植物標(biāo)本制作心得5篇最新匯總
制作植物標(biāo)本是解決植物學(xué)教具問題的有力手段之一。課堂教學(xué)中若有植物的活體,更加利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于植物標(biāo)本制作心得,希望對(duì)大家有所幫助。
植物標(biāo)本制作心得1
當(dāng)初出于對(duì)制作標(biāo)本的濃厚興趣,而選擇了這門課,經(jīng)過了三個(gè)星期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我基本掌握了制作標(biāo)本的原理、方法及一些小技巧。我所學(xué)的是食品科學(xué)與工程專業(yè),將來很有可能會(huì)需要這方面的知識(shí),比如當(dāng)我們要了解某一植物的一些構(gòu)造等方面的知識(shí)時(shí),我就可以將它做成標(biāo)本,以便日后研究,同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)了許多植物,這對(duì)于我來說是一個(gè)很大的收獲。
通過采集樹葉使我對(duì)植物有了一定的認(rèn)識(shí),包括它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性、科名、學(xué)名等一些特性,還有需要用怎么的詞匯來描述它的這些特性。同樣地也了解了如要描述一種植物,需要從那幾個(gè)方面寫。也認(rèn)識(shí)了一些專業(yè)術(shù)語,如胸徑是指正常成年人的胸部位置的所在高度該植物的樹干的直徑。
樣品的采集是我了解標(biāo)本知識(shí)的開始。采集標(biāo)本是制作標(biāo)本的整個(gè)過程中是個(gè)十分重要的部分,它直接影響成品的質(zhì)量。采集時(shí)盡可能選擇根、葉、莖、花、果。因?yàn)榛ê凸麑?shí)是鑒定植物的主要依據(jù),同時(shí)還要盡量保持標(biāo)本的完整性。采集矮小的草本植物,要連根掘出,如標(biāo)本較高,可分為上、中、下三段采集,使其分別帶有根、葉、花、果實(shí),而后合為一標(biāo)本。屬喬木植物的最好取一小片樹皮制作標(biāo)本。要采健康的植物。采下后應(yīng)立即系上標(biāo)號(hào)紙,并記錄低點(diǎn)、海拔、環(huán)境、樹高等數(shù)據(jù)。
后期的制作包括壓制、換牛皮紙、上臺(tái)紙,貼標(biāo)簽等,都培養(yǎng)了我細(xì)心、耐心的品質(zhì)。
標(biāo)本保存時(shí)須避光保存,陽光照射,標(biāo)本易變色,失去原色。保存溫度最好不超過攝氏28度,不低于攝氏零度。溫度過高,可使標(biāo)本變形、流汁,腐爛變質(zhì);溫度過低,可使標(biāo)本色澤產(chǎn)生變化,皺縮。
壓制標(biāo)本時(shí)應(yīng)注意標(biāo)本的體型,體型很大一方面是指植物的果實(shí),果實(shí)比較立體,不能按一般的方法壓制,否則會(huì)因壓制太緊而使果實(shí)戳破牛皮紙,也會(huì)影響其他標(biāo)本的完整度,特別是在制作后期,由于標(biāo)本都已十分干燥,擠壓極易使葉片碎裂。為避免這種情況的發(fā)生,可以在果實(shí)以外的地方多鋪一些牛皮紙,給果實(shí)留一空間。此外果實(shí)中含水分較多,且不易脫水,可以在壓制之前煮制果實(shí),使果實(shí)脫去大部分水分,并在之后勤換牛皮紙。也可將果實(shí)摘下,與桿葉等分開壓制。
