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      課改工作會(huì)議會(huì)講話稿

      時(shí)間: 佩珊807 分享

      課改工作會(huì)議會(huì)講話稿

        課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱,把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體,并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的課改工作會(huì)議會(huì)講話稿,僅供參考。

        課改工作會(huì)議會(huì)講話稿篇1

        各位老師:

        下午好!剛才我們看了初一英語(yǔ)李曉霞老師的課,接下來(lái),我們利用這個(gè)時(shí)間,對(duì)將近兩個(gè)月的課堂教學(xué)改革的基本情況作一簡(jiǎn)要總結(jié),并對(duì)下一步課堂教學(xué)改革工作提出若干要求。由于時(shí)間關(guān)系,加上個(gè)人水平有限,對(duì)有些問題不能說深、說細(xì)、說透。只希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí),記住主要精神,并在今后的教學(xué)中,慢慢領(lǐng)悟、逐步落實(shí)。

        一、基本情況

        1、《方案》的設(shè)計(jì)符合課改理念,適合校情與學(xué)情,對(duì)初中課堂教學(xué)改革具有普遍的指導(dǎo)作用。當(dāng)然,其中部分內(nèi)容還有待進(jìn)一步完善和修正。

        2、從執(zhí)行情況來(lái)看,過渡比較平穩(wěn),進(jìn)展比較順利,人格比較迅速,狀態(tài)比較投入,問題比較正常。

        3、存在主要問題

        (1)從宏觀上看,教師個(gè)體之間、學(xué)科之間、級(jí)部之間存在差異。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 第一,雖然研討課時(shí),大部分老師都能夠按照學(xué)導(dǎo)課要求實(shí)施教學(xué),但定力不足,不能做到常態(tài)化。

        第二,依然有部分教師固守&ldquo;先學(xué)后教、以&ldquo;講&rdquo;代學(xué)的教學(xué)方式??傉J(rèn)為,我不講他不會(huì),對(duì)&ldquo;如何通過教師的引導(dǎo)、指導(dǎo),使得學(xué)生學(xué)會(huì)&rdquo;缺乏足夠的思考和有效的辦法。 第三,在實(shí)施教學(xué)過程中,缺少必要的自主管理的支撐和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的保障。

        (2)從微觀上看,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        第一,三種課型的使用上缺乏統(tǒng)籌安排,科學(xué)性不強(qiáng)。其中三種課型的比例不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容的安排欠合理為突出性問題。

        第二,各種課型的具體操作停留在形式化的層面。機(jī)械模仿、套用形式的多,真正理解并能自如運(yùn)用的少。

        第三,在學(xué)導(dǎo)課的各操作環(huán)節(jié)上,存在明顯不足。比如:學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不科學(xué)、合作學(xué)習(xí)的效率不高、展示交流的功能沒有得到充分發(fā)揮、激勵(lì)性評(píng)價(jià)尚未啟動(dòng)、配餐作業(yè)、周練還停留在大一統(tǒng)的要求上,缺乏針對(duì)性。

        二、基本要求:

        針對(duì)上述存在的問題,為期中考試后全面進(jìn)入達(dá)標(biāo)過關(guān)階段做好準(zhǔn)備,特對(duì)下一步課堂教學(xué)改革從兩個(gè)方面提出希望和要求。

        1、樹立堅(jiān)定不移搞課改的意識(shí),具有放開手腳搞課改的精神,端正扎扎實(shí)實(shí)搞課改的態(tài)度。

        (1)樹立正確地課改觀,解決想不想改的思想問題

        所謂課改觀,其實(shí)就是正確地育人觀、教師觀、學(xué)生觀。

        首先,不是改不改的問題,而是怎么改更好的問題。

        《從中美教育比較獲得的啟示》,課堂教學(xué)改革是必要的,也是具有現(xiàn)實(shí)意義的。 《值得思考》的四張圖片。

        第一張內(nèi)容:擁有一個(gè)目標(biāo)不會(huì)因?yàn)檫b遠(yuǎn)而輕易放棄,也不會(huì)因?yàn)榻阱氤叨qv不前。 第二張內(nèi)容:成功的途徑&mdash;&mdash;改變觀念,才能改變一切。

        第三張內(nèi)容:吃別人所不能吃得苦,忍別人所不能忍的氣,做別人所不能做的事,才能享受別人所不能享受的一切。

        第四張內(nèi)容:對(duì)待新事物,不要看不見、看不起、看不懂、來(lái)不及。就機(jī)會(huì)而言,你看不懂,他看不懂,智者看得懂!就事業(yè)而言,你不敢做,他不敢做,勇者去做!

