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      德育教育案例范文

      時(shí)間: 世芳1022 分享

        提升高中班主任德育能力,是現(xiàn)時(shí)代學(xué)生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級(jí)管理質(zhì)量保障的要求。你想知道德育教育案例范文是什么樣的嗎?接下來就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的德育教育案例范文吧!

        德育教育案例范文一

        用情感轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

        教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級(jí)管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時(shí)間不長,卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個(gè)共同的目標(biāo),就是把班級(jí)建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級(jí)管理過程中,作為班級(jí)管理核心的我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。

        去年,我接手了高三(3)文科班,可開學(xué)沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男生肖振瓏同學(xué)特別不對(duì)勁,他留著長頭發(fā),上課經(jīng)常無精打采,對(duì)老師提出的問題一問三不知,科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞,為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書,他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)厲批評(píng)他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評(píng)多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化,只要我找他,他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯(cuò)了,想方設(shè)法狡辯,直接批評(píng)教育效果不理想,后來我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心,語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想,樹立自信心。站在他的角度上考慮問題,通過這次談心,雖然時(shí)間不長,但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上,我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信,是那位男生寫的,在信中他告訴我和我談完話回到班級(jí)后,他就寫了這封信。他的原因很簡單,僅僅是因我的一句開場(chǎng)白,他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對(duì)我的看法,他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動(dòng),五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后,我們的關(guān)系開始緩和了,他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之,認(rèn)識(shí)聽課,及時(shí)完成作業(yè)。

        還有一個(gè)學(xué)生開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個(gè)女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時(shí)就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況 .面對(duì)這樣的一個(gè)女生,著實(shí)讓我心里直打鼓:批評(píng)起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗(yàn),我心里有準(zhǔn)備,我沒有直接在課堂上批評(píng)她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對(duì)癥下藥.她的母親在開學(xué)前兩個(gè)月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因?yàn)樯獾氖?duì)她總是批評(píng)多于表揚(yáng).她是生活在一個(gè)缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時(shí)間找她,與她聊天鼓勵(lì)她,給她勇氣,讓她知道每個(gè)人的生活都是充滿希望.并號(hào)召班里同學(xué)從學(xué)習(xí)、生活、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個(gè)意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。

        從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷,后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助,雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,是老師們眼中的差生,但是他們也要自尊,也需要被人關(guān)注,需要老師親切、隨和的談話,需要不斷地雙向情感交流。所以我們應(yīng)該去接近他們,親近他們,和他們談心交心。

        通過這兩件事,我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是:了解學(xué)生,相信學(xué)生,尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,思想較為獨(dú)立,遇事希望自己解決,希望老師以一種平等的姿態(tài)來對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。 在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效,有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流,而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解他們的那份純真的情感,因?yàn)槲覀円灿性?jīng)。

        德育教育案例范文二

        我班有個(gè)學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

        為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我。”我順著問:“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

        為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時(shí),我就跟周悅同學(xué)說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。”

        在第一學(xué)期期末考試中,他取得了73分的好成績。我為了鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測(cè)試中,他取得了92分的好成績。

        一、以人為本,付出師愛

        作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

        二、以生之助,友情感化

        同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和周悅同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

        三、因材施教,循循善誘

        “一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。黃鵬的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

        通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:黃鵬同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,都會(huì)親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報(bào)之一笑,并說上一聲:“你好。”

        在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國家的棟梁之才!

        德育教育案例范文三

        教海拾貝

        教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

        隨著奧運(yùn)年的到來,我已在三尺講臺(tái)度過了二個(gè)春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺(tái)十?dāng)?shù)書桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對(duì)童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺(tái),激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

        作為班級(jí)的管理者——班主任,其在班級(jí)有著重要的作用,如組織作用、建設(shè)良好的班風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況、及時(shí)和科任教師溝通等,可以說班主任在一個(gè)班級(jí)是一個(gè)中心紐帶.

