打造高效課堂實施方案
打造高效課堂實施方案
高效課堂與課堂高效是緊不可分的融合關(guān)系，沒有課堂高效的體驗就沒有高效課堂的理論升華。下面是有高效課堂模式實施方案，歡迎參閱。
高效課堂模式實施方案范文1
為深化課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)我校更好更快地發(fā)展，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，力爭按照董事會要求，用3年的時間初步形成具有明星小學(xué)部特色的高效課堂教學(xué)模式。現(xiàn)結(jié)合明星小學(xué)部課堂教學(xué)實際，制定本實施方案：
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以“優(yōu)化課堂教學(xué)、全面提高課堂教學(xué)效益”為主線，以高效課堂教研活動為突破口，以課堂教學(xué)主陣地為平臺，力求真正建立起“自主、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂，深入推進課程改革，促進師生和諧發(fā)展，促進我校跨越式發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在專家引領(lǐng)下，積極探索，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。通過活動帶動全校教師走進“創(chuàng)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。進一步創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方式與學(xué)生評價制度，建立符合課堂教學(xué)改革要求的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平。
三、高效課堂的含義
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。
四、構(gòu)建高效課堂的人力保障
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立開展高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，結(jié)合實際，制定具體的實施計劃，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。努力營造人人關(guān)心課堂教學(xué)、人人服務(wù)課堂教學(xué)、人人研究課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
1、課改申報總校，總校領(lǐng)導(dǎo)及董事會領(lǐng)導(dǎo)高度重視，這也成為了學(xué)校進行課改最堅實的后盾。
2、創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：袁文格(校長)全面指揮打造高效課堂的實施工作。
副組長：陳佳明、羅種棉負(fù)責(zé)起草明星小學(xué)打造高效課堂實施方案，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案組織實施，及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決辦法。
成員：教研組長和備課組長及三年級全體教師(職責(zé)是組織實施落實、監(jiān)督檢查、評價)
五、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容
開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。創(chuàng)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以上幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，擬創(chuàng)建高效課堂“1333教學(xué)模式，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進。
高效課堂“1333教學(xué)模式”簡介如下：
“1333”是指“一份學(xué)案、三課型、三步驟、三環(huán)節(jié)”。
(1)所謂“一份學(xué)案”是指教師、學(xué)生每堂課共用一份學(xué)案。一份學(xué)案把教案、學(xué)案、練案合為一體。這樣能統(tǒng)一備課組的共識，提高教師們的備課水準(zhǔn)。提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。從而真正把教師的勞動用到學(xué)生身上。
(2)“三課型”是指每個學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點，設(shè)計出“預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課”三個基本課型。
(3)“三步驟”是指每一堂課應(yīng)該包括“課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后延伸”三個步驟(階段)。
(4)“三環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練”三個環(huán)節(jié)。
“1333課堂教學(xué)”的基本模式可以概括為“學(xué)、展、點、整、練”五個字。
“學(xué)”即“自主學(xué)習(xí)活動”和“合作學(xué)習(xí)活動”。
“自主學(xué)習(xí)活動”就是學(xué)生按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下的自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)案要至少提前一天下發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主解讀文本，初步學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題目，從總體上對文本有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
“合作學(xué)習(xí)活動”是指以學(xué)案為路線圖，對子之間、小組成員之間、組際之間的合作交流活動。問題解決的順序依此是：自學(xué)解決——對子之間解決——小組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決。
“展”即“展示交流分享共贏”。
