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      拼音教學(xué)心得體會范文

      時間: 金蘭905 分享

        漢語拼音的學(xué)習(xí)對我們的一生有至關(guān)重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的拼音教學(xué)心得體會范文,供你參考!

        拼音教學(xué)心得體會范文篇1

        作為小學(xué)語文教師,接受拼音教學(xué)的主體是心理上正處于從幼兒期向兒童期的時期過渡六七歲的孩子。這一時期的兒童理解能力差,從接受對象上他們更善于記憶形象、生動、具體的材料;從接受心理上趨向于情趣和童真;從接受環(huán)境上更樂于在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采用靈活多樣的教學(xué)方法,變枯燥為生動,變生動為具體,把枯燥的拼音教學(xué)變得充滿情趣、充滿童真,讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中學(xué)習(xí)拼音,鼓勵學(xué)生在生活中喜于用拼音表達所見、所聞、所想,從而達到《課標(biāo)》對拼音教學(xué)的要求。具體做法如下,以供交流:

        一、 學(xué)習(xí)材料形象化,生動化。目的:以喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生以形象的內(nèi)容記憶枯燥的字母。方法:一年級的小學(xué)生的思維是形象的,喜歡在直觀中產(chǎn)生興趣。人教實驗版教材提供了圖文并茂、色彩鮮艷的知識引導(dǎo)材料,孩子們在打開課本時注意力就會集中到艷麗的圖片上,這時他就會想圖上有什么?誰在干什么?比如第一課畫面上有個小女孩,在小河邊在干什么呢?圖上還有誰呢?(雞、鵝、草地)……從而激發(fā)了他們探索的興趣,啟發(fā)了他們的思維。這時我再配以用學(xué)生喜愛的動畫形象制成的繪聲繪色的動畫課件,將古板的人物或字母以學(xué)生樂見的動畫形式展示出來,更進一步引導(dǎo)學(xué)生進入我教學(xué)設(shè)計的思路上來。(有時偏巧停電或其他原因不能運用課件,卡通卡片也能較好地達到預(yù)期效果,而且在我和學(xué)生給卡片伴音的同時,促進了學(xué)生口語表達能力和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,這也是當(dāng)時意料之外的收獲。)在這里,動畫形象的采用隨時間改變而不同,每一屆一年級的學(xué)生都有當(dāng)時他們喜愛的動畫形象,需適時選擇。如今年流行的小火車“托馬斯”、“喜羊羊”。如果不能準(zhǔn)確把握,則以可愛的小動物為主。在運用動畫形象時可以利用圖片工具將動畫形象變形成字母樣,這樣可使學(xué)生在欣賞可愛的動畫角色的同時,對字母進行對比記憶。

        二、 學(xué)習(xí)內(nèi)容情趣化,童真化。目的:適應(yīng)孩子心理,以學(xué)生的角度設(shè)置情景,提高參與興趣,寓教于樂。方法:興趣是最好的老師,參與是最好的學(xué)習(xí)過程。由于一年級的新生突然從寬松、童趣的幼兒園進入嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范小學(xué),在心理上要承受因環(huán)境的變化造成的緊張和壓抑,在生活上要去適應(yīng)規(guī)律的安排。很多孩子在憧憬小學(xué)生活的同時,或多或少對小學(xué)生活存在畏懼心理。所以我們在教學(xué)過程中不能以對待高年級學(xué)生那樣,直接突入。而是給這些孩子一段適應(yīng)的時間和空間,通過模仿他們這個階段的語言和行為,把自己融入到孩子們中間,誘使他們積極加入到老師設(shè)計的教學(xué)活動中來,使他們在童趣中消除畏懼感,逐漸擺脫幼兒的稚嫩,適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,為以后緊張的學(xué)習(xí)排除障礙。例如,在學(xué)習(xí)bdpq時,運用四肢的擺動和兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生“點點右腳bbb,點點左腳ddd,伸伸右手ppp,伸伸左手qqq” 。通過學(xué)生的四肢的擺動,認清字母的方向。通過兒歌的形式,使孩子們的口齒得到鍛煉,即記住了字母的讀音,還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力,得到事倍功半的教學(xué)效果。又如,在學(xué)習(xí)ai時,我讓學(xué)生一邊拍手一邊讀:“ 好朋友,挨著坐, a 在前,i在后,挨在一起ai ai ai, 高高興興上學(xué)來。 ”在讀到“挨(ai)”時讓同桌之間挨一下。這時老師也應(yīng)加入到活動中來,插到學(xué)生中間和學(xué)生一起做,即可解決出現(xiàn)單人無伴的情況。又可以通過這種形式,讓孩子們即學(xué)會了拼音,同時增加了同學(xué)間和師生之間的感情。

