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      讀《孩子把你的手給我》的感悟

      時(shí)間: 詩琪1201 分享

        光有愛是不夠的,洞察力也不足以勝任,好的父母需要技巧如何獲得并使用這些技巧就是這本書的主要內(nèi)容。下面是小編整理的一些關(guān)于《孩子把你的手給我》的讀后感,歡迎閱讀。

        《孩子把你的手給我》讀后感

        每當(dāng)輔導(dǎo)兒子想發(fā)火時(shí),耳畔就想起了公公看似護(hù)犢子的一句話:”如果你把他當(dāng)成你的學(xué)生你就教他,如果你把他當(dāng)成你的兒子,你就不要再教下去了。“是啊!從教20 余載,從來沒有在教育學(xué)生的問題上苦惱過,教學(xué)生我是有用不完的方法和耐心,無論學(xué)生怎樣,我都有一個(gè)原諒的心態(tài),可是教育自己的兒子怎么就不行了呢?思考之余我明白:我總把兒子當(dāng)成自己的一部分,覺得我疼你、愛你,所以怎么樣對你都是應(yīng)該的,都是愛你的。一旦教育是桂冠于這樣的前提下,那么教育就沒有了方法而言,所以,才有了后來教兒子學(xué)習(xí)時(shí)的暴躁與不容忍。是啊! 爺爺看似在護(hù)孫子,但也道出了一個(gè)教育的真理:孩子不是誰的輔助品,他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,需要你的尊重、承認(rèn)與鼓勵(lì)。于是,什么時(shí)候想發(fā)火,就想起公公的那句話,讓自己來個(gè)深呼吸平靜一下,久而久之, 我 竟能發(fā)現(xiàn)兒子以前從沒有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),無形之中就有了對他的表揚(yáng),就這樣,輔導(dǎo)的效果也逐漸見成效了。

        俗話說”良言一句三冬暖, 惡語傷人六月寒“,無論對于大人,還是對于孩子來說,一句惡毒的語言,將你的魅力立減到0 分,哪怕你以后說了一百句的好話,也無法增強(qiáng)別人對你的好感。所以語言所掩藏的力量,是非常神奇的,很多時(shí)候被我們忽視,甚至意識不到語言給別人的人生帶來的破壞和摧毀的力量,尤其是你最親最近的人,當(dāng)你后悔的時(shí)候,你用”我瘋了、我真的糊涂了“來表示的時(shí)候,就為時(shí)已晚。傷害一旦有了,人與人的縫隙和鴻溝就存在了,無法彌補(bǔ)。

        對于我們的孩子,或許你用父母的權(quán)威表示你的翻云覆雨,說明你的地位,但其實(shí),你知道嗎?孩子以后為何會反叛你,不相信,或許那一刻,他對你不信任了。我們與孩子是平等的,他無法做到自己是個(gè)完美的成年人表現(xiàn),按時(shí)起床,按時(shí)睡覺,每天除了看書,不玩游戲。我們也不能要求他做到如隔壁的誰誰,每天學(xué)習(xí)到深夜,一早起來讀書預(yù)習(xí),想想你自己做到了嗎?

        所以在對孩子的教育中,我們不能有讓他難堪的語言,也不能對他過分的嚴(yán)厲和斥責(zé),我們是平等的。譬如你在工作中,你喜歡聽領(lǐng)導(dǎo)說你這樣不對,你那樣做的也不好,還是喜歡聽他說:或許,你這么做就會更好一些;我知道,你肯定會做的更好一些。愉悅的語言,會讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé),則會讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,對于工作也就激情不再。不是嗎?我們成人都無法逾越的坎兒,讓一個(gè)孩子去承擔(dān),是不是有點(diǎn)太殘忍了點(diǎn)兒。

        《孩子,把你的手給我》這本書主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn):

        一:如何化解孩子消極的情緒

        有的時(shí)候,孩子哭了,我們或許會認(rèn)為:大驚小怪,這有啥好哭的,尤其是一個(gè)小男生,哭哭啼啼算啥呢?所以,有的時(shí)候,我會對孩子說:寶貝,別哭,男生不要掉眼淚,譬如爸爸?;蛘哒f:我不喜歡哭泣的男生?;蛟S孩子會立馬擦掉自己的眼淚,而實(shí)際上我還是看到了他緊縮的眉頭,他的心結(jié)其實(shí)還沒有完全化解掉