展示分為小展示和大展示。小展示指的是在小組長組織下的組內(nèi)展示，主要展示對子互學(xué)和小組內(nèi)合學(xué)的成果，暴露出存在的問題，由學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)成果和暴露問題匯報給老師，便于老師掌握學(xué)情，安排班內(nèi)大展示;大展示指的是在教師組織下的全班范圍內(nèi)展示。
通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，在分享中實現(xiàn)共贏。課堂上教師要拿出一定的時間讓學(xué)生展示交流，形式要多種多樣，教師注重適時、中肯的評價，學(xué)生要善于傾聽他人的發(fā)言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑的問題，教師要善于引導(dǎo)，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。過程中，教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點、易錯點等，為下一步點撥做好準(zhǔn)備。
“點”即“精講點撥點評升華”。
所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，講得精彩。把握住了“這四點”就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點火，則徒勞而無益。原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘，是指累加時間。
“整”即“整理學(xué)案，形成能力。”
所謂整理學(xué)案，指學(xué)生根據(jù)自學(xué)、群學(xué)及教師點撥的知識整理出本節(jié)課所學(xué)的重難點知識記錄在導(dǎo)學(xué)本上。在這一過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生整理出最有價值的知識點、關(guān)鍵點、易錯點等，從而讓學(xué)生形成解決問題的能力。
“練”即“有效訓(xùn)練知識落實”。
當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生限時限量完成訓(xùn)練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測中鞏固自己的所學(xué)，找到知識的遺漏點，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實現(xiàn)“堂堂清”。
高效課堂，應(yīng)該具備以下原則。
(1)三講三不講。
三講：講重點、難點;講易錯點、易混點;講易漏點。三不講：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講;學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講;老師講了學(xué)生還是不會的不講。
(2)減少講與聽，增加說與做。
美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍的收獲是20%;說一遍的收獲是70%;動手做一遍的收獲是高效課堂模式實施方案(如操作、演練等)。減少教師講和學(xué)生被動聽的時間，增加學(xué)生說、做、互動的時間，是提高課堂效益的有效策略。
六、構(gòu)建高效課堂的實施步驟
通過為期一個月的反復(fù)開會討論，學(xué)校實施高效課堂建設(shè)歸納為20字，分四步走：理念變觀念→觀念變方法→方法變文化→文化變信仰
1、研究校情，找準(zhǔn)切入點(20xx年2月)
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子集體智慧共同研究我校校情，總結(jié)學(xué)校辦學(xué)19年來的教學(xué)歷程，我們發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)存在著如下共同的幾個問題：1、課堂不夠生動，對學(xué)生沒有吸引力;2、教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間太少;3、教師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué);4、教師強行灌輸知識，脅迫學(xué)生學(xué)習(xí)等等，因此，要想讓學(xué)校的教學(xué)水平再上一個新臺階，那么課堂的教學(xué)改革就勢在必行。在這種情況下，為了找準(zhǔn)學(xué)校進行高效課堂研究的切入點，我們反復(fù)地開會研討，最終將生本理念下“1333教學(xué)模式”的研究作為我校高效課堂教學(xué)模式的主要抓手。
2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想(20xx年3月)
首先召開中層以上干部、年級組長、教研組長、備課組長會議。旨在動員、宣傳，形成共識，然后，召開全體教師大會，提高認(rèn)識，明確方案。要求每位教師就如何構(gòu)建高效課堂、建設(shè)學(xué)生互幫互助型學(xué)習(xí)小組寫出自己的認(rèn)識和建議，在學(xué)期末校長室將進行匯總、評比，并對質(zhì)量較高、操作性較強的做法給予表彰。
3、教師培訓(xùn)，掌握技能(20xx年3月—20xx年4月)
高效課堂能取得怎樣的效果，教師的理論儲備和技能水平起著決定性的作用。所以，我校在進入高效課堂實際實施之前將采用多種形式對教師從理論、意識、具體操作方式等方面進行培訓(xùn)。我們首先學(xué)習(xí)了高效課堂理論知識，然后請有這方面經(jīng)驗的老師對全校教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與探討，并且不斷派教師外出學(xué)習(xí)率先實行高效課堂學(xué)校的先進經(jīng)驗。
4、層層推進，分布落實(20xx年5月——2015年6月)
高效課堂雖然并不是什么神秘莫測的東西，但對于我校實際情況來說，的確是個新思維、新方向，推行起來不能盲目冒進。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過會議討論決定采用試點先行、以典范促模仿、以成果帶發(fā)展，最終達(dá)到全面普及方式推進本次教學(xué)改革。為此，我們選擇了前期基礎(chǔ)較為合適的三年級九個班作為先行試點班，把改革的重心側(cè)重這九個班，教學(xué)行政多與這些班的老師交流，指導(dǎo)他們?nèi)绾尉唧w推進高效課堂的各個工作環(huán)節(jié)。等這些班級取得一定成效時，我們再發(fā)動其它班級進行學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且結(jié)成互幫互助對子班，以達(dá)到共同進步、共同提高的目的。在推進高效課堂模式教學(xué)的過程中，我們主要分以下以個層面進行：
(1)備課組長組織本組成員，研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計等。
