新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。接下來(lái)是小編個(gè)大家?guī)?lái)的人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》教案優(yōu)秀范文，供大家閱讀。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識(shí)，知道本金、利息和利率的含義，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.某工廠的一車間有男工51人，女工40人。男工是女工的百分之幾?女工是男工的百分之幾?

　　2.六一班有男生25人，女生是男生的80%。女生有多少人?

　　3.小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗從銀行共取回105.22元。小麗現(xiàn)在取回的錢比存入銀行前多了百分之幾?

　　板書：(105.22-100)÷100

　　=5.22÷100

　　=5.22%

　　問：這道題敘述了一件什么事?

　　師述：今天我們就來(lái)研究有關(guān)儲(chǔ)蓄問題的應(yīng)用題。

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入。

　　師述：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來(lái)，這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。

　　問：誰(shuí)去銀行存過(guò)錢?那你知道儲(chǔ)蓄都有哪幾種方式嗎?

　　存款主要分為定期存款、活期存款和大額存款等。

　　板書：存入銀行的錢叫本金。

　　問：在剛才那道題中，哪個(gè)數(shù)是本金?

　　板書：取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息。

　　問：哪個(gè)數(shù)是利息?

　　板書：利息與本金的百分比叫做利率。

　　問：哪個(gè)數(shù)是利率?

　　師述：利率的高低是由中國(guó)人民銀行按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度來(lái)制定。銀行會(huì)按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)調(diào)整利率的。利率有按年計(jì)算的，稱年利率;按月計(jì)算的，稱月利率。

　　2.出示例1。

　　例1 張華把400元錢存入銀行，存定期3年，年利率是5.22%。到期后，張華可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?

　　(1)學(xué)生默讀題。

　　(2)年利率5.22%是什么意思?是怎樣得到的?(用利息除以本金等于5.22%。)

　　板書：利息÷本金=利率

　　怎樣求利息呢?

　　板書：本金×利率=利息

　　這樣求的是幾年的利息?一年的還是三年的?為什么?

　　(是一年的利息，因?yàn)橐荒甑睦适?.22%。)

　　要想求三年的利息，還應(yīng)怎么辦?

　　這說(shuō)明利息的多少還和什么有關(guān)系?是怎樣的一個(gè)關(guān)系?

　　板書：×時(shí)間

　　(3)那么求利息應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

　　板書：400×5.22%×3

　　=20.88×3

　　=62.64(元)

　　(2)要求本金和利息一共多少元應(yīng)怎樣列式?

　　板書：400+62.64=462.64(元)

　　答：張華可得利息62.64(元)，本金和利息一共462.64元。

　　3.出示例2。

　　例2 五年級(jí)一班今年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄180元，每月的月利率是0.315%。存滿半年時(shí)，可以取出本金和利息一共多少元?

　　(1)學(xué)生默讀題。

　　(2)指名學(xué)生說(shuō)解題思路。

　　(3)應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

　　板書： 180×0.315%×6+180

　　=3.402+180

　　≈183.40(元)

　　答：可以取出本金和利息一共約183.40元

　　問：為什么要保留兩位小數(shù)?

　　(人民幣的單位是元、角、分，只有兩位小數(shù)，再往下就沒有了，所以應(yīng)自動(dòng)保留兩位小數(shù)。)

　　問：有一個(gè)同學(xué)這樣列的算式，你們大家判斷一下，他列得對(duì)不對(duì)，為什么?

　　板書：180×(1+0.315%×6)

　　學(xué)生討論。

　　師追問：0.315%×6表示什么意思?

　　又追問：1+0.315%×6又表示什么呢?

　　再追問：再用180乘以這個(gè)結(jié)果得到什么?

　　(三)課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　師述：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×時(shí)間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

　　(四)鞏固反饋

　　1.小華今年1月1日把積攢的零用錢50元存入銀行，定期一年。準(zhǔn)備到期后把利息捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按10.98%計(jì)算，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢?

　　2.王宏買了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定期3年。如果年利率是13.96%，到期后他可獲得本金和利息一共多少元?

　　3.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。如果年利率按11.7%計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正確的是 [ ]

　　A.800×11.70%

　　B.800×11.70%×2

　　C.800×(1+11.70%)

　　D.800×(1+11.70%×2)

　　4.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元。問兩年期定期存款的利率是多少?