        其次,明確課改條件下對(duì)教師、課堂、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定位

        什么是好老師&mdash;&mdash;

        低水平的老師向課后要質(zhì)量,高水平的老師向課堂要質(zhì)量;低水平的老師側(cè)重于教知識(shí),高水平的老師側(cè)重于教方法;低水平的老師只注重自己的教,高水平的老師更注重學(xué)生的學(xué);低水平的老師在教教材,高水平的老師在用教材教;低水平的老師微言大義,高水平的老師整體建構(gòu);低水平的老師只關(guān)注成績(jī),高水平的老師更關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。 教師是&ldquo;介紹人&rdquo;,介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是&ldquo;打火機(jī)&rdquo;,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃;教師是&ldquo;領(lǐng)頭羊&rdquo;,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原;教師是&ldquo;味精&rdquo;,將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味美的大餐。

        什么是好課堂&mdash;&mdash;

        從流程上看,應(yīng)該是這樣的:以任務(wù)設(shè)計(jì)為起點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)為前提,以探究體驗(yàn)(合作互動(dòng))為核心,以展示交流為動(dòng)力。

        從理念上看,應(yīng)該是這樣的:以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體,以訓(xùn)練方法、培養(yǎng)習(xí)慣為目的,以自主管理為支撐,以激勵(lì)評(píng)價(jià)為手段。

        從效果上看,參與度高、主動(dòng)性強(qiáng)、達(dá)成度好。

        什么是好學(xué)生&mdash;&mdash;

        有自信、肯用功、善學(xué)習(xí);

        有愛心、肯幫人、善控制;

        有思想、肯琢磨、善表現(xiàn);

        在上海師大劍橋中心努恩先生的心目中,一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是擁有知識(shí)、技能和理解力,并具有終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

        (2)樹立正確地得失觀,解決敢不敢改的認(rèn)識(shí)問題。

        不是這么做不行,是我們做的還不行。

        課改的成效是需要一個(gè)過程的,不能急于求成。

        課改不能患得患失。

        沒有付出便沒有收獲。講清楚一個(gè)問題比讓學(xué)生學(xué)明白一個(gè)問題更容易。

        (3)樹立正確地教學(xué)觀,解決會(huì)不會(huì)改的操作問題。

        關(guān)于這方面的內(nèi)容,在《方案》中已經(jīng)做了一些具體的敘述。下面,針對(duì)學(xué)導(dǎo)課的主要環(huán)節(jié),我再給出一些補(bǔ)充性說明。

       ?、佟⑦M(jìn)一步明確學(xué)導(dǎo)課三個(gè)主要環(huán)節(jié)的重要意義。

        任務(wù)導(dǎo)學(xué)的意義。往大了說,就是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力,往小了說,就是要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),掌握必要的閱讀方法和思維方法,從而形成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。如果,我們的教學(xué),僅僅定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)這樣一個(gè)層面上的話,既不符合中考試題的變化,也不利于學(xué)生終身發(fā)展的需求。

        互助合學(xué)的意義。互助合學(xué)至少應(yīng)該有以下功能:澄清疑問、分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、攻克學(xué)習(xí)障礙、鞏固所學(xué)知識(shí)和方法、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、促進(jìn)自我反省等。特別是,使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)合作意識(shí)、學(xué)會(huì)傾聽和質(zhì)疑,鍛煉組織能力和溝通能力。

        師生答疑的意義。首先有三個(gè)要點(diǎn)需要引起老師們的注意,其一,是師生答疑,而不是教師答疑;其二,學(xué)生答疑的方式一定是既有示又有展;(&ldquo;示&rdquo;是指呈現(xiàn)、表達(dá),&ldquo;展&rdquo;是指發(fā)展、伸展、展開。其中。&ldquo;示&rdquo;是手段,&ldquo;展&rdquo;是目的,由&ldquo;示&rdquo;及&ldquo;展&rdquo;是展示的追求。在教學(xué)中就要通過學(xué)生的&ldquo;示&rdquo;最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的&ldquo;展&rdquo;,其中的關(guān)鍵是要有交流、共享、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑等深層次的回應(yīng));其三,教師答疑的一定是有話直說,簡(jiǎn)明扼要,其中,肯定、否定、補(bǔ)充、解疑是常用的方式。其次,師生答疑環(huán)節(jié)本來(lái)應(yīng)該是展示交流環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,尤其是學(xué)生有效的展示,對(duì)提升學(xué)生自信心、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力等方面,有著不可估量的作用。