(2)備課組長組織本組成員，研究授課流程，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式授課。
(3)其他教師重點訓(xùn)練學(xué)生如何自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，如何展示，如何整理學(xué)案等，嚴(yán)格按照高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。
(4)各班主任和任課老師共同進行班級學(xué)習(xí)小組組建。在小組組建要求注意以下事項：小組組建要以就近為原則;每個學(xué)習(xí)小組以4—6人為宜;學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績要平衡搭配，并給每個成員編號，在小組內(nèi)結(jié)成互助對;各小組要有一個響亮的組名，并有小組口號;對小組長進行培訓(xùn)，讓其具有管理本小組的欲望、能力。另外，各個班還要建立組與組之間、組員之間的聯(lián)動、競爭機制。
(5)抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課”三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、預(yù)習(xí)課：主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。教師精心設(shè)計自學(xué)導(dǎo)案，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)意識及質(zhì)疑能力，為新授課做好準(zhǔn)備。
2、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點、易錯點、易混點組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、高效。
3、復(fù)習(xí)課：通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑;通過點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓(xùn)練，增強學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。
(6)所有的任課教師的教學(xué)過程作出如下要求：
?、俪浞盅凶x教材。教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。
?、趦?yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
③優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
?、芤?guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣?；疽螅和ㄟ^課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要結(jié)合老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，把有感受、有疑問的地方都記錄下來，在課堂上和小組成員、老師進行研討。上課要做到老師講、看老師，同學(xué)講、看同學(xué)，自己講、看大家。對老師或同學(xué)提出的問題要積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時拿出來研究解決;討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。發(fā)言時要落落大方，聲音洪亮，并且要請同學(xué)對自己的發(fā)言進行評價或質(zhì)疑。
七、構(gòu)建高效課堂的保障措施
1、實施學(xué)校行政隨堂聽課制度。
校長及時匯總其他人員聽課情況進行點評，至少兩周詳細(xì)點評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核掛鉤，對課堂教學(xué)不合格者，校長或教務(wù)主任必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。
2、加強教師培訓(xùn)。
以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)教一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高。
3、教務(wù)處充分行使職能。
教務(wù)處對教師導(dǎo)學(xué)案，教師的上課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布，同時，各備課組將每一節(jié)課學(xué)生學(xué)案和作業(yè)(一節(jié)課一份)交教務(wù)處，一月交一次，年級組收齊后交教務(wù)處存檔。教務(wù)處對教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次。
4、學(xué)校跟蹤小結(jié)。
學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進行一次總結(jié)，并在實驗教師會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
5、建立高效的教學(xué)反思機制。
學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。
6、開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進行。
?、僖?ldquo;四課”為載體，提高教師素質(zhì)
學(xué)校將深入開展“四課”活動，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級教改示范課、教學(xué)開放課。另外，各學(xué)科每期推薦1—2人參加區(qū)教科所組織的教學(xué)比武等競賽。力爭通過“四課”活動使全體教師的教學(xué)水平有一個較大的提高。
②、20xx年6月啟動“明星小學(xué)高效課堂開放周”。
為了打破家長對學(xué)校實施課程改革的顧慮，學(xué)校將在本學(xué)期第十八周進行首次高效課堂的匯報會和課例展示。匯報會由袁校長做報告，課例展示的班級、學(xué)科都是學(xué)校第一階段定的高效課堂實驗班。
?、?、啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。