　　5.1993年末，我國(guó)城鄉(xiāng)儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)14764億元，比1992年末增加3219億元。增長(zhǎng)百分之幾?(百分號(hào)前面保留一位小數(shù)。)

　　6.李佳有500元錢，打算存入銀行兩年。有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的，年利率是10.98%，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。選擇哪種辦法得到的利息多一些?

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這兩種類型的應(yīng)用題，引到新知識(shí)上。在教學(xué)方法上采用了老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都滲透著愛國(guó)主義教育。另外，本節(jié)課中概念較多，在教學(xué)時(shí)，注意在教授解題方法和分析解題思路中去幫助學(xué)生理解和記憶概念。在最后練習(xí)中，還設(shè)置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，而且學(xué)生也會(huì)比較有興趣。

　　小學(xué)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案【2】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課前談話。

　　同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一。)對(duì)，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博，為國(guó)贏得了榮譽(yù)。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天，1994年10月17日。)

　　亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖。

　　第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

　　1994年10月

　　像這樣的圖，同學(xué)們見過(guò)嗎?(見過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見過(guò))在哪里見過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見過(guò);在包裝盒上看見過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見過(guò)……)

　　揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

　　2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

　　[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù)，學(xué)生非常樂意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)入新課。]

　　二、引導(dǎo)探索，揭示特征

　　(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁(yè)的例題。

　　思考：

　　(1)例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

　　(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

　　(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

　　讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

　　[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義。]

　　2、集體討論，揭示意義。

　　(1)例題中為了比較什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

　　(2)在這里，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

　　(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí)，板書成下表：

　　年級(jí)

　　三好學(xué)生人數(shù)

　　學(xué)生人數(shù)

　　六年級(jí)

　　17

　　100

　　五年級(jí)

　　30

　　200

　　=

　　(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

　　(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。)

　　(6)表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

　　(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

　　(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

　　3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

　　(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

　　(3)一堆煤重噸。

　　師生討論：

　　(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

　　(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

　　(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

　　學(xué)生回答后出示下表：

　　分?jǐn)?shù)

　　百分?jǐn)?shù)

　　意 義

　　表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量

　　只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

　　從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

　　[師生討論，初步建立概念后，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

　　(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

　　1。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。

　　2。教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

　　3。教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分?jǐn)?shù)。

　　(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

　　百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

　　1、分母相同，便于比較;

　　2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

　　3、采用百分號(hào)“%”表示。

　　三、多層練習(xí)，鞏固深化

　　1、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問題。

　　先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：

　　(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0。5%)

　　(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0。5份、1份、121。7份、300份等)

　　2、教師投影出示下圖，

　　(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

　　教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

　　(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù)。

　　借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

　　[學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因此而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。]

　　3、口答。

　　先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過(guò)程當(dāng)中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)。(如一學(xué)生寫好3個(gè)百分號(hào)，則回答：已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)

　　4、選擇練習(xí)。

　　出示一組百分?jǐn)?shù)。

　　6% 3。9% 120% 98% 100%

　　(1)提問;這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

　　(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

　　(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。(100%)

　　(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動(dòng)后，只占( )。(3。9%或6%)

　　(3)小汽車的速度是卡車速度的( )。(120%)

　　(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，這個(gè)單元考試的及格率一定能達(dá)到( )。(100%)

　　5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

　　(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%。

　　(2)我國(guó)的人口約占世界的20%。

　　(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

　　(4)一本書已看了40%。

　　(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。

　　提問：

　　(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看，我國(guó)用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣?(更快)

　　(2)一本書已看了40%，說(shuō)明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%，是不是一定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè)，這本書有多少頁(yè)?如果這本書有200頁(yè)，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

　　(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

　　[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，做好孕伏]

　　6、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出表示的意義。

　　[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后照應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。]

　　四、課堂作業(yè)

　　教科書練習(xí)三十第4、5題。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、游戲

　　請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

　　教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng)。接著，又板書一個(gè)“25%”，提問：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

　　過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

　　(2)51千克是100千克的幾分之幾?

