做好班主任的管理工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心收集班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對(duì)你有幫助。

　　班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)篇一

　　一、做好班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)

　　我們班主任時(shí)常教育學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，在考試的時(shí)候要有一個(gè)良好的心態(tài)。我覺(jué)得首先我們班主任要有一個(gè)良好的心態(tài)，這樣才能感染我們的學(xué)生，在管理班級(jí)的時(shí)候會(huì)有意想不到的收獲。老師們都認(rèn)為班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會(huì)到了這一點(diǎn)，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說(shuō)做好班主任工作要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心等等，我覺(jué)的如果老師沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)，這些很難長(zhǎng)期保持下去，開(kāi)始階段還算不錯(cuò)，時(shí)間一長(zhǎng)，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時(shí)自己的心情也好不到那里去，感覺(jué)負(fù)擔(dān)重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級(jí)是很困難的。那如何使班主任有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)呢?

　　1、既然我們擔(dān)任了班主任工作，處理班級(jí)存在的問(wèn)題，想辦法管理好班級(jí)，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

　　2、平常為了管理好班級(jí)，想辦法處理班級(jí)存在的問(wèn)題，我們班主任的確花了很多時(shí)間，在這過(guò)程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦，也感覺(jué)到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題，沒(méi)有想辦法去解決，對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級(jí)能力的機(jī)會(huì)。

　　3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境，用心感悟，汲取營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒，遇事要能想得開(kāi)，看得開(kāi)，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì)縱向比較。“海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學(xué)會(huì)寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過(guò)得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會(huì)有情趣，才會(huì)熱愛(ài)生活。情緒低落，沒(méi)有了精神，人就會(huì)萎靡不振，沒(méi)有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì)衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。

　　“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會(huì)面臨很多的問(wèn)題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。

　　二、教育培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　還記得每次考試后有些同學(xué)感覺(jué)考的不是很理想，主要原因是會(huì)做的題目沒(méi)有拿分。這一點(diǎn)我們班主任體會(huì)很深。我在高一(9)班期中考試的時(shí)候統(tǒng)計(jì)過(guò)，這些分?jǐn)?shù)很可觀。為什么會(huì)做的題目沒(méi)有拿分，主要是因?yàn)槲覀儗W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顚W(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣....”好的習(xí)慣是個(gè)人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面，也是為學(xué)生將來(lái)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神打好基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，是很難打好基礎(chǔ)，練好基本功的。

　　1、讓學(xué)生科學(xué)地了解自己，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

　　我們常說(shuō)“知人為聰，知己為明”。知人不易，知己更難。我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地了解自己。如外向型的學(xué)生，性格開(kāi)朗，倔強(qiáng)，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題不懂時(shí)，也不怕別人笑話，能直率地提出來(lái)，及時(shí)求得解決。但是學(xué)習(xí)上不求甚解，鉆研不深入。內(nèi)向型的學(xué)生，善于思考，對(duì)不懂的問(wèn)題有不斷探索的精神。這類學(xué)生自尊心太強(qiáng)，不大愿意暴露自己的缺點(diǎn)，不太容易接受別人的意見(jiàn)。所以要幫助指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)地了解自己的基礎(chǔ)上，建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，主動(dòng)克服自己的短處。

　　2、我覺(jué)得教育學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)鍵在于狠抓平時(shí)的細(xì)節(jié)，我相信“親其師、信其道”，我堅(jiān)持做到“學(xué)高為師，身正為范”。例如：在升旗儀式時(shí)，我從來(lái)都是肅立站好;再如：我在要求學(xué)生穿著校服時(shí)，非常注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我還認(rèn)識(shí)到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時(shí)、適度。

　　3、愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明：過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張;對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì)，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，我們班主任正確的教導(dǎo)，即使批評(píng)他，也讓他感覺(jué)到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。

　　總之，我認(rèn)為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

　　班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)篇二

　　各位老師：大家好!