在全校啟動“教師課堂教學(xué)能力提升行動”。三年內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個重心進行。20xx學(xué)年第一學(xué)期由校長室組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，主要進行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實施策略和典型案例的培訓(xùn)，并在三年級九個班進行實驗。20xx學(xué)年第二學(xué)期在小學(xué)部全面實施課堂教學(xué)能力提升行動評價活動。小學(xué)部每學(xué)期組織兩次“高效課堂創(chuàng)新成果展示”。
④、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制
為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，要求每班的班主任在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，把學(xué)生以4人或6人劃分成若干學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)組長，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制。所有的任課教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的整體效果。
?、?、建立教學(xué)日志，規(guī)范教師的教學(xué)行為
各班通過教學(xué)日志真實記錄教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果，每天晚上將當(dāng)天的教學(xué)日志交到教務(wù)處。對教學(xué)日志中反映出來的有違規(guī)行為的教師學(xué)校將給予批評教育，充分發(fā)揮教學(xué)日志的監(jiān)督、調(diào)控作用，為創(chuàng)建高效課堂提供有力的保障。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要以此為契機，創(chuàng)新工作方式，創(chuàng)新班級管理制度;以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，以學(xué)習(xí)小組建設(shè)為抓手，為我校教學(xué)又好又快發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高效課堂模式實施方案范文2
一、課題的提出
基礎(chǔ)教育新課程改革對轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了具體的要求，區(qū)教育局提出了促進教育工作由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變及強化校本教學(xué)研究、促進教師專業(yè)化成長，我區(qū)開展“望花區(qū)中小學(xué)教師素養(yǎng)提升工程”活動，使積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式成為深化新課程改革的現(xiàn)實需要。
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題。而當(dāng)前我校初中教學(xué)存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師辛苦、學(xué)生受累，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢在必行。
目前，國內(nèi)外關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究取得了一些積極成果和寶貴經(jīng)驗，省內(nèi)某些地市及部分縣市區(qū)已經(jīng)開始行動，并且有的還有所成就。加強課堂建設(shè)是深化我校素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展的必然結(jié)果，構(gòu)建和諧高效特色的課堂也是形成教學(xué)風(fēng)格、彰顯名師品質(zhì)的重要標(biāo)志。同時，大家都意識到：只有觸及課堂的教育教學(xué)改革才是徹底的，才能真正改變教師行為和學(xué)校生活，進而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài);同時，也只有課堂效益的提高才能為素質(zhì)教育的實施提供前提和保證，才能適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的基本要求?；谶@種認(rèn)識，我校在前期提高課堂效益研研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備進一步以更大的力度、更堅定的信心在全校積極加強對初中高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進行研究，決心從根本上對我校的課堂教學(xué)進行改革。于是，我校于20xx年3月確定校課題《初中高效課堂教學(xué)模式的研究》。
本課題立足提高各科課堂教學(xué)效率，以建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)，建立和完善課堂教學(xué)模式，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學(xué)行為，避免課堂無效勞動，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，全面致力于學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
我校希望通過這一課題的研究，促使教師深入分析反思當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起各學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式，強化校本教研與管理，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效益，以解決當(dāng)前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。
二、課題的界定
本課題中的“高效課堂”，就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。在外延上，“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇，它高度符合時代和個體的價值取向，其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，又有課程實施安排上的密度和適度，還有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大、思維含量高、情感培育真正觸及人格和靈魂。
