好的心得可以幫助人們更好地掌握學(xué)習(xí)和工作的技巧和方法。幼兒園教育讀書(shū)心得怎樣寫(xiě)才正確？接下來(lái)給大家整理幼兒園教育讀書(shū)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教育讀書(shū)心得篇1

在通遼市學(xué)前教育王溪泉科長(zhǎng)的精心組織下，開(kāi)魯縣學(xué)前教育股劉明哲股長(zhǎng)帶領(lǐng)開(kāi)魯幼兒園的園長(zhǎng)一行四人，從“北風(fēng)卷地百草折”的通遼，踏雪啟程，飛躍千里，來(lái)到“晴川歷歷、芳草萋萋”的江城武漢。參加由華中師范大學(xué)與億童教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦的為期三天的“第十二屆全國(guó)名園長(zhǎng)俱樂(lè)部――東湖微論壇”。此次培訓(xùn)活動(dòng)從是實(shí)地參觀園所到聆聽(tīng)幼教大佬們的講座與點(diǎn)評(píng)。有血有肉，異彩紛呈，不僅精神上受到洗禮，更為下一步的工作打開(kāi)了瓶頸。收獲頗多，感觸與筆端。

12月13日，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)了三所幼兒園。從環(huán)境布局的美化綠化、主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)展示、區(qū)角設(shè)置物品投放到廢物利用自制的玩教具、課內(nèi)外游戲活動(dòng)科學(xué)合理的組織都讓我深受啟迪。教育無(wú)處不在，教學(xué)資源實(shí)實(shí)在在。正如馮好安園長(zhǎng)所說(shuō)“課程是生發(fā)出來(lái)的，是做出來(lái)的”。特別廢物利用方面給我的觸動(dòng)很大。都說(shuō)經(jīng)濟(jì)條件決定各方面的發(fā)展，“錢(qián)”字往往成了擋箭牌，而孩子在老師的引導(dǎo)下能變廢為寶，恰恰體現(xiàn)教師的聰明才智。根據(jù)新修訂《指南》的出臺(tái)，體育活動(dòng)是幼兒發(fā)展的前提，科學(xué)合理的開(kāi)展決定孩子終生的成長(zhǎng)。藍(lán)天幼兒園根據(jù)不同年段的孩子特點(diǎn)開(kāi)展?jié)L球、運(yùn)球、投傳球，鍛煉孩子不同身體機(jī)能的發(fā)展，短短幾分鐘，無(wú)不彰顯園所的課程與游戲的契合的科學(xué)性。

水木本無(wú)華，相蕩而生漣漪。石本無(wú)火，相擊而生靈光。實(shí)地園所參觀學(xué)習(xí)之后，微論壇活動(dòng)因幼教大咖們精彩的分享和點(diǎn)評(píng)進(jìn)入了高潮。

田素娥園長(zhǎng)“柿子紅了”為切入點(diǎn)，凸現(xiàn)了根據(jù)幼兒特點(diǎn)挖掘幼兒潛能的主題活動(dòng)的高度。李崢園長(zhǎng)從游戲環(huán)境資源的利用體現(xiàn)“活”、游戲活動(dòng)組織的形式體現(xiàn)“巧”以及游戲課程內(nèi)容體現(xiàn)“趣”等方面具體闡述了具有安幼教育集團(tuán)園本特色的幼兒園游戲課程。遵循“課程即活動(dòng)、活動(dòng)即游戲、游戲即生活”的課程理念，深挖活用一公里課程資源，多維開(kāi)發(fā)課程組織形式，趣味性設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，編織了各具特色的游戲課程。

馮昕園長(zhǎng)的混齡活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，打破了班級(jí)的界限，以自主、自由的方式讓孩子在幼兒園里實(shí)現(xiàn)互助式成長(zhǎng)。劉朝陽(yáng)園長(zhǎng)的“三生”

視野下的教育，更是讓孩子在自然中學(xué)習(xí)，生活中成長(zhǎng)的典范。專(zhuān)家們的講座讓我思考：我們的幼兒教育有些“追風(fēng)”。農(nóng)村的花重金硬化，去城市看花草。城里的想辦法種草、買(mǎi)沙，到農(nóng)村體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。適合的才是好教育，不能舍本逐末。

劉焱教授在大會(huì)上作報(bào)告：《文化育人課程——意義與建構(gòu)》。報(bào)告中，劉焱教授圍繞“什么是文化”、“文化對(duì)兒童的影響”、“傳統(tǒng)文化怎樣進(jìn)入幼兒園課程”三個(gè)方面為與會(huì)嘉賓帶來(lái)了一場(chǎng)豐盛的“文化”大餐。劉焱教授指出，文化是我們的生活方式，文化表現(xiàn)在我們每一個(gè)人的言語(yǔ)或表述方式、交往或行為方式、意識(shí)或認(rèn)知方式中。人們存在自然中，同時(shí)也存在于文化的時(shí)空中。劉焱教授指出，每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，讓他們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美、感受美，用詩(shī)畫(huà)豐富和升華美的體驗(yàn)，用人類(lèi)精神文化滋養(yǎng)心靈，能促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展，為將來(lái)的幸福生活奠定基礎(chǔ)。要開(kāi)展好幼兒園文化育人，幼兒園教師要提升自身文化素養(yǎng)，樹(shù)立文化育人意識(shí)，加強(qiáng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，在幼兒園現(xiàn)有課程中，以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，適合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的方式嵌入中國(guó)傳統(tǒng)文化，多領(lǐng)域融合，使兒童的自然發(fā)展和自發(fā)經(jīng)驗(yàn)得以豐富和提升。