        三、 學(xué)習(xí)氛圍輕松化,愉悅化。目的:一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時記憶效果好,反之較差。為了達到良好的教學(xué)效果,我們需要為教學(xué)活動創(chuàng)造愉悅的氛圍。方法:現(xiàn)在的孩子生活在寬松和豐富的環(huán)境中,喜歡張揚,表現(xiàn)欲極強,同時好勝性也很強。這時我們應(yīng)利用這個年齡段的特點,將拼音教學(xué)設(shè)計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時學(xué)會更多知識,在成功后得到及時的表揚,讓他們充分感受到收獲的喜悅。例如,在教學(xué)jqx和 v相拼時,去掉兩點的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此,我準(zhǔn)備好標(biāo)有jqx和v的兩個頭飾,先由老師和一個學(xué)生進行示范,同時配上兒歌 “小vv,真懂事,見了朋友jqx,脫去帽子敬個禮。”(師演jqx,生演v,配合較好。)然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人,而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規(guī)則。又如,我將字母做成卡片,在卡片背后蓋上小紅花,讓學(xué)生用舉手的方式爭取讀這個字母的機會,同時要求要讀準(zhǔn)、讀響,如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認可后,這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,糾正了字母讀音(讀的和聽的),感受到收獲的喜悅,而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會去聆聽和珍惜機會。此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑氛圍中,學(xué)生積極主動地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運用了拼音。

        四、 鞏固方式多樣化,能力化。

        目的:及時將所學(xué)拼音運用到生活中,進而達到對知識的鞏固和拓展。

        方法:聽說能力:易在小組或大集體中通過設(shè)計不同的活動來增強學(xué)生的聽、讀、說的能力,從而達到鍛煉和鞏固目的。通過聽,聽出別人的不足,同時通過聽,模仿正確讀音,糾正自己的錯誤。通過讀,發(fā)現(xiàn)自己表達的不足。通過說,促使學(xué)生鍛煉口語和表達能力。例如:在拼音全部教授完之后,讓學(xué)生用口頭說一句完整的話,這一句話可以讓表達同學(xué)或老師做的一個動作,逐漸擴展到一系列動作。

        閱讀能力:通過已經(jīng)掌握的拼音知識,為同學(xué)、家人復(fù)述讀到的小故事?;虬缪堇蠋煹慕巧o同學(xué)或家人教拼音識漢字。通過及時的鼓勵或獎勵讓學(xué)生積極去閱讀,通過對閱讀內(nèi)容由簡到難、由少到多安排,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,學(xué)好拼音的信心,感受成功的喜悅,從而引導(dǎo)學(xué)生主動通過閱讀拓展自己的知識,為以后自主學(xué)習(xí)打好語言基礎(chǔ)。