三、實驗?zāi)繕?biāo)
構(gòu)建起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式;實現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高;促使實驗教師實現(xiàn)專業(yè)成長，成為骨干名師;有效促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。
四、本課題研究的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想是：
本課題立足提高各科課堂教學(xué)效率，以建構(gòu)主義理論和人本主義理論為理論基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)，建立和完善課堂教學(xué)模式，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學(xué)行為，避免課堂無效勞動，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
我們希望通過借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的教改經(jīng)驗，深入分析反思當(dāng)前我校課堂教學(xué)存在的問題，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效益，解決當(dāng)前課堂效益較低的實際問題，進而逐步實現(xiàn)和諧高效的課堂教學(xué)生態(tài)。
五、課題研究的內(nèi)容
高效課堂基本模塊的研究;
高效課堂基本環(huán)節(jié)的研究;
高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。
六、實驗原則
1.主體性原則
“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”是以學(xué)生為“軸心”適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;帶著問題走進課堂”。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動完成作業(yè)，在實踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識體系。
2.合作性原則
教學(xué)過程是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長補短，共同進步。因為獨立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補學(xué)生差異，對培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨特的作用。
3.學(xué)法指導(dǎo)原則。
首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
七、研究因子及策略：
我們的主要作法是：強化四項措施、發(fā)揮兩個作用。
?、艔娀捻棿胧?/p>
?、?ldquo;推門聽課”：每一名教師都要作到授課過關(guān)。聽課的同時查“學(xué)案”“教案”和“當(dāng)堂檢測題”。
?、诩皶r發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
③開展校本教研活動，組織研討課、示范課、教學(xué)論壇、專題培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，
④評價考核與小組合作，制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)?？己私處熒险n的依據(jù)。小組合作要作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班主任要科學(xué)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組并建立相應(yīng)的評價考核細(xì)則及管理制度(實行組長負(fù)責(zé)制：學(xué)習(xí)、紀(jì)律)年部組長要協(xié)調(diào)指導(dǎo)班主任、任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，各班級要形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機制(評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”等)，并注重發(fā)揮班級文化、勵志格言、德育教育的重要作用。建議各班級積極探索“團隊合作”、“兵教兵”、“捆綁評價”的有效途徑。
⑵發(fā)揮兩個作用：①發(fā)揮好教研組長、備課組長的骨干示范作用;②發(fā)揮好評價考核的導(dǎo)向引領(lǐng)作用：通過評價考核機制的修訂與實施，引領(lǐng)教師聚焦課堂，善于研究，分析反思、交流，推動我校高效課堂效益的極大提高。
八、課題研究的條件分析
27中學(xué)是一所區(qū)屬中學(xué)，1964年建成，1983年7月晉升為中學(xué)，現(xiàn)有專任教師60人，本科學(xué)歷45人，具有中、高級職稱的教師52人。45歲以下中青年教師48人，占專任教師總數(shù)的80.7%，課題研究人員15人，主研人員12人，其中高級教師3人，省、市級教學(xué)能手13人，他們本人素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強，有一定的研究能力。學(xué)校專門安排每周星期二為教育科研日，從時間上得到了保證。學(xué)校藏書4萬余冊，各種報刊雜志299種，教育科研資料充實豐富。學(xué)校每年為教育科研提供一定數(shù)額的科研經(jīng)費，為完成各級課題研究提供了根本保證。目前我們感到學(xué)校已經(jīng)有能力、有條件承擔(dān)完成科研課題。
九、課題研究的實施過程
(一)準(zhǔn)備階段(20xx.3-20xx.7.)
1.對教師加強統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強責(zé)任感的教育。第一、使每一位教師要認(rèn)識到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識到有模式與無模式的利弊;第二、發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。比如：洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)原來情況不如我校，為什么能成功?為什么能出現(xiàn)那么多名教師?