        。這樣擁抱或者一些身體語言 ,其實(shí)會更讓孩子好一些。譬如他因?yàn)椴恍⌒膶⑴D虨⒌袅?,你不是斥?zé)他,而是走過來抱走他,去沖洗身體的奶漬,然后告訴他,咱們一起去用紙或者毛巾擦掉地上的斑。孩子會一聲不響的擦掉眼淚,然后搶著跟你去擦牛奶斑點(diǎn)。

        很多時(shí)候,我們的不以為怪,總會給孩子帶來傷害 ?;蛘呖偸且阅赣H的名義,去指導(dǎo)這個(gè)或者指導(dǎo)那個(gè),譬如孩子摔倒了,是他不小心碰到門或者其他。我們就會大聲的說到:你怎么不長眼睛呢?門不動怎么會撞到你呢?這樣孩子就會哭了,他知道自己錯(cuò)在哪兒?如果這時(shí)的你,走過去,摸摸他的額頭,問道:很痛嗎?他說出很痛很痛,我們想他以后碰到類似的情況,應(yīng)該會明白一些。就像人們常說:衣服破舊者,觀者重在衣;衣服潔凈者,賞者重在人。在給孩子帶來的傷害中,如果我們注重的是孩子的魯莽行為,而不是這件事給孩子帶來的傷害上,那么我們所說的話,則不是從同情的角度去看待這件事兒,

        而從理性的研究去分析,對于孩子來說,是不公平的,因?yàn)槲覀兪撬麄兊母改?,而不是研究小白鼠的科學(xué)家,我們的責(zé)任在于保護(hù)他們,而不是剖析他們。

        二:關(guān)心在于質(zhì)而不是量

        有的時(shí)候,看到孩子的悶悶不樂,我們想,或許他自己會理解的,所以不會多管閑事,生怕一個(gè)詢問會傷害了孩子脆弱的心。有的時(shí)候,也會是看著笑話的態(tài)度去詢問:呵,今天被老師批評啦?這時(shí)孩子會自動避你三尺,遠(yuǎn)離你這個(gè)隔岸觀火的爸爸媽媽,這樣孩子有了小心思也不會跟你說了。你則轉(zhuǎn)而會抱怨:是不是孩子大了,不需要我了,小時(shí)候可呱呱的跟我說個(gè)不停。其實(shí),不經(jīng)意間,是我們把孩子的心遠(yuǎn)離我們的世界

        。碰到放學(xué)回來不高興的兒子,你或許可以走過去,幫助他拿下書包,然后說出的情緒:我感覺你好像有什么不愉快的事情發(fā)生?如果這個(gè)時(shí)候兒子不愿意跟你說,因?yàn)樗X得自己犯了錯(cuò)誤,或者理虧,或者丟人。你不要刨根問底,在他后面緊追不舍。我想過了一會兒,孩子會走過來,對你說:媽媽,我想有話對你說。此時(shí)的你,一定要停下來手中所有的事兒,因?yàn)檫@是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽完,你只需要說一句:哦,被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒,但這不是丟人。我想這本書中有很多很多這樣的事例,只需要說一句話,無需連篇累牘,也無需刨根問底,你只要站在孩子的角度上,關(guān)心一些就足夠了。

        孩子,把你的手給我,我的手給你,你的人生,我的世界,我們一起去看、去聽、去說話。因?yàn)槲抑?,有愛是不夠的,更需要的是對彼此的寬容、尊重和諒?更需要的是站在對方的立場,設(shè)身處地為對方著想!

        篇六:《孩子,把你的手給我》讀后感 杜宗云

        《孩子,把你的手給我》這本書的作者是海姆?G ?吉諾特,心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生;紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德爾菲大學(xué)博士后指導(dǎo)教授。這是一本讓很多家長看后很吃驚的書,我在看完前言時(shí)就擔(dān)心自己平時(shí)的一些言行對孩子的成長會不會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

        書中說道:”我們相信,只有心理不正常的父母才會做出傷害孩子的反應(yīng)。但是,不幸的是,即使是那些愛孩子的、為了孩子好的父母也會責(zé)備、羞辱、譴責(zé)、嘲笑、威脅、收買、懲罰孩子,給孩子定性,或者對孩子嘮叨說教。為什么會這樣?因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母沒有意識到語言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說出來的話正是以前自己的父母對他們說過的,發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語氣跟孩子說話,他們原本沒打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸,常常不是因?yàn)槿狈坌?,而是缺乏對孩子的理?不是因?yàn)槿狈χ腔郏侨狈χR。“

