高中教師教育案例
高中教師教育案例
教師的教育和管理的有效性決定著教師教學(xué)工作的好壞,關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。下面是小編為大家整理的高中教師教育案例，一起來看看吧!
高中教師教育案例一
如何引導(dǎo)學(xué)生在紀(jì)律上改變、學(xué)習(xí)上自律
在高一下學(xué)期，由原來別班的一名叫陳某的男生分到我班，該生在高一上學(xué)期的表現(xiàn)就不好，主要問題：上課不聽、愛講話，看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到、抽煙等等。在剛接觸該生時(shí)我覺的問題不象其他老師說的那么可怕。因?yàn)槲矣X的學(xué)生都是可以轉(zhuǎn)化的，都會(huì)變好的。
接下來我開始接解該生，先是與他聊些日常生活瑣事，不去講他的一些毛病，過些天后找他聊些學(xué)習(xí)上的問題，在他認(rèn)為我似乎不會(huì)注意他的壞毛病時(shí)，先是出現(xiàn)了抽煙問題，我則是讓他在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把煙戒了，在他答應(yīng)我在多長時(shí)間內(nèi)把煙戒了，我接下來則開始更注意他的承若了，之后的時(shí)間內(nèi)，陳某同學(xué)則連續(xù)出現(xiàn)了上課講話、看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到等問題，而更為嚴(yán)重的是每次問題的出現(xiàn)他都需要為自己找出很多的理由、原因。在高一下學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)生了私自出校的問題，更是找了很多理由。
再經(jīng)過高二上學(xué)期，則很多老師反應(yīng)該生較以前有了很大的變化：上課開始聽課了，也問老師問題了等等。特別是一學(xué)期來請(qǐng)假幾乎沒有，而他之所以能有如此變化，我則主要抓住學(xué)生的心理來引導(dǎo)：
分析：1、“人非圣賢，孰能無過”，勻許學(xué)生犯錯(cuò)，給學(xué)生以改過的機(jī)會(huì)，給他改過的信心。
2.老師不要吝嗇表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生有所改變時(shí)，我們就要及時(shí)給他表揚(yáng)，更是可以在同學(xué)面前表揚(yáng)他。
3.作為班主任，要在學(xué)生面前有很高的威信，而我也是該嚴(yán)的則嚴(yán)。
以下一個(gè)實(shí)例就是我對(duì)該生的引導(dǎo)教育。
在高一下學(xué)期的計(jì)算機(jī)會(huì)考中，按考號(hào)學(xué)生依順序參加了保自的考試，沒輪到的都得在班級(jí)自習(xí)，我當(dāng)晚去了班級(jí)，沒參加考的同學(xué)中就陳某一人不在，就讓其他學(xué)生通知第二天晨會(huì)來找我，第二天他給我分析了不在班的原因：一表哥(說在高三)當(dāng)晚來找他，因之前我對(duì)他所說都有所懷疑，故在那天晚上我就去查證此事，不出我所料，他又在騙我了，第二晚他又與一此社會(huì)上的人在校門外聊天，又讓我發(fā)現(xiàn)了，針對(duì)這兩件事，我邊引導(dǎo)他，一邊是非常嚴(yán)厲的處罰，同時(shí)他態(tài)度以不好，第二天我讓班長通知他家長，并告知家長孩子的扣分情況，同時(shí)我又下了一條以后該生不歸我班管理。高二上學(xué)期以來，在各方面的表現(xiàn)都有了好的改變，我則經(jīng)常在別的學(xué)生面前表揚(yáng)他(他不在場)，同時(shí)以讓好生和班委多加引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)。
高中教師教育案例二
自律自強(qiáng)
一 案例
時(shí)間：20**年11月29日至12月 2 日
對(duì)象：高二(10)全體 2105宿舍八人
背景：20**年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。
進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)。總之，一段時(shí)間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。
二 工作措施
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長也請(qǐng)到學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。
其次，借此契機(jī)，馬上決定于2007年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件，思考如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。
以下是附上此次主題班會(huì)的提綱:
主題：自律與自強(qiáng)
班會(huì)目的：
1.通過“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長的重要性。
2.學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1.布置課題，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí)、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來。
3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書。
班會(huì)流程：
1.主持人致詞，班會(huì)開始
2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3. 學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想
4.學(xué)生朗誦《感恩》
5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》，并簽字交班主任
6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話
8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束