牛皮紙一般都有固定的大小,若植物過大就需要進(jìn)行修剪或是彎折,可以將其折成S型或L型。造型美觀也可給標(biāo)本加分。
我懷著愉快的心情學(xué)完了這門課程,雖然我了解的只是一些皮毛,但對(duì)我來說已經(jīng)收獲頗多。我會(huì)將其運(yùn)用在我日后的工作中的。
植物標(biāo)本制作心得2
種病人的病癥,痛苦。這就是在我國(guó)的草本植物的發(fā)展。當(dāng)今已是21世紀(jì),讓中醫(yī)藥繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大是各科學(xué)家,醫(yī)生藥師的重任。
在19世紀(jì)前國(guó)外發(fā)展得較我國(guó)慢,但當(dāng)代發(fā)展地十分迅速。特別是近代與當(dāng)代,植物學(xué)發(fā)展一日千里,新的代表植物分子生物學(xué),植物細(xì)胞生物學(xué),引領(lǐng)植物學(xué)向更微觀世紀(jì)進(jìn)軍。植物組織培養(yǎng),植物pcr技術(shù)等在國(guó)外是較成熟的。
前人留下的問題:
草本植物與木本植物的異同;植物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng);草本植物為何高級(jí)于木本植物;
選“草本植物”的緣由:
草本植物,我們第一聯(lián)想到草,草有很多用處。豬牛馬羊等各類家畜也都吃草。竹子在日常生活處處可見,在我們中國(guó)還有竹子造的房屋。大自然中的野草不止是動(dòng)物的食物,還能制造大量氧氣,防止水土流失。
植物資源是極其豐富的,它的開發(fā)利用,能給人類帶來物質(zhì)財(cái)富;但若違反自然規(guī)律地濫采濫用,則會(huì)破壞資源,毀滅資源,給人類生存造成威脅。因此,正確認(rèn)識(shí)植物資源的特點(diǎn),是合理利用植物資源的出發(fā)點(diǎn)。
意義與目的:
1培養(yǎng)學(xué)生初步掌握生物學(xué)的形態(tài)的鑒定技術(shù)和分類方法,培養(yǎng)學(xué)生具備生命科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ),以利于更好地學(xué)習(xí)和從生物學(xué)研究;為開拓,發(fā)展生態(tài)學(xué),環(huán)境學(xué)等邊緣學(xué)科研究打下良好基礎(chǔ)。
2掌握一般的植物分類的理論基礎(chǔ)。能認(rèn)識(shí)30-50科植物。掌握重要植物標(biāo)本采集的基本方法。認(rèn)識(shí)(海岸)草本植物的特征。
3一般掌握大鵬半島生物群落的植物分布類型。牢固掌握生物生態(tài)學(xué)和生物群落學(xué)的理論及其內(nèi)容。
材料與方法:
植物專用鉗,尖頭鉗,鎬子,塑料袋,大編織袋,“紅白藍(lán)”_袋。
采集方法:
一個(gè)同學(xué)用小鎬子,鏟那些地上長(zhǎng)的成株的植物;一個(gè)同學(xué)手持尖頭剪或植物剪,剪下一些路邊的樹枝條(應(yīng)該盡量帶有花和果);一個(gè)同學(xué)帶著大編織袋,把同組同學(xué)采集下來的植物放入袋中。
辨別技巧:
辨別植物所屬科目時(shí):應(yīng)該注意植株的各種形態(tài)上的區(qū)別:根狀莖,塊莖;貯藏根,寄生根;單葉,復(fù)葉;輪生,對(duì)生,互生葉......
