初中語文愛心教育故事
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會教育力量的橋梁。下面是小編為大家整理的初中語文愛心教育故事，一起來看看吧!
初中語文愛心教育故事一
教育界有句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”選擇教育的人，無疑都是帶著愛心投入到育人的行列中來的。
大人們都說我像個小孩子，孩子們都說我是個大孩子，而我更喜歡孩子，更希望把愛心奉獻(xiàn)給他們。選擇教育，自然而然成為我幼時的萌芽理想，長大了，我誠然走進(jìn)了教育，真正成為一個孩子王。經(jīng)歷了滿六載的教育途程，逢遇了發(fā)生在孩子與我之間的點點滴滴，喜憂參半的往事，有的已經(jīng)被記憶模糊，有的至今想起都會在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的漣漪。
記得剛參加工作的時候，我?guī)У氖嵌昙壍拿佬g(shù)，當(dāng)時有一個特殊的跟班生——先天性小兒麻痹癥，他兩手萎縮，語言只能簡單表達(dá)。按年齡已經(jīng)可以充當(dāng)就讀于初三的學(xué)生了，可因為先天的不足，他的父母又不愿孩子悶在家里，就讓他和二年級的小朋友同班，目的是能夠盡量讓他感受到一些正常的快樂。面對這樣一個孩子，我希望能給予他比常人更多的溫暖。由于他的雙手不能自由活動，也不可能和其他孩子一樣去畫畫，在美術(shù)課上，我就給他提供一些圖片式的連環(huán)畫故事，有時給他簡單講解故事情節(jié)?；蛘?，我還會讓他把記住的故事講給其他同學(xué)聽。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他的性格活躍起來了，雖然吐字不清，但卻變得愛說話了，我想這就是愛心拂去了他的自卑心理與平日的哀愁。
還有一個女孩，她天生聰穎、可愛，但卻有著一個不幸的家庭：父母離異，母親改嫁，父親又整日忙于生計，半把個年頭才回來一次，所以她就和哥嫂生活在一起。一個不滿十歲的孩子，洗衣、做飯、幫哥嫂帶孩子她樣樣都要做，可她的各項成績卻始終名列全校首位。從三年級開始，我就擔(dān)任她的美術(shù)老師，也許是我天生喜歡和孩子接近的性格，以及和他們朋友般的關(guān)系，我們很快成了好朋友，而且熟識了她的家境，了解了她的內(nèi)心世界。她是那么懂事，那么善解人意。農(nóng)歷三月十五是她的生日，我提前在臺歷上畫了紅圈，那天正好是星期六，我們來到郊外的葵花地，(因為她告訴過我，她最喜歡向日葵，向日葵會永遠(yuǎn)跟著陽光走。這句話曾深深打動過我。)沒有感受過那么壯觀的自然色的人不會了解，她樂壞了，根本不顧忌那些為數(shù)眾多的采香使者——蜜蜂，在田園里興奮的蹦跑，這個時候的她也許永遠(yuǎn)不會感覺到什么是累?？粗?，愛哭的我又落淚了，我搞不清楚那是包含何種含義的淚水。也許是欣慰，也許是憐愛，也許是感動，總之，我的內(nèi)心是復(fù)雜的。我們在那里度過了整整一個下午，回去的路上我問她，想吃什么，她的要求是“老師，我喜歡吃麻辣燙，但很久都沒吃了。”一個孩子的要求就是這么簡單，后來我滿足了她的這個小小的要求。等到送她回到家門口，我遞給她的禮物她卻死活不收，她還是那么簡單：“老師，已經(jīng)花你好多錢了!”我有些心酸，“把老師看成你的姐姐吧!收下它對你有用!”她接過禮物時眼睛是低垂的，我想：來自我賦予的溫暖，已經(jīng)滲透了她的幼小心靈。現(xiàn)在她已經(jīng)是一
個就讀于初三的中學(xué)生了，依舊品學(xué)兼優(yōu)，并且時常打電話或到學(xué)校來探望我，每當(dāng)那時，我就會有一種強烈的自豪感。
教育的路仍在不斷延續(xù)，這條路上有辛酸，有困苦，但也飽含著無窮的樂趣，我熱愛教育，熱愛我的學(xué)生。也許在一代代學(xué)生的眼中，我會從姐姐變成阿姨，甚至過渡為奶奶，但我的愛心卻永遠(yuǎn)不會變老。有愛就有溫暖，有愛就不會艱難，我希望用愛心譜寫自己的教育歷程。
初中語文愛心教育故事二
20**年3月27日下午兩點半，與學(xué)生會、團委會學(xué)生一行63人走進(jìn)洪湖市特殊學(xué)校開展“傳遞愛心”活動。
洪湖市特殊學(xué)?，F(xiàn)有教職工21名，在校學(xué)生62人。與洪湖市特殊學(xué)校劉校長一道觀看了特校學(xué)生的教室、宿舍、圖書館及活動場所?？赐旰芨袊@：基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)---多媒體教學(xué)，師資一流---教師專業(yè)均懂手語;美中不足的是---能夠來特校學(xué)習(xí)的學(xué)生太少，仍然需要社會大力支持助殘事業(yè)，讓更多的有愛心的人士參與其中。