2.大量搜集洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)先進教學(xué)理論材料，印發(fā)給全體任課教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營養(yǎng)。
3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式。在上學(xué)期，我們已經(jīng)初步開展了這項工作，具體是1、要求教師完整理解：“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本結(jié)構(gòu)。2、要求教師充分認(rèn)識“先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本特征。這個模式的基本特征有以下四個方面：面向全體學(xué)生;目標(biāo)明確，精講善誘，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí);緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng);高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動統(tǒng)一為一個有機的整體。
4.要求教師認(rèn)真把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的操作要領(lǐng)。
通過學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會模式的每一步內(nèi)涵，同時又組織部分教師針對模式寫一份教案，進行說課，說過后進行評議，加快對模式的理解。
(二)初步試驗階段(20xx年4月-7月)
1.備課組加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。我們實行二層備課，即集體備課與個人備課相結(jié)合，在寒假期間，，組織教師先備好兩個單元，目的是加深對模式的理解。近一步研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用，規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來，作為學(xué)校考核內(nèi)容之一。
2.積極開展新模式研究課活動。一開學(xué)，學(xué)校就規(guī)定每人必須用(20+20)新模式上課。為了做好這項工作，第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂推門聽課，和教師一起研討、交流;第二、開展新模式觀摩、研討活動。首先將由七年級推出二節(jié)觀摩課在全校觀摩，其次4月中旬對全校開設(shè)新模式的研究課，促使每一位教師深入地研究，上課過后，教研組及時評議，提出與模式不相符的地方，爭取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求;借這股春風(fēng)，動員全體教師要積極參與聽課、評課活動，抓住這個大好時機，提高自己的業(yè)務(wù)水平;第四、學(xué)校對發(fā)現(xiàn)的問題，對存在的問題及時敲響警鐘，同時表揚做的較好教師。要求每一位教師平時要認(rèn)真準(zhǔn)備，思想上引起高度重視，促使教師平時注重模式的訓(xùn)練。
(三)全面實施階段(20xx年9月—20xx年11月)
1.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
2.落實“堂清、周結(jié)、月測”，全面提高質(zhì)量。“堂清、周結(jié)、月測”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把““堂清、周結(jié)、月測””列入教改實驗的重點之一，狠抓落實，不斷總結(jié)完善落實““堂清、周結(jié)、月測””的方法。“堂清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋;“周結(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實，每周精心組編一套周練習(xí)題;“月測”由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織落實，搞好單元測試及月考，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度，教導(dǎo)處對““堂清、周結(jié)、月測””的落實情況進行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實。
(四)總結(jié)深化階段(20xx年12月開始)
1.總結(jié)經(jīng)驗，加強交流。①學(xué)校及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口、洋思、東廬中學(xué)的經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過組織“高效課堂教學(xué)模式探究”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。③學(xué)校對全校課題情況進行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。
2.深入研究，不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“高效課堂教學(xué)模式探究”中的細(xì)節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。
3.獎勵先進，人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的進行表彰獎勵。②依據(jù)課堂教學(xué)評估指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動，人人上達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平。③認(rèn)真總結(jié)教改實驗經(jīng)驗。
十、實驗方法
研究的主要方法有：⑴行為研究法。對教師及學(xué)生參與課題實驗的行為過程進行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整。⑵邏輯歸納法。在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實踐模式等。⑶文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合本校實際找到新的生長點，避免重復(fù)和走彎路，為課題研究保駕護航。⑷調(diào)查法。形式有問卷式、訪談式等。⑸教育實驗法：觀察與調(diào)查研究對象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。
十一、課題研究的組織機構(gòu)
課題負(fù)責(zé)人：李春英王靜
成 員：王剛臧杰李春彤施艷麗李娜王榮翟冬梅王柬
劉偉劉錦平閆春韓麗柴志巍
檔案管理：臧杰
十二、實驗管理
1.建立健全組織機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)到位，分工明確。
2.完善各種實驗制度，制定了學(xué)習(xí)制度，實驗例會制度，實驗管理制度，實驗檔案管理制度。
3.訂閱實驗所需書籍、報刊。
4.建立教師業(yè)務(wù)檔案，做好材料的收集、歸納與歸檔。
5.建立“三會一課”制度，定期召開課題組教育工作會議、教育信息發(fā)布會、教育研究成果匯報會，開展好每月一次教育課題講座。
6.保證實驗經(jīng)費，確保實驗順利進行。
高效課堂模式實施方案范文3
為了進一步深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，貫徹落實青銅峽市教體局打造高效課堂的工作要求，塑造陳袁灘的精品學(xué)科，培育學(xué)校特色，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下。
一、“三化五步”教學(xué)基本模式
我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動愉快學(xué)習(xí)英語為目的。在英語課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容，以圍繞目標(biāo)語言設(shè)計的教學(xué)活動為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，根據(jù)英語學(xué)科課程的特點，提出“三化五步”教學(xué)模式。“三化”(即課堂教學(xué)活動化，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化)為主要理念，以任務(wù)型教學(xué)為主線，以“五步”教學(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)為輔助手段，探索打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1、課堂教學(xué)活動化：課堂教學(xué)中教師只有從活動入手來設(shè)計教學(xué)，才能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老師。“當(dāng)孩子參與活動中去，他們就有機會實踐自己的語言。因此，在教學(xué)的導(dǎo)入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，時間可以是3至5分鐘。堅決取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活動。