注意:以上的特征就可以辨別大部分的植物的科目了。
花的基本構(gòu)成:花萼,花被,花瓣,萼片,花冠,雄蕊群,雌蕊,花托等等。
每種花的基本組成,不盡相同。這可以區(qū)分各種植物。
實(shí)習(xí)日志:
7月19日
在海邊山路兩旁(鹿咀山莊入口路兩旁)采集各類植物。下午鑒別植物,粘上紙條(上面寫有植物的種名和科名)
7月20日
在南澳高嶺村路旁,直到其中一個(gè)七娘山入口處上山(田園樂生態(tài)花園),采集各類植物。下午鑒別植物,粘上紙條(上面寫有植物的種名和科名)
7月21日
在青少年訓(xùn)練營(yíng)地外采集各類植物。下午進(jìn)行植物實(shí)習(xí)考核。(桌上擺有五株植物,在紙上寫種名和科名)
7月22日返校
植株的枝條(帶有花果)或全株粘上紙條(上面寫有植物的種名和科名)
關(guān)于草本的問題:
植物生物多樣性;
草本植物(herbaceousplant或herb)―――自由的百科全書
草本植物是一類植物的總稱,但并非植物科學(xué)分類中的一個(gè)單元,與草本植物相對(duì)應(yīng)的概念是木本植物,人們通常將草本植物稱作“草”,而將木本植物稱為“樹”,但是偶爾也有例外,比如竹,就屬于草本植物,但人們經(jīng)常將其看做是一種樹。
草本植物和木本植物最顯著的區(qū)別在于他們莖的結(jié)構(gòu),草本植物的莖為“草質(zhì)莖”,莖中密布很多相對(duì)細(xì)小的維管束,充斥維管束之間的是大量的薄壁細(xì)胞,在莖的最外層是堅(jiān)韌的機(jī)械組織。草本植物的維管束也與木本植物不同,維管束中的木質(zhì)部分布在外側(cè)而韌皮部則分布在內(nèi)側(cè),這是與木本植物完全相反的,另外草本植物的維管束不具有形成層,不能不斷生長(zhǎng),因而樹會(huì)逐年變粗而草和竹子就沒有這樣的本領(lǐng)。相比于木質(zhì)莖,草質(zhì)莖是更進(jìn)化的特征。
地球上已發(fā)現(xiàn)的植物中,草本植物占三分之二還多,大約有30萬種,所有重要的糧食都是草,如小麥,大豆,高梁,玉米,稻米等。草本植物體形一般都很矮小,墻隅小草長(zhǎng)不及7厘米,水稻、小麥也僅1米上下。
莖內(nèi)木質(zhì)部不發(fā)達(dá),木質(zhì)化細(xì)胞較少的植物。植株一般較小,莖干一般柔軟,多數(shù)在生長(zhǎng)季終了時(shí),其整體或地上部死亡。
按草本植物生活周期的長(zhǎng)短,可分為:
1.一年生草本(annual)在一個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)就可完成生活周期的,即當(dāng)年開花、結(jié)實(shí)后枯死的植物,如水稻、大豆、西紅柿等。
2.二年生草本(biennial)第一年生長(zhǎng)季(秋季)僅長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)器官,到第二年生長(zhǎng)季(春季)開花、結(jié)實(shí)后枯死的植物,如冬小麥、甜菜、蠶豆等。
3.多年生草本(perennialherb)能生活二年以上的草本植物。有些植物的地下部分為多年生,如宿根或根莖、鱗莖、塊根等_器官,而地上部分每年死亡,待第二年春又從地下部分長(zhǎng)出新枝,開花結(jié)實(shí),如藕、洋蔥、芋、甘薯、大麗菊等;另外有一些植物的地上和地下部分都為多年生的,經(jīng)開花、結(jié)實(shí)后,地上部分仍不枯死,并能多次結(jié)實(shí),如萬年青、麥門冬等。
結(jié)論:
結(jié)論一:高等植物分類基礎(chǔ)(營(yíng)養(yǎng)器官/_官)
我組所采野外植物的種類(草本植物):約為30個(gè)科
1.木蘭科2.莎草科3.毛茛科4.十字花科5.藜科6蓼科7.葫蘆科8.山茶科9.桃金娘科10.大戟科11.薔薇科12.豆科(豆目的三亞科特征與區(qū)別)13.禾本科14.楊柳科15.樺木科16.殼斗科17.榆科18.???9.杜鵑花科20.木犀科21.蕓香科22.無患子科23.24.馬鞭草科25.唇形花科26.茜草科27.忍冬科28.菊科29.百合科30.蘭科
雞矢滕茜草科蒲公英菊科馬蘭菊科紅車桃金娘科
珊瑚樹忍冬科九結(jié)茜草科土荊芥金絲桃科野甘菊玄森科
黃牛木金絲桃科寄生藤檀香科。。。。。。
結(jié)論二:長(zhǎng)得高的就是木本植物?長(zhǎng)得矮小的就是草木植物?木本植物龐大些就是高級(jí)些?
