小學(xué)科學(xué)活動方案精選方案匯編
科學(xué)活動是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,以下是小編精心收集整理的小學(xué)科學(xué)活動方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
小學(xué)科學(xué)活動方案1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造,了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性,從而獲得對昆蟲世界更多的了解。
過程與方法:會使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng),發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。
情感態(tài)度與價值觀:在獲得更多昆蟲知識的過程中,進一步激發(fā)探索昆蟲世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.分組材料:昆蟲或昆蟲標(biāo)本、放大鏡、學(xué)生活動手冊。2.有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學(xué)過程:一、引入
1.對話:我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾,他們的身體分為幾個部分,有哪些共同特征?
2.講解:像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣,身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有觸角,胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。
3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰能來畫一畫?
像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細(xì)小的器官我們平時看得并不是很清楚,今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造,也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。
二、觀察昆蟲的部分器官
1.教師提供昆蟲或昆蟲標(biāo)本,學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅,蜻蜓或蝗蟲的眼睛,昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察,再用放大鏡觀察,邊觀察邊記錄在學(xué)生活動手冊里。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶的翅
交流自己對蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅,并呈現(xiàn)文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄,像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋,它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片,像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。
昆蟲的復(fù)眼
交流自己對昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復(fù)眼,并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2~1.7萬個小眼,蜻蜓則有1~28萬個小眼,家蠅有4千個小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1~2米遠,蒼蠅只能看到40~70毫米??墒牵ハx對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感,當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)”。
昆蟲的耳朵
交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵,并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上,是一個膜狀構(gòu)造,稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀,鼓膜里有100~300個感覺細(xì)胞,可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號,從而做出回答。據(jù)測定,螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬~1.7萬周秒,蟋蟀的足聽器為700~5000周秒,但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多?;认x的耳朵,長在腹部第一節(jié)的兩旁;蚊子的耳朵,長在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵,長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵,長在胸腹之間;蟬的耳朵,長在腹部下面”。
昆蟲的觸角
交流自己對昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角,并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官,有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶,并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處,例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲,魔蚊幼蟲用來捕捉食物,仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體,水龜蟲則用來幫助呼吸”。
3.教師小結(jié):通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹,
我們對昆蟲有了更進一步的認(rèn)識。在課外,我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲,努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。
三、啟發(fā)學(xué)生進一步觀察昆蟲世界的秘密
1.談話:我們前面觀察的都是昆蟲的標(biāo)本,如果我們到大自然中去,在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們,在蔚藍的天空下,在蟬的歌唱聲中去觀察,一定是一件有趣的事情,并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計劃,包括觀察的內(nèi)容、地點、方法。4.交流觀察計劃。
5.教師提出觀察要求,包括環(huán)境保護和安全注意事項。
知識鏈接:動物的復(fù)眼簡介
復(fù)眼是相對于單眼而言的,它由多數(shù)小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細(xì)胞、視網(wǎng)膜細(xì)胞、視桿等結(jié)構(gòu),是一個獨立的感光單位。軸突從視網(wǎng)膜細(xì)胞向后伸出,穿過基膜匯合成視神經(jīng)。一些節(jié)肢動物的復(fù)眼中含有色素細(xì)胞,光線強時色素細(xì)胞延伸,只有直射的光線可以射到視桿,為視神經(jīng)所感受,斜射的光線被色素細(xì)胞吸收,不能被視神經(jīng)感受。這樣每個小眼只能形成一個像點,眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。光線弱時,色素細(xì)胞收縮,這樣通過每個小眼射入的光線,除直射的光線到達視桿,光線還可通過折射進入其他小眼,使附近每個小眼內(nèi)的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時,物體也能成像。家蠅的復(fù)眼由4000個小眼組成,蝶、蛾類的復(fù)眼有28000個小眼。小眼面的大小,不但在不同種的昆蟲中不同,而且同一個復(fù)眼中不同部位的小眼面也可不同,如雄性牛虻,復(fù)眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(Biblio),其前后部的小眼面的大小也不同,可劃分為兩個區(qū)域。這些變化與它們的生活習(xí)性等有關(guān)。
昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1~2米,蒼蠅只能看到40~70毫米??墒?昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感,當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)。捕食性昆蟲對移動物體反應(yīng)能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240(紫外光)~700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區(qū)分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。
小學(xué)科學(xué)活動方案2
師:(出示一黑色塑料袋)這是什么?
生:黑色塑料袋。
師:不打開袋子,你知道它里面裝的是什么嗎?
生:不知道。
師:想一想,可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?
生:可以用手摸。
生:用鼻子聞也應(yīng)該可以。
生:我覺得還可以用舌頭嘗。
師:真聰明,如果老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話,你會怎么做?