2、教學(xué)活動任務(wù)化：任何教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)活動中，教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為主線，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，必須體現(xiàn)聽、說、讀、寫的四項。以聽促說，以讀促寫。每個活動都要有明確的目標(biāo)，都有訓(xùn)練的語言任務(wù)做為活動的內(nèi)容。“五步”教學(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation都是活動的基本形式。復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation這五步是相輔相成的，層層遞進的，不是獨立存在的。
此環(huán)節(jié)需要重點解決自主學(xué)習(xí)的問題：
⑴、預(yù)習(xí)開路，發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開路。
⑵、教師引導(dǎo)，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進行，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)本課的課文及重點知識。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后通過教師對本課重點的講解，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點，基本解決疑難問題。最后，通過再聽并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識的輸入，進入學(xué)習(xí)的第二階段，輸出階段。
?、?、重點知識操練，提高語言運用能力。
(1)、鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。①、通過完成課本上的練習(xí)，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。(根據(jù)題目的要求可以個人完成也可以小組完成。)②、通過完成隨堂練習(xí)來鞏固知識。(一般由個人完成，小組可以互助檢查。)③、通過角色表演和進行對話的方式來完成。(一般小組完成)注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的。
(2)、生成性練習(xí)(知識拓展)。①、教師設(shè)計任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動中完成學(xué)生間的互助合作。(教師設(shè)計的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。)②、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，自由組織活動(如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示。③、動手操作，小組競賽。例如：一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設(shè)語言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語言，完成操練。(本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以達(dá)到能簡單明了為主。)④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報制作等諸多方面。
3、任務(wù)教學(xué)主體化：
如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。
?、佟⒑侠韯澐中〗M。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。
?、凇⒐潭ㄐ〗M是指將本班學(xué)生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學(xué)習(xí)時的一個聯(lián)合體。
?、?、機動小組。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習(xí)、單詞練習(xí)等活動。
④、精心培養(yǎng)小組長。小組長是教師開展“三化五步”教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。首先是選擇成績較突出，對英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強的同學(xué)擔(dān)任。然后，要向小組長明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對小組長進行培養(yǎng)。
⑤、搞好小組評價工作。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。班內(nèi)設(shè)一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
二、分項實施、重點突破
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過觀看教材關(guān)盤的專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核等措施，落實本階段工作要求。
工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
基本要求：教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思)，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。
工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。
3、提高課堂效率
基本要求：
一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課，教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校將每位教師每次公開課的教學(xué)設(shè)計和說課進行收錄，做為學(xué)校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課，由教研組長對本兩周的公開課進行集中點評，各位老師的點評材料必須形成電子稿，作為教研組教研資料。每位教師每學(xué)期必須聽公開課20節(jié)(含校內(nèi)、校際)。
主要措施：開展英語學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。
工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。
工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。
5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時，聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)中心小學(xué)的博文化”，在班級中開展“學(xué)習(xí)校園文化的讀書心得”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。
工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。
三、堅持活動，落實過程
1、開展英語教師的專業(yè)提升。
時間：全學(xué)年
活動內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，督促教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫讀書心得，爭取每月寫一篇讀書筆記，每周針對課堂教學(xué)做到一反思，每月就所搞的小課題做出總結(jié)。每學(xué)期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學(xué)刊物投遞。
2、開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育活動。
時間：全學(xué)年
活動內(nèi)容：利用班隊會、板報等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)以博為中心的校園文化”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會。
3.開展英語教師教學(xué)技能大比武。
時間：20xx年9月
活動內(nèi)容：以教研組為單位進行包括教學(xué)設(shè)計、課件、說課等項目的教學(xué)技能大比武初賽，為青銅峽市的“五百”工程做準(zhǔn)備。
4.舉行總結(jié)與表彰活動。
時間：20xx年12月
活動內(nèi)容：在學(xué)期末，英語學(xué)科打造高效課堂進行總結(jié)，對在此活動活動中做的好的個人進行表彰。
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