答:都是錯(cuò)誤之見。無論草本還是木本,都是被子植物的一種。而草本植物是被子植物中較高等的。
莖的角度來看,①草本植物是較進(jìn)化的植物,莖較柔軟,有些屬種還可攀爬,以便纏繞住高大的樹來使葉子“掛”得更高,以便進(jìn)行光合作用。
葉的角度來看,①草本植物的葉多為對(duì)生或輪生(利于限度地進(jìn)行光合作用),②葉形較復(fù)雜,復(fù)葉等較多形狀(木本植物多為單葉,一個(gè)葉柄上只生一個(gè)葉片;若葉片有受損則整個(gè)葉片葉柄都“報(bào)廢”)。
花的角度來看,①較多草本植物為單性花,減少了自花傳粉的可能,保持雜種優(yōu)勢(shì)②有些草本植物甚至是雌雄異株,便于雜種優(yōu)勢(shì)③花被多數(shù)分化為蕚片和花瓣,使花的形狀更優(yōu)美,蕚片對(duì)花被有保護(hù)作用
生活型來看:草本植物大多數(shù)為一年生,優(yōu)勢(shì)是更新的次代多了。雖然每一代的生命短了,但是物種有新鮮的“活力”,其實(shí)這是先進(jìn)性的體現(xiàn)。
植物標(biāo)本制作心得3
實(shí)習(xí)日期:2005.7.19-7.22報(bào)告編寫日期:2005年9月6日
帶隊(duì)教師:雷安平,仙湖植物園老師(校外)
摘要:被子植物可區(qū)分為草本和木本植物兩大類。一般說的草,指的是草本植物,樹指的是木本植物。草的莖柔軟,沒有年輪;樹的莖堅(jiān)硬,有明顯的年輪。草本植物是較先進(jìn)的植物,為各種草叢,灘涂中的昆蟲,帶給“衣食住行”。
關(guān)鍵詞:草本植物,年輪,木本植物。
前言:
植物學(xué)的發(fā)展:(前人所做的努力)
我國(guó)中醫(yī)藥的發(fā)展已有數(shù)千年。祖先透過他們的勇毅同智慧發(fā)現(xiàn)了各種草藥的藥理性,寒熱性。進(jìn)而治療各種病人的病癥,痛苦。這就是在我國(guó)的草本植物的發(fā)展。當(dāng)今已是21世紀(jì),讓中醫(yī)藥繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大是各科學(xué)家,醫(yī)生藥師的重任。
在19世紀(jì)前國(guó)外發(fā)展得較我國(guó)慢,但當(dāng)代發(fā)展地十分迅速。個(gè)性是近代與當(dāng)代,植物學(xué)發(fā)展一日千里,新的代表植物分子生物學(xué),植物細(xì)胞生物學(xué),引領(lǐng)植物學(xué)向更微觀世紀(jì)進(jìn)軍。植物組織培養(yǎng),植物PCR技術(shù)等在國(guó)外是較成熟的。
前人留下的問題:
草本植物與木本植物的異同;植物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng);草本植物為何高級(jí)于木本植物;
選“草本植物”的緣由:
草本植物,我們第一聯(lián)想到草,草有很多用處。豬牛馬羊等各類家畜也都吃草。竹子在日常生活處處可見,在我們中國(guó)還有竹子造的房屋。大自然中的野草不止是動(dòng)物的食物,還能制造超多氧氣,防止水土流失。
植物資源是極其豐富的,它的開發(fā)利用,能給人類帶來物質(zhì)財(cái)富;但若違反自然規(guī)律地濫采濫用,則會(huì)破壞資源,毀滅資源,給人類生存造成威脅。因此,正確認(rèn)識(shí)植物資源的特點(diǎn),是合理利用植物資源的出發(fā)點(diǎn)。
好處與目的:
1培養(yǎng)學(xué)生初步掌握生物學(xué)的形態(tài)的鑒定技術(shù)和分類方法,培養(yǎng)學(xué)生具備生命科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ),以利于更好地學(xué)習(xí)和從生物學(xué)研究;為開拓,發(fā)展生態(tài)學(xué),環(huán)境學(xué)等邊緣學(xué)科研究打下良好基礎(chǔ)。
2掌握一般的植物分類的理論基礎(chǔ)。能認(rèn)識(shí)30-50科植物。掌握重要植物標(biāo)本采集的基本方法。認(rèn)識(shí)(海岸)草本植物的特征。
3一般掌握大鵬半島生物群落的植物分布類型。牢固掌握生物生態(tài)學(xué)和生物群落學(xué)的理論及其資料。
材料與方法:
植物專用鉗,尖頭鉗,鎬子,塑料袋,大編織袋,“紅白藍(lán)”大麻袋。
采集方法:
一個(gè)同學(xué)用小鎬子,鏟那些地上長(zhǎng)的成株的植物;一個(gè)同學(xué)手持尖頭剪或植物剪,剪下一些路邊的樹枝條(就應(yīng)盡量帶有花和果);一個(gè)同學(xué)帶著大編織袋,把同組同學(xué)采集下來的植物放入袋中。
辨別技巧:
辨別植物所屬科目時(shí):就應(yīng)注意植株的各種形態(tài)上的區(qū)別:根狀莖,塊莖;貯藏根,寄生根;單葉,復(fù)葉;輪生,對(duì)生,互生葉。。。。。。
注意:以上的特征就能夠辨別大部分的植物的科目了。
花的基本構(gòu)成:花萼,花被,花瓣,萼片,花冠,雄蕊群,雌蕊,花托等等。
每種花的基本組成,不盡相同。這能夠區(qū)分各種植物。
實(shí)習(xí)日志:
7月19日
在海邊山路兩旁(鹿咀山莊入口路兩旁)采集各類植物。下午鑒別植物,粘上紙條(上面寫有植物的種名和科名)
7月20日
在南澳高嶺村路旁,直到其中一個(gè)七娘山入口處上山(田園樂生態(tài)花園),采集各類植物。下午鑒別植物,粘上紙條(上面寫有植物的種名和科名)
7月21日
在青少年訓(xùn)練營(yíng)地外采集各類植物。下午進(jìn)行植物實(shí)習(xí)考核。(桌上擺有五株植物,在紙上寫種名和科名)
7月22日返校
植株的枝條(帶有花果)或全株粘上紙條(上面寫有植物的種名和科名)
關(guān)于草本的問題:
植物生物多樣性;
草本植物(herbaceousplant或herb)―――自由的百科全書
草本植物是一類植物的總稱,但并非植物科學(xué)分類中的一個(gè)單元,與草本植物相對(duì)應(yīng)的概念是木本植物,人們通常將草本植物稱作“草”,而將木本植物稱為“樹”,但是偶爾也有例外,比如竹,就屬于草本植物,但人們經(jīng)常將其看做是一種樹。
草本植物和木本植物最顯著的區(qū)別在于他們莖的結(jié)構(gòu),草本植物的莖為“草質(zhì)莖”,莖中密布很多相對(duì)細(xì)小的維管束,充斥維管束之間的是超多的薄壁細(xì)胞,在莖的最外層是堅(jiān)韌的機(jī)械組織。草本植物的維管束也與木本植物不同,維管束中的木質(zhì)部分布在外側(cè)而韌皮部則分布在內(nèi)側(cè),這是與木本植物完全相反的,另外草本植物的維管束不具有構(gòu)成層,不能不斷生長(zhǎng),因而樹會(huì)逐年變粗而草和竹子就沒有這樣的本領(lǐng)。相比于木質(zhì)莖,草質(zhì)莖是更進(jìn)化的特征。
地球上已發(fā)現(xiàn)的植物中,草本植物占三分之二還多,大約有30萬種,所有重要的糧食都是草,如小麥,大豆,高梁,玉米,稻米等。草本植物體形一般都很矮小,墻隅小草長(zhǎng)不及7厘米,水稻、小麥也僅1米上下。
莖內(nèi)木質(zhì)部不發(fā)達(dá),木質(zhì)化細(xì)胞較少的植物。植株一般較小,莖干一般柔軟,多數(shù)在生長(zhǎng)季終了時(shí),其整體或地上部死亡。
按草本植物生活周期的長(zhǎng)短,可分為:
1.一年生草本(annual)在一個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)就可完成生活周期的,即當(dāng)年開花、結(jié)實(shí)后枯死的植物,如水稻、大豆、西紅柿等。
2.二年生草本(biennial)第一年生長(zhǎng)季(秋季)僅長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)器官,到第二年生長(zhǎng)季(春季)開花、結(jié)實(shí)后枯死的植物,如冬小麥、甜菜、蠶豆等。
3.多年生草本(perennialherb)能生活二年以上的草本植物。有些植物的地下部分為多年生,如宿根或根莖、鱗莖、塊根等_器官,而地上部分每年死亡,待第二年春又從地下部分長(zhǎng)出新枝,開花結(jié)實(shí),如藕、洋蔥、芋、甘薯、大麗菊等;另外有一些植物的地上和地下部分都為多年生的,經(jīng)開花、結(jié)實(shí)后,地上部分仍不枯死,并能多次結(jié)實(shí),如萬年青、麥門冬等。
結(jié)論:
結(jié)論一:高等植物分類基礎(chǔ)(營(yíng)養(yǎng)器官/生殖器官)
我組所采野外植物的種類(草本植物):約為30個(gè)科