        是的,可能很少有父母在責(zé)備孩子之前,仔細(xì)想過自己說的話對孩子會產(chǎn)生多大的傷害,相反很多家長只是圖自己的一時(shí)之氣,噼里啪啦給孩子劈頭蓋臉一頓訓(xùn)。訓(xùn)完自己感覺輕松了,可是孩子有多痛苦,很少有人在關(guān)注了。其實(shí)不管是作為父母還是老師,我們面對的都是一群可愛的孩子,我們在回答孩子的每一個(gè)問題時(shí),都應(yīng)該要仔細(xì)揣摩一下孩子的心理及承受能力,什么樣的回答對孩子的心靈帶來陽光。

        怎樣改善和孩子的溝通呢?這樣一個(gè)例子讓我深思:

        如果我們想改善和孩子的溝通,該從何處開始呢?可以通過觀察我們自己的反應(yīng)。這些語言,我們都是知道的。我們聽到父母在跟客人和陌生人交談時(shí)就是使用那樣的語言。那種語言照顧你的感受,而不是對你的行為進(jìn)行批評。

        我們對一個(gè)忘了帶走雨傘的客人會說什么?你會不會追上去說:”你怎么回事?每次來我家都要拉下什么東西,不是這個(gè)就是那個(gè),你為什么就不能像你妹妹一樣?她來我家時(shí),總是很守規(guī)矩,你都四十四歲了!就不能長點(diǎn)記性嗎?我不是跟在你后面撿東西的奴仆!我敢打賭,如果你的頭不是長在肩膀上,你會把頭都弄丟的!“我們不會對客人這樣說話,我們會說:”這是你的傘,艾麗絲。“也不會再加上一句:”你總是不注意。“

        恐怕沒有多少家長會用這樣的口氣和孩子說話,如果我們都能像對待客人一樣對待孩子的話,孩子的反應(yīng)肯定會很快樂,而且很樂意接受我們的意見的。這比起大發(fā)雷霆效果好多了,還會給孩子很愉悅的感受。

        那么如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧呢?

        第一、家長在和孩子溝通時(shí)的語言是非常的重要的。在生活中家長、教師和孩子該怎么相處?我們都知道現(xiàn)在的家庭氛圍應(yīng)該是:民主、尊重、平等、自由。大家都有這個(gè)意識,但是一旦到實(shí)際的生活中我們的言語就表現(xiàn)出了專制和不平等,如”大人講話,小孩別插嘴,到一邊去;或者“你的作業(yè)寫完沒有?都九點(diǎn)了,你還不去練鋼琴?”等等這類似的不信任和不尊重的語言與行動表現(xiàn),每一天大多數(shù)家庭里家長和孩子間都會出現(xiàn)叫嚷、爭辯、甚至是吵鬧、矛盾、沖突等。出現(xiàn)這些不幸,不是因?yàn)槿狈坌?,而是缺乏對孩子的理解,不是缺乏知識而是缺乏語言智慧,所以在家長在和孩子溝通時(shí)的語言是非常的重要的。

        第二、大人應(yīng)該針對孩子的感受做出反應(yīng),而不是針對其行為。在書中談到,我們要針對孩子的感受做出反應(yīng),而不是針對其行為。一個(gè)八歲的孩子,一天回家吃午飯時(shí)生氣的說:“我不要回學(xué)校了。”她媽媽沒有跟她陳詞濫調(diào)地講,小孩子一定要上學(xué),怎么不應(yīng)該發(fā)脾氣,而是理解的說:“你看上去很煩,能告訴我怎么了嗎?”,“老師把我的卷子撕了,我那么努力地答題,她居然只看了一眼就撕了。”媽媽說:“沒有得到你的允許嗎?怪不得你這么生氣呢!”這位媽媽沒有發(fā)表任何評論,也沒有提出任何疑問,她知道想幫助女兒消除怒氣,就必須帶著理解和同情跟她說話。針對孩子的感受做出反應(yīng),而不是針對行為。糾正他們的行為前,一定要先處理他們的情緒問題。例如:那一定非常尷尬,那一定你很生氣,那個(gè)時(shí)候你一定很恨老師吧,那一定很傷你的心……

        第三、我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。作為教師和父母,我們都深有感觸:當(dāng)我們發(fā)怒時(shí),我們的行為就像完全失去了理智。我們大喊大叫。所以,我們一定要克制住自己,依靠周密計(jì)劃的程序,可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。從這我就想到我們老師有時(shí)對帶有情緒,有怒氣的學(xué)生,我們也不妨換一種方式,說一些理解他的話,“這件事的確讓你受委屈了,你的心情很難受吧!”我想這些理解的話,立即能讓孩子感受到你的心和他在一起,你理解他,這樣學(xué)生心情得到理解,情緒也會緩和,師生的情感關(guān)系自然會提升很多。給孩子一定地理解,他們的孤獨(dú)和傷痛就會減少,誠懇地承認(rèn)孩子的困境,承認(rèn)他們的情緒和抱怨,說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的,不能起到一點(diǎn)好作用,并且會產(chǎn)生距離和怨恨,我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。