　　今天，站在這里，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代先進(jìn)教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，事無(wú)巨細(xì)。近三十年的班主任工作，讓我體會(huì)到它的酸甜苦辣。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生身心得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。要付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水。

　　一、落實(shí)規(guī)范，重在嘴勤

　　班級(jí)管理是各項(xiàng)工作的前提和保證。每接一個(gè)新班的開(kāi)始，我充分利用晨檢、午檢、班隊(duì)會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。學(xué)生不可能一下就記住這么多條的規(guī)范。于是我先抓重點(diǎn)分步實(shí)施：我深知：班級(jí)風(fēng)貌是班級(jí)管理的一面窗口。我首先對(duì)學(xué)生的路隊(duì)、上操、課間活動(dòng)提出要求。

　　1、路隊(duì)：

　　要保證做到安靜、整齊，不準(zhǔn)一個(gè)人說(shuō)話，一個(gè)人掉隊(duì)。如果有事耽擱或教師輔差，必須做到兩人成行，三人成列。凡是有說(shuō)話、看不齊的學(xué)生不走。路隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)嚴(yán)格上崗管理，教師把關(guān)。教師不僅要嘴勤，還要制度硬。學(xué)生不遵守執(zhí)行者。全班集體懲罰站好了再走，慢慢的變成誰(shuí)站不好誰(shuí)留下來(lái)站好了再走。幾天下來(lái)，學(xué)生的路隊(duì)由自由散漫變得有規(guī)有矩。初見(jiàn)成效。

　　2、上操：嚴(yán)格按學(xué)校要求辦事，要求在學(xué)生下課不跑的情況下快、靜、齊。班長(zhǎng)在第一時(shí)間整隊(duì)。學(xué)生不準(zhǔn)嘻嘻哈哈，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)左搖右擺。前平舉，側(cè)平舉兩臂要抬平，兩眼直視前方，兩手垂直褲縫兩側(cè)。要像解放軍那樣雄赳赳，氣昂昂。提出要求，教師按時(shí)到位，發(fā)揮嘴勤，要火眼金睛，要指名道姓，要鐵面無(wú)私，要一視同仁：規(guī)范面前人人平等，不分男女，不認(rèn)等級(jí)。一個(gè)星期下來(lái)，學(xué)生上操有模有樣。

　　3、課間活動(dòng)：活動(dòng)要從安全的角度出發(fā)。教室內(nèi)不準(zhǔn)學(xué)生推打、追跑。學(xué)生不準(zhǔn)打架。男同學(xué)不準(zhǔn)欺負(fù)女同學(xué)。女同學(xué)不準(zhǔn)撒野、無(wú)理。不準(zhǔn)開(kāi)過(guò)分的玩笑。室外上下樓梯靠右行，在上廁所擁擠處發(fā)揮過(guò)馬路看紅綠燈的精神。不準(zhǔn)到新修的健身器材處玩耍……很多的不準(zhǔn)提出來(lái)學(xué)生是記不住的，也很煩。但我還要不厭其煩，經(jīng)常說(shuō)教。發(fā)揮：“婆婆嘴”功能。誰(shuí)做的最好表?yè)P(yáng)。讓他做監(jiān)督者。誰(shuí)做的不好批評(píng)。讓他再找出和他同一類型的學(xué)生。有就共同批評(píng)，沒(méi)有他就是反面事例。我相信，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成為最好的，在學(xué)生犯錯(cuò)中，在反復(fù)說(shuō)教中，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中，習(xí)慣成自然，規(guī)范也就慢慢養(yǎng)成了。

　　二、設(shè)置班級(jí)“一人一崗一責(zé)任”