1.木蘭科2.莎草科3.毛茛科4.十字花科5.藜科6蓼科7.葫蘆科8.山茶科9.桃金娘科10.大戟科11.薔薇科12.豆科(豆目的三亞科特征與區(qū)別)13.禾本科14.楊柳科15.樺木科16.殼斗科17.榆科18.???9.杜鵑花科20.木犀科21.蕓香科22.無患子科23.24.馬鞭草科25.唇形花科26.茜草科27.忍冬科28.菊科29.百合科30.蘭科
雞矢滕茜草科蒲公英菊科馬蘭菊科紅車桃金娘科
珊瑚樹忍冬科九結(jié)茜草科土荊芥金絲桃科野甘菊玄森科
黃牛木金絲桃科寄生藤檀香科。。。。。。
結(jié)論二:長(zhǎng)得高的就是木本植物長(zhǎng)得矮小的就是草木植物木本植物龐大些就是高級(jí)些
答:都是錯(cuò)誤之見。無論草本還是木本,都是被子植物的一種。而草本植物是被子植物中較高等的。
莖的角度來看,①草本植物是較進(jìn)化的植物,莖較柔軟,有些屬種還可攀爬,以便纏繞住高大的樹來使葉子“掛”得更高,以便進(jìn)行光合作用。
葉的角度來看,①草本植物的葉多為對(duì)生或輪生(利于限度地進(jìn)行光合作用),②葉形較復(fù)雜,復(fù)葉等較多形狀(木本植物多為單葉,一個(gè)葉柄上只生一個(gè)葉片;若葉片有受損則整個(gè)葉片葉柄都“報(bào)廢”)。
花的角度來看,①較多草本植物為單性花,減少了自花傳粉的可能,持續(xù)雜種優(yōu)勢(shì)②有些草本植物甚至是雌雄異株,便于雜種優(yōu)勢(shì)③花被多數(shù)分化為蕚片和花瓣,使花的形狀更優(yōu)美,蕚片對(duì)花被有保護(hù)作用
生活型來看:草本植物大多數(shù)為一年生,優(yōu)勢(shì)是更新的次代多了。雖然每一代的生命短了,但是物種有新鮮的“活力”,其實(shí)這是先進(jìn)性的體現(xiàn)。
編表如下:
初生的,原始的性狀此生的,較進(jìn)化的形狀
莖木本草本
直立纏繞
葉常綠落葉
單葉全緣葉形復(fù)雜化
互生(螺旋狀排列)對(duì)生或輪生
花被同形,不分化為蕚片和花被花被分化為蕚片和花瓣,或退化為單被或無被花
兩性花單性花
整齊花
植物標(biāo)本制作心得4
自然老師給我們布置了作業(yè)——做植物標(biāo)本,我最喜歡楓葉,決定做楓葉標(biāo)本。
星期天,我和媽媽一起來到錫惠公園。秋天的錫惠公園可美了,我顧不得觀賞迷人的`秋景,一頭扎進(jìn)茂密的樹林里。樹林里樹葉多極了,那紅紅的楓葉特別引人注目,紅的那么鮮艷,紅的那么顯眼,我迫不及待地采集起來,一片又一片,紅紅的楓葉裝滿整個(gè)籮筐。
回到家,我精心挑選出幾片完整無缺的楓葉,把它洗凈,擦干。找來一本大辭海,把楓葉小心地一片一片地夾進(jìn)書中。我生怕重量不夠,又在辭海上加了一本大詞典。
幾天以后,我翻開辭海發(fā)現(xiàn)楓葉平平的,干干的,知道可以上臺(tái)紙了。我找來臺(tái)紙,放好位置,盡量做到美觀。葉子正面朝上,背面朝下,葉尖向上,葉柄向下。標(biāo)本放好后,再用透明膠固定好。然后找來一張小紙片,寫上樹葉的名稱,采集的日期,把它端端正正地貼在臺(tái)紙的右下角,最后用透明玻璃紙蒙在臺(tái)紙上,一份精美的楓葉標(biāo)本就做好了。
看著自己親手做的楓葉標(biāo)本,我心里美滋滋的??粗?,看著那一片片楓葉像一團(tuán)團(tuán)火,燃燒著,燃燒著……
星期天,我和媽媽一起來到錫自然老師給我們布置了作業(yè)——做植物標(biāo)本,我最喜歡楓葉,決定做楓葉標(biāo)本惠公園。秋天的錫惠公園可美了,我顧不得觀賞迷人的秋景,一頭扎進(jìn)茂密的樹林里。樹林里樹葉多極了,那紅紅的楓葉特別引人注目,紅的那么鮮艷,紅的那么顯眼,我迫不及待地采集起來,一片又一片,紅紅的楓葉裝滿整個(gè)籮筐。
回到家,我精心挑選出幾片完整無缺的楓葉,把它洗凈,擦干。找來一本大辭海,把楓葉小心地一片一片地夾進(jìn)書中。我生怕重量不夠,又在辭海上加了一本大詞典。
幾天以后,我翻開辭海發(fā)現(xiàn)楓葉平平的,干干的,知道可以上臺(tái)紙了。我找來臺(tái)紙,放好位置,盡量做到美觀。葉子正面朝上,背面朝下,葉尖向上,葉柄向下。標(biāo)本放好后,再用透明膠固定好。然后找來一張小紙片,寫上樹葉的名稱,采集的日期,把它端端正正地貼在臺(tái)紙的右下角,最后用透明玻璃紙蒙在臺(tái)紙上,一份精美的楓葉標(biāo)本就做好了。
看著自己親手做的楓葉標(biāo)本,我心里美滋滋的??粗粗且黄瑮魅~像一團(tuán)團(tuán)火,燃燒著,燃燒著……
植物標(biāo)本制作心得5