通過這次事件與召開的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。
我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì) ,讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
三、 教育效果
在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表揚(yáng)與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會(huì)到什么是幸福的滋味。
四、教育心得
班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。
從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼•羅蘭說過：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。
總而之通過這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。
高中教師教育案例三
05年我所帶的高二班級(jí)轉(zhuǎn)來了一位就新同學(xué)，從一中轉(zhuǎn)來，該同學(xué)是一中正取生，智力不錯(cuò)，以前在初中學(xué)習(xí)也認(rèn)真，在學(xué)校是好學(xué)生，在家是好孩子，到一中后，班級(jí)同學(xué)竟?fàn)幖ち?，原有的學(xué)習(xí)成績的優(yōu)越感沒了，心理出現(xiàn)波動(dòng)，學(xué)習(xí)松懈，交上不良朋友后，開始上網(wǎng)，發(fā)展到逃課，長時(shí)間在外。后來轉(zhuǎn)到我校，經(jīng)過兩年重新學(xué)習(xí)，對(duì)他也做了大量工作，他也一直反復(fù)，最后，順利考上本二，以對(duì)他的教育為例，做個(gè)總結(jié)。
一.關(guān)愛學(xué)生，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心。
針對(duì)他的思想波動(dòng)根源，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)信心不足，從他身上找優(yōu)點(diǎn)，分析他的優(yōu)勢，鼓勵(lì)他，樹立他的學(xué)習(xí)信心，也客觀分析他的弱點(diǎn)，知道自己不足。在學(xué)習(xí)上遇到的問題和困難也一直困擾他，給他介紹學(xué)習(xí)方法，物理科學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)，讓他感受到老師的關(guān)心，在他狀態(tài)好時(shí)，開班會(huì)讓他發(fā)言，給班級(jí)同學(xué)介紹一中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的所想，所思。這樣，即鼓勵(lì)了班級(jí)同學(xué)，也給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更重要的，通過他的發(fā)言，他的思考，知道什么是好，什么是中學(xué)生所追求的，明確自己發(fā)展方向，那怕他不一定能做到，但在他的思想上要讓他形成積極正確導(dǎo)向。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿期待，能給學(xué)生帶來動(dòng)力，也給予適當(dāng)?shù)膲毫?，從老師的期待中讓他知道自己的努力方向?/p>
二.因材施教，根據(jù)學(xué)生心理狀況，松施有度。
他在每次考試前都能認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間，考試后，感覺發(fā)揮不好，這時(shí)他的情緒會(huì)反復(fù)，以各種理由找我請(qǐng)假，前幾次，我沒批準(zhǔn)，他在教室變的坐立不安，情緒激動(dòng)，兩三天后，他就無法控制，無視學(xué)校封閉式管理，私自出校，老師，家人找到他后，就說不讀了，在外面玩了幾天后，家里人又把他給帶回來，能回到學(xué)校，說明他心態(tài)比較穩(wěn)定，對(duì)他適時(shí)批評(píng)，他也能接受，第二次考完，又周期性重犯，有時(shí)我也很生氣，話也說的嚴(yán)歷，但沒有效果。后來經(jīng)校長指點(diǎn)，給他特殊政策，及時(shí)給他放松，每次考試后，他來請(qǐng)假，批他出去，這樣效果不錯(cuò)，有時(shí)就出去一個(gè)中午，有時(shí)半天能回來。所以對(duì)特殊學(xué)生，需要特殊方法，教師給他壓力，但不能把他壓彎。適當(dāng)?shù)膶捜?，?dāng)他的壓力集累到一定程度，給他心理調(diào)節(jié)機(jī)會(huì)。但也不是一味迎合他的好惡，升高三的那個(gè)暑期，因?yàn)樵撏瑢W(xué)在外和以前的朋友混了，回來補(bǔ)課時(shí)，又犯老病了，情緒低落，常呆在宿舍不上課，找他談，做他工作，他也能說心理話，就是控制不了自己，一次談心，他說，補(bǔ)習(xí)結(jié)束，九月開學(xué)時(shí)，不一定會(huì)回來學(xué)校了，我感覺他在說內(nèi)心話，同時(shí)也是為他的錯(cuò)誤行為找借口，我也很客觀的說，“你是該好好考慮，如果毛病不能改，就這種狀態(tài)，來學(xué)校也沒用”，找個(gè)機(jī)會(huì)反將一軍。教育學(xué)生不是老師的一廂情愿，老師的工作是外因，是否有效還是取決于學(xué)生本人的認(rèn)識(shí)，我想如果此時(shí)，我們又給他講學(xué)習(xí)重要，知識(shí)重要，要他一定要回校，這些話他已聽太多了，其實(shí)他心中也有數(shù)，這樣教育，說服的效果不見的好，但他希望的老師講這樣的話，老師要他來了，也為他以后犯錯(cuò)誤找了借口，說我本不想讀書了，是老師要我來的。讓他自己做選擇，把問題讓他來解，讓他知道學(xué)習(xí)是他的事，老師關(guān)心他，但是否能取的進(jìn)步，取決于他的努力和毅力，來不來學(xué)校留他自己考慮，老師也不能包辦太多。開學(xué)后，他準(zhǔn)時(shí)來了，我想以他的性格，一定又是經(jīng)過一番思想斗爭，最終還是“要學(xué)習(xí)”戰(zhàn)勝了“不要學(xué)習(xí)”，也是我的策略戰(zhàn)勝了他。
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