　　班級(jí)“一人一崗”的設(shè)置，把每一天的班級(jí)事務(wù)明確到人，做到事事有人抓樣樣有人管，大大減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。在崗位設(shè)置過(guò)程中，我采用小組長(zhǎng)推薦學(xué)生自薦，教師最后綜合考慮的方法來(lái)確定每位學(xué)生的工作崗位。在校期間，有領(lǐng)巾崗，檢查學(xué)生的領(lǐng)巾佩戴，校服統(tǒng)一情況;有作業(yè)崗，檢查學(xué)生作業(yè)完成和背誦課文情況;有衛(wèi)生崗，檢查學(xué)生室內(nèi)外衛(wèi)生。包括門(mén)窗、墻壁、講臺(tái)、黑板等衛(wèi)生;督察崗，監(jiān)督課間活動(dòng)、路隊(duì)情況等等……全班同學(xué)每人都有了自己的崗位，但在實(shí)施的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)不和諧的狀態(tài)。新接的四一班，我走進(jìn)教室上課，黑板居然沒(méi)有人擦。我不能發(fā)脾氣。用郭校長(zhǎng)的話說(shuō)：你做老師的沒(méi)有告訴人家怎么做?這是教師沒(méi)有安排好，不能怪學(xué)生懶惰。于是，我規(guī)定今天是幾組值日。第一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)第一節(jié)課的黑板，第二個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)第二節(jié)課的黑板，以此類推。果然，再?zèng)]有出現(xiàn)這樣的情況。在工作中，老師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)增補(bǔ)修改崗位的過(guò)程中，孩子們各司其職，各負(fù)其責(zé)。每人都管人又都被人管，每一個(gè)成員在為班級(jí)做事的過(guò)程中，能夠真正感受到別人的尊重與信任，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，達(dá)到了“人人有事干，事事有人管”的目的，并形成了“人人為我，我為人人”的良好班級(jí)氛圍。

　　一人一崗“的班級(jí)管理制度確實(shí)鍛煉了學(xué)生的工作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，而且減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓每一天的班級(jí)管理工作能夠得以有條不紊的開(kāi)展。

　　三、落實(shí)”4S“衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在”一人一崗“工作中，班級(jí)衛(wèi)生常常令我頭疼，每到衛(wèi)生大掃除時(shí)，剛剛清掃的教室，不是地板磚上踩上泥腳印，就是地上出現(xiàn)小紙屑，我經(jīng)常批評(píng)值日生干啥不想啥樣。學(xué)生也很委屈，他們確實(shí)是清掃得很賣力氣。通過(guò)觀察，我找到了真正原因。不是學(xué)生的問(wèn)題，而是清掃不到位。有什么方法能讓衛(wèi)生秩序井然呢?

　　偶然在《班主任之友》中看到”4S“管理法：整理、整頓、清掃、清潔。我深有感觸，原來(lái)是學(xué)生清掃教室先后次序出現(xiàn)了問(wèn)題，清潔的，清掃的，擺桌子的值日生一起上，教室里熱鬧的很，學(xué)生干的熱火朝天，可是，剛掃的教室又有了新的紙屑，剛擦的地板又踩上泥

　　腳印?，F(xiàn)在我開(kāi)竅了，我把學(xué)生分成四個(gè)組，一是整理組;二是整頓組;三是清掃組;四是清潔組;果然在學(xué)生搞衛(wèi)生時(shí)不再亂作一團(tuán)。首先，全班學(xué)生走出教室。第一組入場(chǎng)，按照要求，將要與不要的物品分開(kāi)，不要的物品搬離教室，放到指定的垃圾投放點(diǎn)。其他同學(xué)擦室外墻壁。一組完成了撤離。第二組的同學(xué)馬上進(jìn)入教室開(kāi)始對(duì)桌、椅進(jìn)行搬動(dòng)，統(tǒng)一擺放到教室的一側(cè)后撤離。第三組的同學(xué)對(duì)一半教室清掃完成后撤離，第四組的學(xué)生進(jìn)入開(kāi)始墩地，到門(mén)口自動(dòng)撤離，并去洗涮墩布。地干后，第二組的同學(xué)進(jìn)入教室開(kāi)始把桌、椅搬動(dòng)到干凈的一側(cè)，第三組同學(xué)進(jìn)來(lái)再清掃，第四組再來(lái)墩地……以此類推，四道程序過(guò)后，教室真的大變樣?每周進(jìn)行一次的徹底清理，再加平時(shí)值日清理與學(xué)生保持，教室衛(wèi)生不再令人頭疼。

　　事實(shí)證明，教育者只要有方法，有策略，令人頭疼的衛(wèi)生就會(huì)起到事半功倍的效果。

　　班主任工作方方面面，在這里我不能一一呈現(xiàn)，但他確實(shí)是學(xué)校工作的重頭戲，只有班級(jí)管理上去。學(xué)生的成績(jī)才得以提高。我希望與同行們共同切磋，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在今后的工作中力爭(zhēng)做到最好。謝謝大家!