本課是以蘇教版八年級(jí)生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節(jié)“五彩繽紛的植物世界”為依據(jù)而設(shè)計(jì)的調(diào)查活動(dòng)。本章從認(rèn)識(shí)學(xué)生身邊種類繁多的生物的方法———科學(xué)的調(diào)查方法和觀察方法入手,安排本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也是對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中理解“生物多樣性”的具體落實(shí)。
本課通過調(diào)查、探究及設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生初步掌握調(diào)查的方法。雖然學(xué)生對(duì)植物分類知識(shí)還不是很熟悉,甚至于有些花草樹木叫不上名字來,但他們可以通過閱讀教材、搜集相關(guān)的課外資料、詢問或與他人分享和交流信息達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解的目的。調(diào)查法不僅是研究生物的方法之一,而且是了解事物的常用方法之一。因此,本課的設(shè)置貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展的需要。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)走出教室到大自然中去調(diào)查,去認(rèn)識(shí)身邊的植物,具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學(xué)生很少接觸調(diào)查活動(dòng),對(duì)調(diào)查的目的、方法和步驟不是十分明確,常常感到無從下手,只有使學(xué)生明確了調(diào)查的一般過程和方法,才能保證調(diào)查有目的地順利進(jìn)行。另外,初二的'學(xué)生好奇心強(qiáng)但自制力比較差,極易將調(diào)查活動(dòng)搞成旅游或漫無邊際的游玩,達(dá)不到實(shí)踐的目的。因此教師必須作好活動(dòng)前的教育、指導(dǎo)和小組長(zhǎng)的培訓(xùn)等工作,增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作意識(shí)。此外,學(xué)生還沒有學(xué)到植物具體分類知識(shí),所以調(diào)查過程中不能過于強(qiáng)調(diào)這一部分知識(shí),只要學(xué)生能分清是那一類植物,屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學(xué)校正處于剛剛建完不久,還沒有徹底規(guī)劃完善的現(xiàn)實(shí)情況,正好為學(xué)生參與學(xué)校的管理規(guī)劃提供了一個(gè)有利的條件,所以開展這樣的活動(dòng)更有利于學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)意識(shí)的形成。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)了解校園植物,嘗試對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。
3、嘗試校園綠化設(shè)計(jì),提高學(xué)生的審美情趣。
(二)能力目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法,培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
2、培養(yǎng)探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實(shí)踐能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
通過這次調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)校園常見植物。