        ②、重點(diǎn)針對(duì)以下三個(gè)方面做好預(yù)設(shè)。

        一是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置

        可以說,學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的怎樣,是學(xué)導(dǎo)課成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

        學(xué)習(xí)任務(wù)的分類:從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的器官來(lái)看,應(yīng)該有讀或看的任務(wù)(動(dòng)眼)、想的任務(wù)(動(dòng)腦)、說的任務(wù)(動(dòng)嘴)、寫的任務(wù)(動(dòng)手)等;從學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度來(lái)看,有基本學(xué)習(xí)任務(wù),核心學(xué)習(xí)任務(wù)和拓展性學(xué)習(xí)任務(wù);從學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)方式來(lái)看,有過程性學(xué)習(xí)任務(wù)和結(jié)果性學(xué)習(xí)任務(wù)。

        好的學(xué)習(xí)任務(wù),應(yīng)該是符合學(xué)生認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律的,應(yīng)該是由淺入深的,應(yīng)該是可以引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的,應(yīng)該是能夠充分暴露學(xué)生問題的,應(yīng)該是有利于促進(jìn)學(xué)生方法的掌握和習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的。如果我們布置的學(xué)習(xí)任務(wù),僅僅停留在只需學(xué)生看看書、劃劃書,并從書上找找答案,或者照葫蘆畫瓢的話,那就使得任務(wù)導(dǎo)學(xué)膚淺話,就很難取得預(yù)期的效果。

        一般說來(lái),每節(jié)課至少應(yīng)該有一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        衡量的標(biāo)準(zhǔn)有以下四個(gè)方面:

        第一,這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的解決,對(duì)達(dá)成主要教學(xué)目標(biāo)起決定作用。

        第二,這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),既基于學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),又能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,保留適度挑戰(zhàn)。

        第三,該任務(wù)有一定的探究空間、思維含量與開放度。

        第四,該任務(wù)是統(tǒng)領(lǐng)課堂的主線索,是解決學(xué)科基本問題的關(guān)鍵性問題。

        學(xué)習(xí)任務(wù)的布置而言,可以在課前布置,也可以在課堂上布置;可以是一次性布置,也可以是分時(shí)段布置。

        就學(xué)習(xí)任務(wù)的表述而言,,一定要明確、具體、完整。

        二是互助合學(xué)的效率與質(zhì)量。

        明確互助合學(xué)的任務(wù)是前提&mdash;&mdash;知道做什么

        掌握互助合學(xué)的方法是保障&mdash;&mdash;知道怎么做

        充分發(fā)揮展示的作用是動(dòng)力&mdash;&mdash;滿足表現(xiàn)欲

        三是師生答疑的內(nèi)容與方法

        一定要給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。不是每個(gè)小組同一節(jié)課都要充分展示,而是每個(gè)小組乃至每個(gè)人都要有展示的機(jī)會(huì)。

        讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)+不讓學(xué)生充分展示=0

        讓學(xué)生充分展示+不點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示=0

        不是每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都要展示,而是共性問題重點(diǎn)展示,典型問題重點(diǎn)展示。

        展示學(xué)習(xí)任務(wù)是展示,評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)也是展示。

        由于時(shí)間關(guān)系,配餐作業(yè)的布置與批改,周練命題的精選與回收,小組建設(shè)與作用的發(fā)揮,評(píng)價(jià)手段的使用與規(guī)范等方面的內(nèi)容,《方案》中都做了具體的說明。會(huì)后,我們將會(huì)把《方案》發(fā)在校園網(wǎng)上,,請(qǐng)大家抽時(shí)間認(rèn)真的讀一讀,靜下心來(lái)想一想,實(shí)踐當(dāng)中做一做。

        2、在&ldquo;規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化&rdquo;上下功夫。

        所謂規(guī)范化就是事事都要按要求做,所謂常態(tài)化就是時(shí)時(shí)都要按要求做,所謂精細(xì)化就是時(shí)時(shí)、事事都要用心做。