　　2.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

　　(1)一張桌子的高度是 米。

　　(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量; 表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

　　2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?

　　3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

　　4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

　　5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：

　　百分之九十 寫作：90%;

　　百分之六十四寫作：64%;

　　百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

　　(寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

　　6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

　　2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

　　3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

　　4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　思考題：

　　某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

　　五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?

　　課后作業(yè)：

　　練習(xí)十八第1~3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

　　百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

　　篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。

　　3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、兩個(gè)杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　(先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)

　　1、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。

　　2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí)，大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù)。

　　3、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢?

　　引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。

　　二、 探究新知

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

　　1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。

　　師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

　　師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?

　　2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。

　　師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

　　師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

　　4、比較。

　　師：我們來(lái)算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。

　　( 一號(hào)杯：7÷20=二號(hào)杯：9÷25= )

　　師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進(jìn)行比較)

　　(一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

　　(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

　　師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%)，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因?yàn)榉帜付际?我們一來(lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處，易 于 比 較。

　　設(shè)問：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識(shí) 百分號(hào)。(怕大家忘記，老師還是給你們編個(gè)口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)。)

　　1、學(xué)習(xí)讀法。

　　(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù)，那，你會(huì)讀嗎?

　　(2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　設(shè)問交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

　　2、學(xué)習(xí)寫法。

　　(1)在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī)，和老師

　　分享分享好嗎，現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查。

　　(2)你會(huì)寫嗎?

　　及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八

　　設(shè)問交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

　　3、即刻反饋，“過(guò)關(guān)斬將”。

　　第一關(guān)，請(qǐng)讀出下列各數(shù)：

　　1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%

　　第二關(guān)：

　　1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

　　第三關(guān)：

　　100%和50%是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎?

　　師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)

　　4、探究百分?jǐn)?shù)的意義

　　說(shuō)了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 35%、36% 分別表示什么意思?也就是說(shuō) 35%、36% 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)

　　師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做 百分?jǐn)?shù)。(板書)

　　師：這句話提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫

　　做?(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)!所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書)

　　3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　師：回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

　　小黑板出示：

　　(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?

　　(都有分子分母，都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。)

　　(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

　　2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　一號(hào)杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

　　二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

　　及格率：百分之六十六 寫作：

　　優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八 寫作：

　　意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

　　百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

　　篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。

　　3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，，并適時(shí)滲透思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)(師邊說(shuō)邊寫一個(gè)百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢?

　　二、 探究新知

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

　　1、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克)。

　　師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

　　師：但是其實(shí)老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——

　　2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。

　　師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

　　師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

　　4、比較。

　　師：我們來(lái)算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

　　7913 二號(hào)杯：13÷50= 三號(hào)杯：9÷25=) 202550

　　352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、、進(jìn)行比較) 100100100

　　363526結(jié)論：因?yàn)椹儵?，所?號(hào)杯的糖水最甜。 100100100(一號(hào)杯：7÷20=

　　(二) 探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

　　探究百分?jǐn)?shù)意義。

　　師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。 師：你能嘗試著將352636、、改寫成百分?jǐn)?shù)嗎? 100100100

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、26%、36%分別表示什么意思?

　　師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)35%、26%、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?(這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

　　師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢?

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)要求：

　　1、 解決“打折”等實(shí)際問題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。

　　2、 體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

　　3、 感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題

　　教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算

　　課時(shí)安排：

　　1、 折扣……………………1課時(shí)

　　2、 成數(shù)……………………1課時(shí)

　　3、 稅率……………………1課時(shí)

　　4、 利率……………………1課時(shí)

　　5、 學(xué)會(huì)購(gòu)物………………1課時(shí)

　　1 折扣

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁(yè)例1)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

　　2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　3.養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”的意義。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義

　　師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境。

　　問： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?

　　生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。

　　小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　問： 七五折表示什么?五折表示什么?