        第四、大人要和孩子進(jìn)行有效的溝通,首先是要尊重孩子。“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近父母與子女之間的心理距離,縮小“代溝”。理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感,它需要你的無私和愛心。作為父母,我們往往把自己的“面子”看得很重,我們往往希望子女無條件的服從我們,我們卻不能無條件的去尊重子女。父母在與孩子說話時(shí),準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望,使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的,這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。父母不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來,而應(yīng)該直接地、準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來,這樣效果會更好。

        最后,作為父母還要學(xué)會傾聽。人與人之間的溝通,有時(shí)是不需要用嘴去說,而是要用耳、用心去聽。可以說,傾聽有時(shí)候是最好的溝通方法。有時(shí)我們作父母的,最容易犯的一個(gè)毛病就是,總是希望孩子聽自己的,卻很少主動去聽孩子的。讓我們每一個(gè)作父母的都來試著克制一下自己,改變一下自己,在家里我們盡量的少說,多聽。那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了。

        如果每一個(gè)孩子享有良好和諧的家庭教育,那我們的學(xué)校教育就能事半功倍了,作為教師更是要注意引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行正確、科學(xué)、健康的教育和培養(yǎng)。我們要承認(rèn)努力、表達(dá)感激,但是我們不能評價(jià)孩子,不能給他們定性。所以,讓我們改變自己,掌握一定的技巧,讓我們的孩子健康快樂的成長!

        《孩子,把你的手給我》讀后感

        “孩子,把你的手給我” — 多么溫馨的一句話啊!這里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事?!逗⒆?,把你的手給我》這本書就告訴我們怎樣讓孩子信任我們,怎樣讓孩子主動把自己成長的手放與我們心間。

        《孩子,把你的手給我》是美國心理學(xué)家海姆·吉諾特撰寫的,他在成為心理學(xué)家之前,是一名優(yōu)秀的老師。這本書共有三部,我手中的是最后一部。這本書的主要內(nèi)容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識。此書告訴我們在遇到問題時(shí),理論是沒有用的,有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢?帶著此問題我快速的閱讀著。

        在引言中有這么一句話“有一件事將永遠(yuǎn)是老師的職責(zé):創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們學(xué)習(xí)的情感氛圍”。我對這句話有很深的感觸。讓我想起兒時(shí)的自己,因?yàn)橄矚g一個(gè)老師,所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯(cuò)了一個(gè)地方,我也會滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講,在她布置的習(xí)題中我次次全對,本科成績更是遙遙領(lǐng)先。數(shù)年后,我也成為了現(xiàn)在的老師,這一職責(zé)我也深深的記得,并認(rèn)真的執(zhí)行著,我努力讓班里每個(gè)孩子愛上我,也能像小時(shí)候的我愛上我所教學(xué)的這一科。我運(yùn)用豐富的面部表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、不同的教學(xué)手法等等使這群孩子們愛上課堂,功夫不負(fù)有心人,在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽課,在課堂上孩子們總感覺時(shí)間過得那么的快。由此可見,“這個(gè)學(xué)習(xí)的情感氛圍”是多么的重要啊!

        本書共十二章來講述在工作中遇到問題所應(yīng)用的技巧,其中我對《最佳狀態(tài)的老師》和《家庭作業(yè)》這兩章印象最深。

        《最佳狀態(tài)的老師》:本章用實(shí)例說明了最佳狀態(tài)的老師所具有的技巧。“一張安慰的便條” —— 文中記錄的是一個(gè) 9 歲孩子對發(fā)到最后一本書引起自己的不滿,把自己最后得到書歸結(jié)為自己姓氏是 z ,于是恨自己的姓、恨學(xué)校、恨所有的人。我在想如果是我,我怎樣來處理這樣事情呢?我也許會單獨(dú)找他談話,告訴他并不是因?yàn)樗男盏脑?,每個(gè)人都可能會最后拿這本書,還有講一些道理給他聽。而書中的孩子老師不是這樣做的,她給孩子寫了一張充滿溫暖的一張便條“親愛的保羅:我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書,但是,突然 —— 真讓人失望。每個(gè)人都拿到了書,除了你。我要親自去看看,讓你得到你的新書。 你的真誠的老師”這張便條的內(nèi)容讓我想到看過的另一本書《怎樣與孩子溝通》,里面也講述過類似的內(nèi)容,就是當(dāng)孩子遇到沮喪傷心的事情時(shí),先要幫孩子承認(rèn)接受他的一切,讓他感到安慰,感到你的重視,感到你的愛,只有這樣孩子們才會接受你的教育,你的教育才是有效。