        (1)規(guī)范化是基礎(chǔ)。沒有規(guī)矩不成方圓;高效課堂離不開模式與規(guī)則;人心齊,泰山移。沒有統(tǒng)一要求,難以形成合力;

        (2)常態(tài)化是關(guān)鍵。孤樹難成林,長(zhǎng)久才有效;沒有常態(tài)化,便沒有成熟化;沒有成熟化,難以實(shí)現(xiàn)精品化。

        (3)精細(xì)化是努力的方向。人無(wú)我有,人有我精,人精我變;簡(jiǎn)單的事重復(fù)做,重復(fù)的是用心做你才是贏家;課改只有做到精細(xì)化才是更好地。

        三、具體措施

        1、加大課堂規(guī)范檢查的力度。

        課堂教學(xué)規(guī)范將作為下一步督導(dǎo)處檢查的重點(diǎn)。圍繞操作層面,從下周起,我們將對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)范情況全面進(jìn)行普查,先看像不像,再看好不好。

        普查的方法有視頻監(jiān)控、推門檢查、走廊巡視。

        普查的流程:查課人作好記錄&mdash;&mdash;將結(jié)果通報(bào)給級(jí)部&mdash;&mdash;級(jí)部負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)議&mdash;&mdash;將結(jié)果反饋到督導(dǎo)處存檔。

        普查結(jié)果的處理:將納入常規(guī)考核

        2、加強(qiáng)備課組建設(shè)

        (1)組長(zhǎng)既是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人,也是課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭人。

        (2)組內(nèi)研課評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化。

        (3)提高集體備課的效率和質(zhì)量。重點(diǎn)研究:教材使用的研究,學(xué)情分析研究,三種課型的統(tǒng)籌使用,學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,學(xué)導(dǎo)課學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置。

        3、撰寫課后教學(xué)反思,開展問題研究活動(dòng)。

        4、增加點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)。

        5、打造課改優(yōu)秀教師。作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升的必備條件。

        6、期中考試后,開展&ldquo;達(dá)標(biāo)課&rdquo;活動(dòng)。

        老師們,我盡管又說了這么多,但也只能給大家一些觀念和方向性的東西,告訴大家下一步該做些什么。最近,我在我的博客群上看到這樣一句話,&ldquo;如果一個(gè)學(xué)校沒有自己的特色,一心一意抓升學(xué)率的話,其發(fā)展的前景一定會(huì)是暗淡的。&rdquo;讓我們共同攜起手來(lái),相信課改,相信自己,相信學(xué)生,勇于實(shí)踐,不久的將來(lái),我們一定會(huì)依靠課改打拼出一片新的天地。

        課改工作會(huì)議會(huì)講話稿篇2

        上學(xué)期因師資原因,課改工作開展相對(duì)薄弱,所以,本學(xué)期我們計(jì)劃從零開始起步。穩(wěn)扎穩(wěn)打、以求實(shí)效。

        第一:我們要在明天對(duì)老師再次進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)習(xí)張四寶講座,使老師轉(zhuǎn)變觀念,理解課改深刻內(nèi)涵。為下一步的課改展開工作做好鋪墊。并要求各班以班主任為中心對(duì)全班進(jìn)行重新分組,并選派好大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)。

        第二、開學(xué)第一天完成對(duì)大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,并教會(huì)他們處理解決以后有可能會(huì)遇到的問題。

        第三、利用第一次家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)把道理講明白以取得家長(zhǎng)的理解和支持。

        第四、按照張四寶所講,統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案格式;要求是:知識(shí)問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題梯度化 。備課方面要求老師禁止不備課不上講臺(tái)、編寫導(dǎo)學(xué)案就是為了實(shí)用、絕不玩花架子。

        第五、督導(dǎo)措施 1、建立聽評(píng)課制度,第一輪聽課重點(diǎn)是聽教學(xué)理念、分組情況和評(píng)價(jià)機(jī)制;第二輪聽課重點(diǎn)是解決在課改中遇到的難題,并總結(jié)、提升、和完善。2、建立班級(jí)內(nèi)小組評(píng)價(jià)機(jī)制,校內(nèi)也真正做到周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期末總評(píng)。

        總之,我們將在有限的時(shí)間內(nèi)、以培養(yǎng)孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)、以狠抓雙基為切入點(diǎn)、注重每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況和落實(shí)效果。堅(jiān)持堂堂清、周周清、月月清。爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能在課改中得到更好的發(fā)展。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正,謝謝大家!

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