閱讀，并在讀書匯報會上交流。

　　板書

　　“諾曼底”號遇難記

　　人們 哈爾威船長

　　驚恐萬狀 忘我救援

　　你推我搡 果斷命令 堅強的意志

　　驚惶失措 鎮(zhèn)定自若 偉大的靈魂

　　默默凝視 徐徐下沉

　　“諾曼底”號遇難記

　　四年級下冊語文《諾曼底號遇難記》教案范文二

　　這是一篇略讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事?！爸Z曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在了人們心里。

　　[教學目標]

　　(一)語文訓練方面

　　1.認識本課6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容。

　　(二)方法習慣方面

　　培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　(三)思想教育方面

　　學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。

　　[教學重難點]

　　“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

　　[教學時間]

　　1課時

　　[教具準備]

　　課文范讀錄音帶、錄音機、字幕投影片

　　[教學步驟]

　　(一)激趣導入

　　一艘名為“諾曼底”號的游船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。

　　板書課題。

　　(二)整體感知

　　1.聽范讀錄音，進入意境，感受故事內容。

　　2.自己讀課文，繼續(xù)感悟。

　　3.初步印象交流。

　　(1)讀出自己印象最深的部分。

　　(2)說出給自己印象最深的人物。

　　(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)

　　(三)深入探究

　　1.帶著問題，再讀課文，深入感悟。

　　2.小組交流。

　　3.匯報探究結果。

　　關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

　　(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去?！?

　　引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么?

　　(能悟出至少兩點：①工作安排的有順序，有目標;②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。

　　指名朗讀船長的這番話。

　　(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

　　(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的，亂得不可開交?！痹谶@樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“哪個男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他?！边@樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不做聲了。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)?！?/p>

　　(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

　　(①在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。③船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。)

　　針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：

　　(1)“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

　　(2)把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長的人品。

　　引導：綜合全文，船長給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

　　(3)船長是一個舍己為人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。

　　(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

　　(四)總結拓展

　　1.在熟讀課文的基礎上，復述這個感人的故事。

　　2.把學文后的感受用日記的形式記錄下來。

　　[布置作業(yè)]

　　1.摘抄最使你感動的句子或段落。

　　2.將這個故事講給家長聽。

　　四年級下冊語文《諾曼底號遇難記》教案范文三

　　設計理念

　　圍繞“質疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學;通過激情導入、圖片展示讓學生“樂中求知”;相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學生學習方法，落實學生的主體地位。

　　素質教育目標

　　知識教學點

　　1. 認識本課6個生字。

　　2. 理解課文內容。

　　能力訓練點

　　1. 有感情的朗讀課文。

　　2. 培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　德育滲透點

　　學習哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質。

　　美育滲透點

　　通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示，讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

　　學法指導

　　教師教法：啟發(fā)談話，相機點撥，充滿激情的描述、誦讀。

　　學生學法：自瀆感悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。

　　重點、難點及解決辦法

　　重點、難點：

　　理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的?從而認識他崇高的品質。

　　解決辦法：

　　抓住相關的段落反復有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學習，交流中加上教師巧妙的引導、點撥。

　　課時安排

　　一課時

　　教具準備

　　課文范讀錄音帶、錄音機、“諾曼底”號掛圖、哈爾威船長掛圖。

　　教學過程

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、激趣導入(5分鐘)

　　(同學們：在這陽春三月，春暖花開的日子里，心情好嗎?那就讓我們帶著這份美好的心情來努力學習吧!請同學們睜大眼睛看看，教室里和往常有什么不同?)

　　1、出示帆船圖

　　提問：看到這幅圖，你想到了什么?

　　2、揭題，板書課題

　　(人生不可能是一帆風順的，遇到困難、挫折我們應該怎么辦呢?今天，我們就來學學《“諾曼底”號遇難記》，課文的主人公哈爾威船長會給你答案的。

　　3、引導學生認識閱讀課文符號﹡

　　(﹡同學們認識嗎?它的出現意味著什么?)

　　(今天，我們進行比賽學習，老師先宣布比賽規(guī)則：把全班分成“鵬程”組、“萬里”組，哪一組同學表現好，就獲取一顆星，最后，哪一組榮獲的五角星最多，哪組就獲勝，領取我們最后的大獎——五星紅旗。同學們，那就讓我們一起攜手起飛，鵬程萬里吧!)

　　二、整體感知(5分鐘)

　　1、聽范讀錄音，進入意境，感知故事內容。

　　相機學習生字，理解詞語。驚恐萬狀洶涌湍急不可開交井然有序

　　驚慌失措鎮(zhèn)定自如你推我搡

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，繼續(xù)感悟。

　　3、初步印象交流。

　　你懂了什么?還有什么不懂得?誰留給你的印象最深?

　　三、深入探究(15分鐘)

　　1、分小組討論合作學習。

　　用小黑板出示討論題目：

　　(1)船長為什么用槍威脅逃生的人?

　　引導學生分三步進行：

　　A. 船長開始是怎樣指揮救援工作的?

　　B. 船長在怎樣的情況下，用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

　　C. 議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

　　(2)船長給你流下了什么印象?

　　2、匯報學習結果。

　　3、教師小結：“諾曼底”號油船不幸在海上失事了，在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的指揮船員，使船上所有的人獲救，而自己，卻被海水吞沒。哈爾威船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在人們心中!

　　4、把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，充分認識船長的人品。

　　四、誦讀課文(10分鐘)

　　(同學們讀得真精彩，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛的哈爾威船長，那就讓我們用朗朗的讀書聲來表達對船長的崇敬之情吧!)

　　1、指導學生有感情的朗讀課文。

　　出示小黑板，讓學生連線，明白各部分該用怎樣的語氣來讀。

　　介紹“諾曼底”號油船緊張危急及混亂驚慌的語氣

　　撞船部分船長鎮(zhèn)定威嚴的語氣

　　最后一段無限感激、崇敬和無比沉痛的心情

　　開頭部分輕快平和及贊美的語氣

　　2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。

　　五、總結拓展(5分鐘)

　　1、假如哈爾威船長來到了我們的身邊，你想對他說什么?讓學生開“新聞發(fā)布會”。

　　2、同學們想知道老師仔細研讀完這篇課文后有什么收獲嗎?我把它整理成了一首小詩：

　　人生，猶如一艘在大海上航行的帆船。

　　誰也不能預想：前方的風景怎樣?

　　或風平浪靜，

　　或驚濤駭浪，

　　你都得，揚起風帆駛向遠方。

　　遇到驚濤，或是駭浪，

　　你不必驚訝，不必膽怯;不必畏縮，不必退卻。

　　你要冷靜，臨危不懼，

　　你要沉著，機智勇敢。

　　只有這樣，你才是真正的舵手。

　　才能掌握好自己的行駛方向，

　　到達成功的彼岸!

　　3、同學們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達出自己學后所獲。

　　板書設計

　　9﹡《“諾曼底”號遇難記》

　　指揮救人：鎮(zhèn)定自若

　　船長　　　　　　　　　　　　　　臨危不懼　舍己救人

　　壯烈殉職：紋絲不動