生:先用手摸。
師:你為什么先選用用手摸這種方法?
生:我覺得比較簡單。
師:可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?
(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)
師:對,不明的東西不能隨便聞、隨便嘗,我們要注意安全。
師:我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子,請小組長從實驗桌中取出來,組織小組同學(xué)閉上眼睛,用你們剛才想的方法試試。
(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)
師:剛才同學(xué)們活動進行得非常認(rèn)真,值得表揚。誰來說說你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?
第2組:我們剛才用手一下子就摸出了荔枝,因為我們感覺到荔枝比較小,而且表面很粗糙,。
師:用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的,又該怎么辦?
生:還可以用鼻子聞。
(小組閉眼聞物活動)
師:聞到了什么?
第5組:我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果,一下子就聞出了蘋果的味道。
(其余各組各抒己見)
師:你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時,鼻子離物應(yīng)該遠一點,用手扇一扇,然后慢慢的吸氣。
師:還有一些通過手和鼻子不能準(zhǔn)確感知的,怎么辦呢?
生:還有一種方法可選用,那就是用嘴嘗味道。
師:剛才我們已經(jīng)討論過,不是所有的東西都可以嘗的。不過,老師給大家準(zhǔn)備的是干凈、安全的東西,你們可以放心嘗。
(小組閉眼捏鼻嘗物活動)
師:嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?
第12組:跟第2組和第5組一樣,我們也是先確準(zhǔn)了兩種,我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。
師:哦,你們真棒,把袋子里的物體全認(rèn)出來了。
小學(xué)科學(xué)活動方案3
教學(xué)目的:
1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。
2、能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。
3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進行管理和觀察。
教學(xué)重點:能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。
教學(xué)難點:對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、引入
師:同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究,好嗎?
二、探究過程
1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。
出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問題:
(1)池塘里有哪些水生生物?
(2)水生植物需要哪些生存條件?
(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?
(4)池塘里有哪些非生物,它們對生物有什么作用?
學(xué)生邊觀察邊回答。
2、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案。
(1)小組討論:
?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?
?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?
(2)記錄設(shè)計方案。
3、做一個生態(tài)瓶。
(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。
(2)根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。
(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。
4、小結(jié)。
三、板書設(shè)計
小學(xué)科學(xué)活動方案4
本課是小學(xué)科學(xué)三年級上冊《風(fēng)》的內(nèi)容,通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過積極參與、討論和動手實驗,認(rèn)識空氣流動就是風(fēng),從而體會到風(fēng)的大小、冷熱,認(rèn)識到大自然的風(fēng)對人類生活有什么好處和壞處。
學(xué)情分析
科學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對學(xué)生這一教學(xué)活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點;影響學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的各種因素;以學(xué)習(xí)動機為核心的非認(rèn)知因素以及學(xué)生集體對教學(xué)的影響。這樣才能有效地調(diào)整教師的教學(xué),調(diào)整課堂設(shè)計,調(diào)整教學(xué)方法,協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)境等等,實現(xiàn)真正意義上讓學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助媒體的實驗方法,推斷空氣流動可以形成風(fēng)。
(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動,知道教室里的空氣也在流動。
(3)認(rèn)識流動空氣就是風(fēng),體驗到空氣流動得越快,風(fēng)越大;空氣流動得越慢,風(fēng)越小。
(4)能說出大自然中不同的風(fēng),并認(rèn)識它們的好壞處。
2、過程與方法
(1)經(jīng)歷教室里空氣流動的探究活動過程,體驗空氣流動就是風(fēng)的探究過程。
(2)能根據(jù)假想的答案,自行設(shè)計觀察空氣流動的方法,制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)存在與周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生樂于研究周圍世界的科學(xué)精神。
(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
建立空氣流動與風(fēng)之間的聯(lián)系,即“空氣流動就是風(fēng)”的真正理解。
教學(xué)難點
借助觀察受風(fēng)影響的可見物運動情況來觀察教室里風(fēng)的運動情況。
小學(xué)科學(xué)活動方案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。
過程與方法
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。
2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。
情感態(tài)度價值觀
1、通過了解磁鐵的用途,體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。
2、樂于表達和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。
【教學(xué)難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入:
1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實,但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?
2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!
3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?
4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。
二、我們對磁鐵的了解:
1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?
2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會,比一比哪個小組知道的多,介紹的好。
3、小小交流會:我們知道的磁鐵。
(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
(2)、評比得出表現(xiàn)組。
三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識:
1、形狀
(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)
(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)
(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁鐵?
(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?
(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)
3、性質(zhì)
(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?
(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
(3)、交流匯報。
四、總結(jié)延伸:
1、回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計設(shè)計哦!
2、對于磁鐵,我們還想知道些什么呢?
板書設(shè)計:我們知道的磁鐵
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