        記得有一次六一兒童節(jié)學(xué)部里選節(jié)目,我們班幾個(gè)愛跳舞的孩子們非常積極,打三月份就開始學(xué)節(jié)目、練節(jié)目,不惜犧牲自己的休息時(shí)間,就連他們最喜歡的體育課,也會向老師請假加班加點(diǎn)的練習(xí)。因?yàn)橐恍南胫欢ㄒ贿x入這一夢想,使他們?nèi)绱藞?jiān)持,如此執(zhí)著!但是,往往是希望越大失望就越大,結(jié)果令孩子們抱頭痛苦起來??吹竭@場景,我也融入其中了,把他們攬入懷中,就像保護(hù)受傷的孩子一樣。當(dāng)時(shí)我什么話都沒有說,任他們在我懷中哭泣。之后,我給他們寫了一封信“親愛的孩子們:老師知道你們很傷心。對自己的節(jié)目真心的付出了,并抱有很大的希望。但是,突然失望了,別班的節(jié)目選中,我們的落選了。而你們的節(jié)目在老師心中是最棒的!在同學(xué)們的眼里是最棒的!”在孩子們平靜下來時(shí),看到這些話語,心理上得到了安慰,感受到老師的友善和愛的情況下我也慢聲細(xì)語的提出自己的不足,別人的優(yōu)點(diǎn)。孩子們有了這一經(jīng)歷和鼓勵(lì),沒有一蹶不振,每年的六一節(jié)目,照樣精心的去準(zhǔn)備!但心態(tài)不一樣了:重在參與,友誼第一,比賽第二!

        讀到《家庭作業(yè)》這一章時(shí)讓我想到那些總不能按時(shí)保質(zhì)保量的完成作業(yè)孩子的名字。家庭作業(yè)一般是老師針對白天所講的課布置的運(yùn)用、鞏固的習(xí)題,但班里總有幾個(gè)孩子完不成,作為班主任經(jīng)常有任課老師向我反映此問題。文章中講到“尊重孩子的自主”:當(dāng)父母過于熱心的參與孩子的家庭作業(yè),孩子可能就會反叛。如果嘮叨和檢查作業(yè)干涉了孩子的自主權(quán),不及格就可能成為一種獨(dú)立的象征。還真是,每每完不成作業(yè)的孩子都是一些成績不太好的,家長在家喋喋不休的喊孩子寫作業(yè)的,原來原因在于此啊,回頭一定要和這部分家長好好交流,告訴他們“家庭作業(yè)對于孩子來說,就像自己的工作一樣,都是一種個(gè)人的責(zé)任”,還要和家長交流要向文章中的例子中的媽媽不要為作業(yè)而爭吵,威脅。要給孩子提供選擇,比如“你可以放學(xué)后馬上做作業(yè),也可以在晚飯后、看電視前寫作業(yè)。你自己決定” 我把自己讀到的這些經(jīng)驗(yàn)與做作業(yè)拖拉的孩子家長進(jìn)行溝通交流,結(jié)果我們班的翔同學(xué)從以前做家庭作業(yè)需要 3 、 4 個(gè)小時(shí),到 1 個(gè)小時(shí)即可完成的很好!這就是尊重的力量!

        在這一章還有一個(gè)小故事我也給我留下了深刻的印象:孩子忘記做家庭作業(yè)了,孩子要媽媽給他編一個(gè)借口,媽媽拒絕了,而是建議孩子把真相寫下來,并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白,作為家長會理解人有時(shí)候會忘記事情的。孩子有了此便條,滿意的上學(xué)了,這位媽媽明白:在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候,做好給予幫助,而不是說教。這讓我想起自己的兒子,有一次周末作業(yè)他忘記了一項(xiàng),我很生氣,嚴(yán)厲的批評了他,并且一生氣,撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學(xué)了,跟老師溝通,才知道,他對沒有完成作業(yè)的原因自己撒謊了,說是因?yàn)樽约焊忻傲藳]有做。如果,我早讀到此書,就不會發(fā)生如此的事情了。靜下心來反思自己,是自己錯(cuò)誤的方法導(dǎo)致不知所措的兒子為了避免老師的批評而撒謊了。事后,我找兒子談了心,承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,然后保證以后不會這樣去做,兒子看到我誠懇的態(tài)度,他也對自撒謊的表示悔恨,要徹底改掉。


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