2024最美教師于潔事跡新鮮出爐，最美教師的事跡能帶動更多教師成為更好的教育家，下面給大家分享一些關于2024最美教師于潔事跡材料范文(精選6篇)，希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

最美教師于潔事跡材料范文篇1

于潔，女，漢族，1970年10月生，群眾，江蘇省昆山市葛江中學教師。她主動請纓，以輪崗方式前往偏遠鄉(xiāng)村帶班，至今依然在班主任崗位上發(fā)光發(fā)熱。她與學生亦師亦友，自費印刷《家校之橋三年的緣》，每天和學生共寫師生日記，做學生的傾聽者和陪伴者。她積極參與名優(yōu)班主任培養(yǎng)培訓，對年輕教師傾囊相授，創(chuàng)新班主任培訓方式，帶領年輕班主任迅速站穩(wěn)講臺，連續(xù)帶出多名長三角和江蘇省班主任基本功競賽一等獎教師。她扎根于一線教育教學土壤，是學生和家長心中的天使教師。曾獲全國模范教師、江蘇省五一勞動獎章等榮譽。

了33年語文，做了32年班主任，工作過六所學校，從市區(qū)到農村，接觸了各種不同的生源，50歲了依然主動去農村接班。這，就是于潔老師。

她對年輕教師傾囊相授，主持全國名班主任工作室——“于潔工作室”12年，8本教育專著見證了拳拳之心;她愛生如子，注重立德立情，與學生亦師亦友。她用草根精神，扎根于一線教育教學土壤，是學生和家長心中的天使教師。

最美教師于潔事跡材料范文篇2

教了33年語文，做了32年班主任，工作過六所學校，從市區(qū)到農村，接觸了各種不同的生源，50歲了依然主動去農村接班。這，就是于潔老師。

她對年輕教師傾囊相授，主持全國名班主任工作室——“于潔工作室”12年，8本教育專著見證了拳拳之心;她愛生如子，注重立德立情，與學生亦師亦友。她用草根精神，扎根于一線教育教學土壤，是學生和家長心中的天使教師。

作為一線教師，從小立志做老師的她，用一腔真情投身于教育事業(yè)。她總是半路去接落后班級。面對不同的生源，她采用不同的方法，走進學生的心里。作為班主任名師工作室的主持人，她把自己長期與問題學生打交道的經驗和教訓總結出來，主動分享給年輕的老師。

最美教師于潔事跡材料范文篇3

于潔，江蘇省昆山市葛江中學教師。

她扎根講臺33載，曾先后在6所學校做了32年班主任，用愛心和汗水培育桃李芬芳，用真誠和善良詮釋教育熱忱。她堅持以書信、日記的形式和學生交流，設計“家校之橋”日記本，用38萬字記錄下學生們的成長歷程，真情叩開一個又一個孩子的心門。她堅持12年每周三晚開設“于潔沙龍”，成為全國活躍度最高、在媒體和雜志發(fā)表文章最頻繁的班主任沙龍，著有7本教育專著，為國培班、省培班學員進行400多場講座，帶領全國各地班主任一起探索教育真諦。她曾獲全國模范教師等榮譽。

在教育的沃土上，于潔家四代人接力耕耘，從小的耳濡目染，使她立志走上杏壇，這一扎根，就是33載。初中階段是學生身心成長的關鍵時期，他們快速經歷生理變化、心理成長，探索自我認同，同時面臨學業(yè)挑戰(zhàn)和社交壓力。怎樣跟這個年齡段的孩子相處，怎樣走進他們的內心，于潔有自己的“慢”辦法。

最美教師于潔事跡材料范文篇4

在2013年，于潔設計了“家校之橋”日記本，至今已經積累了五千多本。在日記本內頁的左側是“于老師日記”，右側則是留給學生們的課后作業(yè)記錄與“每日一記”，她堅持每天花費兩個小時的時間，用文字與孩子們對話交流，在快節(jié)奏的時代里，用這樣一種慢方式，慢慢敲開學生們的心門。“學生內心實際上是渴望與成年人交流和得到引導的，這與我們之前認為學生不愿與成年人溝通的刻板印象不同。實際上，他們對父母可能表現(xiàn)出叛逆，對同伴有所保留，但通過文字交流，而不是直接的口頭說教，他們愿意向老師敞開心扉。更重要的是通過這種方式，我得以以朋友的身份進入學生的世界，更深入地了解他們的想法和感受。允許我持續(xù)關注每個學生的日常狀態(tài)，及時了解并解決班級問題?！庇跐嵳f。

畢業(yè)時她將這些日記本如數(shù)歸還，并精選內容做成了成長紀念冊，作為畢業(yè)禮物贈送學生。在與學生的互動中，她既是嚴師，又是摯友，形成了“不驚擾、不打擊、多打動”的教育信條。她將這些教育的點滴和感悟，匯聚成《紅了櫻桃》《綠了芭蕉》《一年似錦》《光影札記》等九部成長紀念冊，被著名的教育理論家朱永新教授稱為“傅雷家書”式的文字。

最美教師于潔事跡材料范文篇5

從教33年，于潔做了31年班主任，從市中心到農村，她主動請纓以輪崗的方式前往偏遠鄉(xiāng)村帶班。班主任的工作辛苦而瑣碎，而于潔始終熱情不減。她亦師亦友，是學生的傾聽者和陪伴者。以書信交流，以愛立情，是于潔教書育人的一大特色。她和學生共寫師生日記，自費印刷《家校之橋三年的緣》日記本。她每天花費兩小時回復孩子們的日記，與他們進行心與心的交流。她積極參與名優(yōu)班主任培養(yǎng)培訓，創(chuàng)新班主任培訓方式，對年輕教師傾囊相授。她幫助年輕班主任迅速站穩(wěn)講臺，連續(xù)帶出多名長三角和江蘇省班主任基本功競賽一等獎教師。

于潔說，我對教育家精神的理解就是敬業(yè)、愛崗、奉獻，然后用專業(yè)的方式去從事教育教學，亦師亦友，渡人渡己，教師這個職業(yè)不僅僅是用來謀生的，還可以讓你的人生境界漸趨圓滿。

最美教師于潔事跡材料范文篇6

入選2024年“最美教師”的于潔，是來自江蘇蘇州的一名老師。她從教33年，當了32年班主任，先后執(zhí)教于6所學校，目前在蘇州昆山正儀中學輪崗。她說，自己幾十年的教育生涯，她最想當?shù)倪€是班主任。

那個時候真的是年輕氣盛，就覺得自己無所不能，但是隨著年齡的增長以后，我對教育有了新的認識。我開始質疑我自己，那如果我去教不好的生源呢，我還會教書嗎?然后就是挑戰(zhàn)自己，但在這個挑戰(zhàn)的過程中，我重新認識了教育。

于潔校友用實際行動弘揚踐行教育家精神，展現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師應有的責任與擔當。她啟智潤心、辛勤耕耘的精神不僅是學校的驕傲，還是莘莘學子的榜樣，更是廣大校友學習的楷模。

她的成就不僅激勵著在校學生勤奮學習、奮發(fā)有為，也鼓舞著廣大校友在各自工作崗位上勇攀高峰、再創(chuàng)佳績!

于潔說：“就像涓涓細流一樣，慢慢去走進他們心里，而不是瀑布沖擊他，師生之間應該是一個學習的共同體，彼此欣賞、彼此彌補，所以我把教育概括為四個字 ‘亦師亦友’?！?/p>