　　班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)篇三

　　有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是，如果，班主作任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千個(gè)孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的。

　　我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。十幾年的班主任經(jīng)歷，使我感受概括為“用情育、用心管、用智引”

　　一、“用情育”就是班主任必須有愛(ài)心，用真情感染教育學(xué)生。

　　愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的延伸。愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子，明智地愛(ài)孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)于千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

　　愛(ài)是責(zé)任：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會(huì)高興，學(xué)生有了不足我們就會(huì)查找原因。在我擔(dān)任班主任期間，可以說(shuō)我把全身心的愛(ài)都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。有時(shí)我覺(jué)得壓力很大，但愛(ài)和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。面對(duì)多層次的生源問(wèn)題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達(dá)到師生共鳴的和諧效果。平時(shí)，特別注意關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，如我們班的艾洪權(quán)同學(xué)，來(lái)到我們班級(jí)時(shí)是擇校生，家里經(jīng)濟(jì)條件非常困難，母親多病，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學(xué)，所以他自己決定輟學(xué)，以解決家里的實(shí)際困難。當(dāng)我知道他的情況后，主動(dòng)和他交流，并與學(xué)校共同承擔(dān)了他的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，使他免除后顧之憂，能夠繼續(xù)完成他的學(xué)業(yè)，并以此鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績(jī)，高尚的人格報(bào)效學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。我們班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)，以愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己，享受從教的幸福和快樂(lè)。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更無(wú)私。

　　二、用心管就是班主任對(duì)學(xué)生的管理要耐心，細(xì)心，還要有信心

　　班主任工作應(yīng)細(xì)心。班主任所面對(duì)的是幾十人的集體，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開(kāi)心的事。積極的要鼓勵(lì)，消極的要開(kāi)導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每?jī)芍芙M織學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達(dá)到了事半功倍的作用

　　班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來(lái)已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開(kāi)一兩劑藥是不能解決問(wèn)題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個(gè)天天說(shuō)反復(fù)做的工作。高一時(shí)用了好長(zhǎng)時(shí)間，下了好大的功夫才把沒(méi)住過(guò)校的學(xué)生在家里懶散和家長(zhǎng)替代的毛病改正過(guò)來(lái);但就是現(xiàn)在我也絲毫不敢放松對(duì)他們的要求。現(xiàn)在我們班級(jí)實(shí)行著“天天提醒、周周總結(jié)”的制度，舍長(zhǎng)每天早晨匯報(bào)本宿舍前一天的加、減分情況，每周一利用晨會(huì)的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，出現(xiàn)問(wèn)題由舍長(zhǎng)牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問(wèn)題的辦法，減分的同學(xué)要說(shuō)清自己減分的原因并在全班同學(xué)們面前表態(tài)，現(xiàn)在我們的宿舍整體上都不錯(cuò)。

　　班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無(wú)論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對(duì)學(xué)生而言，是長(zhǎng)者、是陽(yáng)光、是雨露;而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹(shù)。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù)，陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)。班主任如果對(duì)學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會(huì)自暴自棄，與教師形成對(duì)立面。從國(guó)家的利益看，他們踏入社會(huì)后將是構(gòu)建和諧社會(huì)的不安定因素;從個(gè)人利益看，灰色人生將伴他們終身。

　　三、“用智引”班主任的工作要?jiǎng)幽X筋，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

　　班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重。我堅(jiān)持“和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班”。