我們的學(xué)生們首先進(jìn)6間教室與特校學(xué)生一對一交流溝通。學(xué)會了用手語介紹彼此的姓名、年齡、家庭住址等。我學(xué)到了“我是峰口的”的手語。
然后學(xué)生彼此進(jìn)行了才藝表演、猜字游戲、與智障學(xué)生配合蒙眼作畫、與聾啞學(xué)生搭配綁腿踩氣球等活動。特校學(xué)生基本上全身心地投入到活動中，感人場面令人難忘。
不知不覺到了下午五點，在依依不舍中兩校學(xué)生再見了。我校學(xué)生在返校途中情不自禁地說“真不知道還有一所聾啞學(xué)生與智障學(xué)生讀書的學(xué)校。過幾天再來!”。
愛心不是一時的感動，更不是一時的沖動，愛心來自長久的堅持和不斷的奉獻(xiàn)。在新課改中就要貫穿“提高學(xué)生的各項能力與思想素質(zhì)”的理念，積極開展各項活動。
我想：今天的特校之行一定令學(xué)生們難忘終生。
初中語文愛心教育故事三
感動你我他
教師是一個普通的職業(yè)，教師從事的工作是平凡的。但在社會飛速發(fā)展的今天，在各方面的影響下，教師的職業(yè)又變得舉足輕重。育人是一項說起來容易而作起來難的事，作為教師可謂：如履薄冰。在平凡的工作中，我們每每有歡喜，有憂傷，甚至憤怒。回頭看看，自己的教育歷程中還有一些惶恐……
美國哲學(xué)家威廉·杰姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深的需求就是渴望別人的賞識。而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望”會變的更加需要。”作為小學(xué)生更是如此。在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時候我們被一種“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們左也是挑剔，右也是挑剔，少了關(guān)心和呵護。下面是我教學(xué)中的一件小事。
我班有一個叫龍坤的孩子，皮膚白白的、一臉的天真可愛，如果你不談到他的學(xué)習(xí)，他在你的心里一定是個乖孩子。剛?cè)雽W(xué)的時候他的表現(xiàn)就很有點糟糕。但他就是上課不集中注意力聽講，經(jīng)常走神，還搞小動作，不按時、按質(zhì)完成作業(yè)的、是個比較貪玩好耍的學(xué)生。對于他的錯誤，有時我會對他發(fā)脾氣。事后我靜下心來想一想，自己也有不可推卸的責(zé)任。
現(xiàn)在我嘗試改變以前的教育方法，課堂上，我總把一些簡單的問題留給他，然后再加以表揚，給予鼓勵。課后我利用晨檢、早輔等走到他身邊給他講講、范讀，有時候摸摸他的頭，消除他對老師的恐
懼;還鼓勵他要多大膽的讀，錯了沒關(guān)系;讓班上英語成績較好的學(xué)生幫助他;就這樣，最近我發(fā)現(xiàn)這孩子慢慢的轉(zhuǎn)變了：第一次他上課主動地舉手了，作業(yè)較以前認(rèn)真了。學(xué)習(xí)上他變得主動了。我想只要堅持下去，他一定會進(jìn)步的。
他的變化讓我認(rèn)真地反思了我自己，班級像他這樣的學(xué)生還有很多，一味的簡單粗暴，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，使他對自己，對老師，甚至對社會產(chǎn)生負(fù)面的觀點，認(rèn)為自己怎樣努力也不會得到老師的認(rèn)可，從而自暴自棄。回想過去，我們在“嚴(yán)是愛，松是害”的高標(biāo)準(zhǔn)下，自覺不自覺地傷害了多少學(xué)生，我不禁很惶恐。今天我很感謝他，讓我重新認(rèn)識了我們的學(xué)生，也重新認(rèn)識了我自己。做教師要學(xué)會用心、用愛去澆灌自己的學(xué)生，充分表揚和肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能。
我們教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。學(xué)生成長的路上，有了周圍的人不斷 “加油”聲的鼓勵，他就會在跌倒后，勇敢的、充滿信心的站起來，繼續(xù)向前拼搏。
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