小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃精選篇
小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察的能力，發(fā)現(xiàn)自己身邊事物的一些小秘密，從它們的細(xì)微中學(xué)會(huì)探究科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，明白科學(xué)道理，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而學(xué)會(huì)知識(shí)和做人。以下是小編精心收集整理的小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系?今天我們就來研究這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
(1)學(xué)生自己測量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)
(2)運(yùn)動(dòng)后由自己測量脈搏，同時(shí)請一位同學(xué)幫助測量心跳。
(3)指出：在使用制作好的聽診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
(4)把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系
(1)比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
(3)教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢?
(4)指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個(gè)實(shí)驗(yàn)
(5)組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官?
(6)組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系?
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題：
(1)產(chǎn)生心跳的原因是什么?
(2)血液循環(huán)的大致過程是怎樣的?
(3)脈搏產(chǎn)生的原因是什么?
(4)人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位?
(5)心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系?
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系?
2、心臟和血管有什么作用?
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測測自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
2、明確支點(diǎn)離重點(diǎn)越近，杠桿越省力;反之費(fèi)力。認(rèn)識(shí)日常生活中幾種省力和費(fèi)力的杠桿。
3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：明確省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。
四、材料準(zhǔn)備：
教師：演示PPT、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表(按四人組配備)。
五、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)杠桿的作用。
2、利用演示PPT，復(fù)習(xí)杠桿構(gòu)成的三要素：支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)。
3、提出本課研究主題，板書課題。
(二)、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費(fèi)力的科學(xué)原理。
1.通過實(shí)物并結(jié)合演示PPT，認(rèn)識(shí)杠桿尺的構(gòu)造及其原理。
2.布置研究任務(wù)1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。
3.學(xué)生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨(dú)立探究活動(dòng)。
4.第一次匯報(bào)：展示力點(diǎn)鉤碼數(shù)大于重點(diǎn)鉤碼數(shù)和力點(diǎn)鉤碼數(shù)小于重點(diǎn)鉤
碼數(shù)的兩張記錄表，比較其鉤碼數(shù)量的多少，明確后者比較省力。
5.布置研究任務(wù)2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力
點(diǎn)到支點(diǎn)的線段。
6.第二次匯報(bào)：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特
點(diǎn)。
7.結(jié)論一：重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離近，杠桿就省力。
8.第三次匯報(bào)：展示二張費(fèi)力的記錄表，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力點(diǎn)到支
點(diǎn)的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點(diǎn)。
9.結(jié)論二：重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離遠(yuǎn)，杠桿就費(fèi)力。
(三)、實(shí)踐深化：理解杠桿在生活中的合理應(yīng)用。
1.趣味游戲——“以弱勝強(qiáng)”，通過對支點(diǎn)位置的控制，強(qiáng)化學(xué)生對上述
結(jié)論的理解。
2.實(shí)踐體驗(yàn)——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用PPT圖片分析其省力原理。
3.演示分析——“小小秤砣壓千斤”，利用PPT圖片分析其省力原理。
4.實(shí)踐體驗(yàn)——用火鉗鉗起鐵塊，利用PPT圖片分析其費(fèi)力原理。
5.小結(jié)：杠桿工具的省力或費(fèi)力，與其用途有密切關(guān)系。
(四)、延伸課外：調(diào)查生活中的杠桿類工具。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
3、能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
4、運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;
2、每組一套天氣符號(hào)卡片;
3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象
1、出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2、根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。
3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))
4、發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5、匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1、今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)
3、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
四、課后作業(yè)
1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象?
2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容?
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃4
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。
2、過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確測量，能堅(jiān)持記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)語，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、揭示學(xué)習(xí)課題。
二、室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。
2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么?
4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。
6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?
三、氣溫的測量
1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫?
2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。
4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定?
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：
進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡單設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，描述并簡單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管(或吸管或塑料勺)、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。
給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上節(jié)課的維恩圖)
水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎?
2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。(師出示三種液體)這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎?如果不一樣，你們推測，誰會(huì)流得更快一些?
3、有什么辦法證明?
師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，進(jìn)行一場公平的液體流動(dòng)的比賽。
4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的?哪個(gè)方法，為什么?討論后確定一個(gè)比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。
二、實(shí)驗(yàn)、思考
1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。(師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn))
2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。
3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)?
三、液體、固體比較
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。
2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎?固體和它們相比，有哪些不同?師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
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