　　(一)“和諧立班”從某種意義上說(shuō)，和諧是萬(wàn)事萬(wàn)物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則。即“親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)”、“身子蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn)”、“發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)”。

　　1、親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)。

　　恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。平時(shí)，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng)，我都樂(lè)于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長(zhǎng)笑;也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥;當(dāng)然也會(huì)為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起……這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流。我常說(shuō)：“老師最喜歡聽(tīng)到的一句話是什么?就是學(xué)生對(duì)我說(shuō)‘老師，我想和你談一談’……對(duì)這樣的同學(xué)，我一定在班級(jí)表?yè)P(yáng)他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。。

　　2.蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn)。

　　專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題。十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)、脆弱是很正常的。我覺(jué)得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法。你曾在背后說(shuō)過(guò)老師壞話嗎?因遲到找過(guò)借口嗎?因貪玩而忘記過(guò)做作業(yè)嗎?對(duì)老師的批評(píng)心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子。所以，很多時(shí)候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢?所以，在工作中，我會(huì)努力蹲下來(lái)，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果;我會(huì)努力蹲下來(lái)，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”;我會(huì)努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)……

　　3、發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)

　　有不少家長(zhǎng)和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò)，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò)，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒(méi)有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理!如果這些偉人從小就被批評(píng)包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長(zhǎng)處就有可能被埋沒(méi)了。從某種意義上講，以挑錯(cuò)為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育!其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒(méi)改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下批評(píng)，勤鼓勵(lì)、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果。當(dāng)然，家長(zhǎng)們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn)，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對(duì)孩子最大的幫助。

　　(二)質(zhì)量強(qiáng)班

　　教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>

　　1、堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

　　開(kāi)學(xué)初我們就召開(kāi)了題為《我的理想》主題班會(huì)，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么?”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō)。其中不少同學(xué)說(shuō)，是為了父母，其中不乏成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。即使是說(shuō)為了自己的，也都是以為自己將來(lái)找個(gè)好工作、多賺點(diǎn)錢(qián)、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個(gè)契機(jī)，立馬對(duì)此進(jìn)行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低。“有人幫你，是你的幸運(yùn);沒(méi)人幫你，是公正的命運(yùn)!沒(méi)有人該為你做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱模愕脤?duì)自己負(fù)責(zé)”。我當(dāng)然不會(huì)天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么。“學(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段。

　　2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

　　對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認(rèn)真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

　　例如早晨誰(shuí)來(lái)的最早、每節(jié)課有誰(shuí)發(fā)了言、課堂上誰(shuí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰(shuí)抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見(jiàn)，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理。

　　3、巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。

　　我覺(jué)得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勱，也要來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”。總之形式要多樣，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。例如在本次期中考試中，我在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展了立軍立狀活動(dòng)。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績(jī)確定考試目標(biāo)，寫(xiě)好措施，找好對(duì)手，以軍令狀的形式立下來(lái)，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門(mén)。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?？荚嚱Y(jié)束，我分批給予跟蹤落實(shí)，并要求學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，談?wù)劯醒?。同學(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說(shuō)：“人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠(yuǎn)追不上對(duì)手，但其實(shí)在這場(chǎng)比賽中會(huì)無(wú)形的提高自己的速度。”曲博群說(shuō)“人生最大的幸福，莫過(guò)于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說(shuō)：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心力更強(qiáng)大。”最搞笑的包澤原的經(jīng)典是：“我雖然排在最后，班級(jí)我進(jìn)步的空間最大”

　　在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)正不斷奮勇前進(jìn)。這次期中考試，我班還有三人進(jìn)入了年級(jí)前十名，這都是令人欣慰的事情。

　　四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。

　　學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代，與學(xué)生同步。以前的教書(shū)先生，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎?最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書(shū)籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣。比如：“讓批評(píng)也“溫柔”;“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說(shuō)”;“教育有時(shí)候也需要遺忘”;“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來(lái)和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

　　同志們：教育是一門(mén)博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛(ài)這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)谕ㄟ|實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，為通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)我的力量。