2、設(shè)計(jì)能力的嘗試與培養(yǎng)。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、調(diào)查活動(dòng)的組織,使活動(dòng)能有目的的進(jìn)行。
2、學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、調(diào)查范例、調(diào)查報(bào)告。
2、提前一周調(diào)查輔導(dǎo),小組長(zhǎng)培訓(xùn)
3、給學(xué)生兩天的時(shí)間做調(diào)查計(jì)劃和標(biāo)本制作的準(zhǔn)備。
4、自己抽出時(shí)間對(duì)學(xué)校及周緣的植物也做一次細(xì)致的調(diào)查,做到心中有數(shù)。
六、課時(shí)計(jì)劃:2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
師:我們每天都穿行于校園之中,在校園中學(xué)習(xí)、生活,你了解你的校園嗎? (學(xué)生給予教師肯定回答)
師:那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎?
(學(xué)生說出他們認(rèn)識(shí)的一部分植物)
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)的僅僅是我們校園內(nèi)的一部分植物,除了這些,校園內(nèi)還有很多植物,這些植物對(duì)校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問題我們應(yīng)該怎樣做呢?
(引出課題——校園植物調(diào)查)
(二)新授課
第一課時(shí)——準(zhǔn)備工作
1、觀看教師準(zhǔn)備的調(diào)查范例,大致了解調(diào)查的方法、步驟等。在觀看過程中教師在每一環(huán)節(jié)做詳細(xì)說明。
2、學(xué)生分組,討論制定調(diào)查計(jì)劃以及調(diào)查表的設(shè)計(jì)(包括調(diào)查目的、范圍、方法等)教師參與其中并指導(dǎo)調(diào)查計(jì)劃的制定和調(diào)查表格的制作。
3、教師講解采集植物的方法以及注意事項(xiàng)。
4、分發(fā)采集工具。
注:本課的前一天對(duì)小組長(zhǎng)作好培訓(xùn)和指導(dǎo),知道自己的責(zé)任和任務(wù),并對(duì)小組成員分好工。
5、以組為單位展示交流設(shè)計(jì)報(bào)告,互補(bǔ)再次完善計(jì)劃。
6、教師評(píng)價(jià),補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)調(diào)查活動(dòng)以及標(biāo)本制作的注意事項(xiàng),包括以下內(nèi)容:
(1)調(diào)查的科學(xué)性:強(qiáng)調(diào)如實(shí)做好調(diào)查記錄及調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)。
(2)調(diào)查的過程中保護(hù)好校園環(huán)境(如不要折樹、摘花等)
(3)強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)的重要性。
第二課時(shí)——實(shí)施調(diào)查計(jì)劃:
1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園內(nèi)開展調(diào)查活動(dòng)并做記錄。
(教師跟隨活動(dòng)并幫助學(xué)生解決所遇到的問題)
2、在調(diào)查的同時(shí)按照要求采集部分植物準(zhǔn)備做標(biāo)本。
(教師監(jiān)督,嚴(yán)禁學(xué)生肆意破壞植物)
3、調(diào)查結(jié)果的交流、討論與展示:
(1)將調(diào)查報(bào)告以組為單位在課堂上交流匯報(bào)。
(2)組與組之間互補(bǔ),比比看看那一個(gè)組調(diào)查的種類數(shù)量最多,調(diào)查報(bào)告最完善。
(3)按照要求對(duì)采集回來的植物進(jìn)行標(biāo)本制作并附上相關(guān)信息。
(4)最后評(píng)選出一個(gè)最佳調(diào)查組和最佳標(biāo)本制作組。