        2007年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級(jí)管理工作的方法和體會(huì).

        樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律

        開學(xué)初,班主任要做的第一項(xiàng)工作就是要樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律, 我想如果班主任工作一開始就受到學(xué)生的抗拒、抵觸,那么,你的班主任工作就會(huì)很難開展。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此,開學(xué)之初,嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí):班主任說話算數(shù),講到做到,并且獎(jiǎng)罰分明。這樣,對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。不過,對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他(或她)談心,并進(jìn)行藝術(shù)的批評(píng)和說理教育,再次,人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人,也有真性情,也會(huì)犯錯(cuò),重要的是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)勇于真誠的認(rèn)錯(cuò),和風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲,使學(xué)生信服、聽從、遵守。 學(xué)生工作有時(shí)需要真刀真槍、針鋒相對(duì),有時(shí)卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時(shí)需要明敲鑼明擊鼓,有時(shí)卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻;有時(shí)需要大張旗鼓,有時(shí)卻需要偃旗息鼓,于無聲處勝有聲,青少年富有個(gè)性,我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化。這樣學(xué)生才能取得實(shí)效。

        動(dòng)之以情、曉之以理

        班主任在開展班級(jí)管理工作中,所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體,他們隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校紀(jì)相悖的舉動(dòng)。這時(shí),教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行指責(zé),更不要對(duì)學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng),應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理,動(dòng)之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由,要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對(duì)碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手,學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠摯的幫助,一樁樁,一件件,都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣,學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化,教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持,學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心,從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,自覺地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。記得去年剛分班時(shí),我班有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯(cuò)誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動(dòng)擔(dān)任了班長一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級(jí)管理的井井有條.

        換位思考 相互理解

        為一名班主任用“換位”思想去管理班級(jí)很有必要.。我在班主任工作的實(shí)踐中體會(huì)到,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考,設(shè)身處地的為學(xué)生著想。堅(jiān)持以情動(dòng)人,以理服人,這樣才能與學(xué)生情感溝通。在很多時(shí)候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生,,同時(shí)還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動(dòng)、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn)。我認(rèn)為教師、特別是班主任,要站在學(xué)生的角度去觀察一切,每當(dāng)對(duì)學(xué)生提出什么要求、自已要率先垂范,身體力行,如:我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生,我習(xí)慣主動(dòng)將垃圾丟到垃圾桶。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),班主任首先要遵守作息時(shí)間,言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性,同時(shí)也能起到示范作用,收到事半功倍的效果。在商議有關(guān)班級(jí)事宜時(shí),一定要多聽同學(xué)們的見解,看看學(xué)生怎么想,他們有什么好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、思考和處理問題,班主任就不會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而火冒三丈,班級(jí)管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法,教師和學(xué)生更易平等相處。我深刻體會(huì)到一個(gè)教師,尤其是班主任教師,時(shí)刻與學(xué)生換位思考,將心比心,增進(jìn)師生相互理解,不僅利于尋求切合學(xué)生實(shí)際的工作方法,利于做好班級(jí)工作,而且也能很好地建立自己的威信。

        及時(shí)鼓勵(lì)、營造和諧

        多鼓勵(lì)表揚(yáng)少批評(píng)責(zé)備。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少批評(píng)責(zé)備,而且對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要講究藝術(shù)。鼓勵(lì)表揚(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步,教師應(yīng)抓住他的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或成功之處及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表揚(yáng),引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步。通過實(shí)踐,我覺得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的。如,我班有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差,自己情緒低落,厭學(xué)、甚至有棄學(xué)的念頭等。面對(duì)學(xué)生這一心理障礙,我?guī)椭治鲈?,指出他努力的方向,贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步,使這位學(xué)生在老師及時(shí)的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望,最終變化很大,在班級(jí)管理工作中,如果都能這樣做,我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變,還能能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

        總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作,每個(gè)人的做法不盡相同,但總的來說就是一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生。


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