　　二、自主探索解決問題的方法

　　1、出示例1

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立解答

　　3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，并且兩個(gè)問題加以比較

　　板書：(1)180×85%=153(元)

　　(2)160×(1-90%)=16(元)

　　師生共同總結(jié)解題方法

　　三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

　　1、第8頁(yè)做一做

　　學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思

　　2、第13頁(yè)第1、2、3

　　四、課堂總結(jié)

　　學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2 成數(shù)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁(yè)例2)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”，解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問題的過(guò)程。。

　　2、對(duì)“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”，這是什么意思呢?原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是“成數(shù)”。

　　二、 探究體驗(yàn)

　　1、 成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。

　　2、 讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　3、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí)。

　　4、 教學(xué)例2

　　(1) 出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意

　　(2) 學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

　　350×(1-25%)=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

　　或者引導(dǎo)學(xué)生列出：

　　350-350×25%=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

　　三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

　　1、第9頁(yè)做一做

　　2、第13頁(yè)第4、5題

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3 稅率

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁(yè)例3)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。

　　2、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問題的計(jì)算。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)過(guò)程|：

　　一、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，介紹有關(guān)納稅的知識(shí)

　　納稅是根據(jù)國(guó)家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。

　　稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此，根據(jù)國(guó)家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。

　　1993年我國(guó)進(jìn)行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。根據(jù)納稅種類的不同，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也有說(shuō)不同。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營(yíng)業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率。

　　二、 探索計(jì)算納稅的方法

　　教學(xué)例3

　　1、出示例3、一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?

　　結(jié)合例3，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營(yíng)業(yè)額、什么是稅率、什么是營(yíng)業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額。 在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例3。

　　2、在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

　　30×5%=1.5(萬(wàn)元)

　　三、 堂上練習(xí)及作業(yè)

　　a) 第10頁(yè)做一做

　　b) 第14頁(yè)第6、7、8題

　　四、課堂小結(jié)：

　　稅率的意義及計(jì)算方法

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4 利率

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁(yè)例4)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類，理解 什么是本金、利息。

　　2、能正確計(jì)算利息。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，了解儲(chǔ)蓄的意義和種類

　　1、儲(chǔ)蓄的意義

　　師：快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里

　　會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?

　　2、儲(chǔ)蓄的種類。(學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查)

　　二、自學(xué)課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義

　　1、自學(xué)課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對(duì)“本金”、“利息”、“利率”的理解。

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。

　　利息：取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息。

　　利率：;利息與本金的百分比叫做利率。

　　2、師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種，并舉例說(shuō)明，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時(shí)間的長(zhǎng)短，利息也是不一樣的。

　　3、利息計(jì)算

　　(1)利息計(jì)算公式

　　利息=本金×利率×時(shí)間

　　(2)例4：王奶奶要存5000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。

　　在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題。

　　在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

　　方法一 方法二

　　5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

　　5000+375=5375(元) =5000×1.075

　　=5375(元)

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　第11頁(yè)做一做

　　完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題，注意計(jì)算要準(zhǔn)確。

　　四、課堂總結(jié)

　　學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

　　五、布置作業(yè)：

　　第14頁(yè)的第9題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5 學(xué)會(huì)購(gòu)物

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物(課本第12頁(yè)例5)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過(guò)程。

　　2、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問題。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢，從而引入本節(jié)新課。

　　二、 探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

　　1、 出示第12頁(yè)的例5

　　2、 讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

　　著重理解滿100元減50元的意思

　　3、 分別計(jì)算出在A商場(chǎng)和B商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較：

　　A商場(chǎng)：

　　230×50%=115(元)

　　B商場(chǎng)：

　　230-50×2=130(元)

　　4、從而得出在A商場(chǎng)購(gòu)物更省錢，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這就是“合理購(gòu)物”。

　　三、課堂練習(xí)：

　　第12頁(yè)做一做

　　四、課堂小結(jié)

　　如何才能進(jìn)行合理購(gòu)物

　　五、作業(yè)：

　　第15頁(yè)第13、14題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》教案優(yōu)秀范文四

　　一、改變了教教材為用教材教的學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。趙老師從本地實(shí)際出發(fā)，精選例題，例題來(lái)源教材又活于教材，以學(xué)生極其熟悉的列車提速問題入手，既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又自然的引入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)條件和問題的互換導(dǎo)入自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。

　　二、教學(xué)過(guò)程由扶到放結(jié)合，引導(dǎo)有法

　　1、教是為了不教。的確，我們教學(xué)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，趙老師的課堂教學(xué)總是圍繞著學(xué)生的思路,緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂,也就是說(shuō)教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、從教學(xué)環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),遵循了教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)合理。