        寫的能力:在拼音全部教授完之后,讓學(xué)生試著用拼音來練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來試著給父母寫單個的詞,表明自己想玩什么、晚飯吃什么,練習(xí)詞語。待熟練之后,再用拼音寫給父母寫一句話或“一封信”(一句話的信,也可以是紙條。如果老師和家長把這個紙條當(dāng)作是“一封信”,更容易激發(fā)孩子寫作的積極性,同時也樂意接受對“信”的指正。)。這一練習(xí)不必過于嚴(yán)格要求,帶有一定的隨意性??梢造柟?、運用拼音,也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。如果開展得好,今后還可以成為家長、老師與孩子互相勾通的重要渠道??傊?,拼音教學(xué)路有多種,最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生,能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運用,能夠讓孩子們體會到成功的樂趣,能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂,一種享受,一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。

        拼音教學(xué)心得體會范文篇2

        低年級的語文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因為拼音教學(xué)一直是重點,也是難點。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,以達到較好的學(xué)習(xí)效果。

        1、巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。低年級學(xué)生好奇好動,仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計游戲,吸引學(xué)生。如:教完23個聲母后,我設(shè)計了"排隊"這個游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說:"現(xiàn)在我請聲母來排隊。看誰站得又對又快。"這個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動作迅速,一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多:"點名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼讀游戲"、"擊鼓傳花"、"變魔術(shù)"……

        2、組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動,一個讀拼音,一個當(dāng)小老師,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

        不過,游戲?qū)W習(xí)的同時,要把握好度,以免學(xué)生上課只顧于玩,而忘了自己應(yīng)該記住的知識,拼音教學(xué)結(jié)束后,覺得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實,所以,今后還要繼續(xù)改進學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠,在玩中學(xué)知識,開心的牢記每一個知識!

        拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

        拼音教學(xué)心得體會范文篇3

        漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙,是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)。學(xué)會了拼音,孩子就能自己看書講故事,自由遨游在知識的海洋里。在學(xué)習(xí)中,孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此,學(xué)好拼音,讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。

        一年來,我每天認真地備課,認真地教學(xué),晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中,我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性,令我欣慰的是,我班幼兒不管年齡大小,在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,進步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達到了初期的閱讀水平,對于一句話,一首詩,一個童話故事,幼兒都能讀的瑯瑯上口,對此,我甚感欣慰,家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

        教學(xué)中我有很多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家交流。

        一、學(xué)習(xí)是有竅門的,要活學(xué),巧用。

        在最初的拼音教學(xué)過程中,我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中,我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫,“橫、豎” 及其正確的書寫規(guī)則,再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念,掌握了這兩點,幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

        二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

        在教學(xué)過程中,我總是先利用圖畫來教學(xué),以直觀的形式穿插兒歌,讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀,借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認識,熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。

        三、多種教學(xué)形式并用,正確區(qū)分行近的字母。

        在所學(xué)的拼音中,只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei,讓幼兒難以分辨,容易混淆,我采用多種方法并用,來讓幼兒強化鞏固。如:在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中,我用:1、手形比對法來進行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué),我通常是用:1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,讓幼兒仔細觀察老師口型的變化,逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué),幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,個個都是大膽地展示自己。

        四、循序漸進,講解難點,突破難關(guān)。

        在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點,也是學(xué)習(xí)中的重點,我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強,我也加入了情意表演,用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習(xí),如: “小ü小ü有禮貌,見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,我會根據(jù)教學(xué)安排,采用不同方法來讓幼兒記憶,鞏固對其的知識。

        五、充分利用游戲,在快樂中學(xué)拼音。

        我在鞏固復(fù)習(xí)時通常是運用多種方法來進行,如:1、找朋友,出示聲母,韻母卡片,讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2、隊列練習(xí),讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,韻母,并排好隊,再按順序編讀3、接龍游戲,這個游戲可以是一對多或一對一,采用一問一答的形式來記憶4、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母,韻母及整體認讀音節(jié))5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

        以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點體會,拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但根據(jù)年齡特點,采取行之有效的教學(xué)方法,孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),寓教于樂讀寫并用,相信我們的孩子一定會愛學(xué)拼音,用拼音打開知識王國的大門。

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