　　3、在課中我們可以看到趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息，接著引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過(guò)程,最后通過(guò)一系列有趣實(shí)用的練一練習(xí)題設(shè)計(jì),使本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)都得到了有效的落實(shí)與突破,極大的建立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鞏固了知識(shí),這也又一次說(shuō)明了趙老師在教學(xué)過(guò)程中除了心中有教材,更重要的是心中有學(xué)生,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的角色由操作步驟被動(dòng)的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生展示矛盾的認(rèn)知沖突中,在學(xué)生爭(zhēng)辯中掌握了知識(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。

　　最后還有一些不成熟的看法：

　　1、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程是師生之間，學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程，如果沒有師生之間學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程只源于自我形式，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法真正落實(shí)，因此在數(shù)學(xué)課堂上要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與參與者。

　　2、課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個(gè)要點(diǎn)。重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用。

　　3、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，及時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。

　　4、課件中的一個(gè)小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來(lái)的1+50%”，應(yīng)該是原來(lái)的(1+50%)或150%，給以改正。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》教案優(yōu)秀范文五

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”，要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種聯(lián)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的思想教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課前談話。

　　同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一。)對(duì)，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博，為國(guó)贏得了榮譽(yù)。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天，1994年10月17日。)

　　亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖。

　　第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

　　1994年10月

　　像這樣的圖，同學(xué)們見過(guò)嗎?(見過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見過(guò))在哪里見過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見過(guò);在包裝盒上看見過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見過(guò)……)

　　揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

　　2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

　　[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù)，學(xué)生非常樂意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)入新課。]

　　二、引導(dǎo)探索，揭示特征

　　(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁(yè)的例題。

　　思考：

　　(1)例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

　　(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

　　(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

　　讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

　　[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義。]

　　2、集體討論，揭示意義。

　　(1)例題中為了比較什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

　　(2)在這里，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

　　(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí)，板書成下表：

　　年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)

　　六年級(jí)17100

　　五年級(jí)30200=

　　(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

　　(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。)

　　(6)表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的下面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

　　(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

　　(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數(shù)聯(lián)系)

　　3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

　　(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

　　(3)一堆煤重噸。

　　師生討論：

　　(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

　　(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

　　(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

　　學(xué)生回答后出示下表：

　　分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

　　意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系

　　從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

　　[師生討論，初步建立概念后，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

　　(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

　　1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。

　　2.教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

　　3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分?jǐn)?shù)。

　　(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

　　百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

　　1、分母相同，便于比較;

　　2、只表示倍數(shù)聯(lián)系;

　　3、采用百分號(hào)“%”表示。

　　三、多層練習(xí)，鞏固深化

　　1、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問題。

　　先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：

　　(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0.5%)

　　(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等)

　　2、教師投影出示下圖，

　　(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

　　教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

　　(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù)。

　　借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

　　[學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因而而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。]

　　3、口答。

　　先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過(guò)程中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)。(如一學(xué)生寫好3個(gè)百分號(hào)，則回答：已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)

　　4、選擇練習(xí)。

　　出示一組百分?jǐn)?shù)。

　　6%3.9%120%98%100%

　　(1)提問;這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

　　(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

　　(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的()。(100%)

　　(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動(dòng)后，只占()。(3.9%或6%)

　　(3)小汽車的速度是卡車速度的()。(120%)

　　(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同提高，這個(gè)單元考試的及格率必定能達(dá)到()。(100%)

　　5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

　　(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%。

　　(2)我國(guó)的人口約占世界的20%。

　　(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

　　(4)一本書已看了40%。

　　(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。

　　提問：

　　(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看，我國(guó)用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會(huì)怎樣?(更快)

　　(2)一本書已看了40%，說(shuō)明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%，是不是必定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè)，這本書有多少頁(yè)?如果這本書有200頁(yè)，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

　　(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

　　[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，做好孕伏]

　　6、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出表示的意義。

　　[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后呼應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。]

　　四、課堂作業(yè)

　　教科書練習(xí)三十第4、5題。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、游戲

　　請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

　　教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng)。接著，又板書一個(gè)“25%”，提問：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。