精彩紛呈，朝向美好；遠(yuǎn)距汲養(yǎng)，鑄力成長(zhǎng)。“全國(guó)幼兒園課程與游戲·東湖微論壇”深切感受到名園長(zhǎng)的初心、童心、匠心；領(lǐng)略到名園長(zhǎng)的風(fēng)采、風(fēng)度、風(fēng)韻；折服于名園長(zhǎng)的眼界、跨界、境界！站在新的起點(diǎn)，辦高質(zhì)量的教育，講好中國(guó)幼教故事，是所有學(xué)前教育從業(yè)者的責(zé)任與使命。

幼兒園教育讀書(shū)心得篇2

8月26日晚上，我作為程某的家長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園中一班的家長(zhǎng)會(huì)，班主任張燕老師向家長(zhǎng)們介紹了這一學(xué)期以來(lái)幼兒園及班級(jí)幼兒的發(fā)展情況，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的精彩回放，使家長(zhǎng)們?cè)俅瘟私饬擞變簣@課程的規(guī)范，活動(dòng)的豐富多彩，以及幼兒在“第二個(gè)家”的快樂(lè)生活。同時(shí)，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和部分家長(zhǎng)的作法，張老師真切的談了一些建議和要求，從中我們體會(huì)到了老師們對(duì)孩子們的細(xì)心、用心和無(wú)微不至的關(guān)心。，張老師真誠(chéng)的向家長(zhǎng)，老師們?cè)敢獗M心盡力的做好工作，為每個(gè)孩子服務(wù)，懇切的表明自己要與家長(zhǎng)密切合作，共同教育好這些孩子。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我真的受益匪淺，現(xiàn)就自己的感受談兩點(diǎn)體會(huì)：

一、家校合力，才能有效地培養(yǎng)好孩子。

現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。作為孩子的家長(zhǎng)，一定不能錯(cuò)過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和老師們交流的機(jī)會(huì)，再忙也抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，再者，不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，“隔輩親"，老人舍不得批評(píng)孩子，他們的一些觀點(diǎn)教育方式也跟不上時(shí)代的要求，另外，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂，全身心的投入到教育中來(lái)。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，受益終生。

在平時(shí)的教育中，張老師非常注重培養(yǎng)孩子的自理能力，良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，著重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。張老師引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的態(tài)度和方法教育孩子，養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)成果及行為習(xí)慣，都影響孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)校的習(xí)慣有老師教導(dǎo)，孩子再過(guò)一年打扮幼兒園生活就要上小學(xué)了，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練孩子的良好的習(xí)慣，如：要求孩子定時(shí)睡覺(jué)，起床，上大班后晚上要布置作業(yè)，要求作業(yè)要又快又好，把書(shū)包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關(guān)注孩子的能力，讓他們?cè)谌松钠鹋芫€上充滿力量。

我想凡事盡力了，就一定有收獲，中一班這群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋焸兊募?xì)心教導(dǎo)下，在這個(gè)藏龍臥虎的實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭里一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，一只只雛鷹定會(huì)展翅翱翔。

衷心的感謝三位非常有愛(ài)心非常敬業(yè)的老師，張老師，徐老師，郝老師。

幼兒園教育讀書(shū)心得篇3

編者按：幼兒園教師是孩子們成長(zhǎng)的守護(hù)者，下面我們來(lái)看看作者在教育中的感悟吧!有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒了自己、照亮了別人;有人說(shuō)，教師是園丁，三寸舌、三寸筆、三千桃李;又有人說(shuō)教師甘為人梯，如父如母;還有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師……多么崇高的定義啊，可誰(shuí)又知道這贊美背后飽含著多少辛酸的故事，凝聚著多少感動(dòng)的淚滴。

朋友圈有一篇微信有很多人轉(zhuǎn)發(fā)，說(shuō)的是一位在編教師辭去了工作。她說(shuō)，備課、上課、聽(tīng)課、磨課、公開(kāi)課，做課題、寫(xiě)論文、評(píng)職稱(chēng)、搞專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)技術(shù)等等等等諸如此類(lèi)，既繁雜又細(xì)小的事兒堆積如山，每一天都大同小異地過(guò)著CTRL+V的生活，20歲的時(shí)候仿佛能看到30、40、50，甚至是退休前一天的樣子，忙忙碌碌卻平淡無(wú)為。

你，是否有同感?我，也曾迷茫過(guò)。

然而，我身邊卻有這樣的老師：她，朝五晚九就為了給孩子們多做幾個(gè)玩具;她，產(chǎn)前三天還挺著大肚子帶孩子們做操;她，放棄雙休日挨家挨戶走訪班里每個(gè)孩子;她，舍棄寒暑假休閑時(shí)光去山區(qū)支教;她，面對(duì)孩子的突發(fā)情況沉著冷靜、配合醫(yī)生積極處理，事后卻躲在角落里悄悄抹淚;她，為了迅速救治癲癇發(fā)作的.孩子，一路上連搶幾個(gè)黃燈，醫(yī)生說(shuō)：要是晚來(lái)五分鐘，這孩子就沒(méi)救了……

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)付出愛(ài)的道路可能是艱辛的,但是，付出愛(ài)的過(guò)程卻是甜美的。

看到孩子們和我互動(dòng)默契，心里會(huì)有快樂(lè)!看到每個(gè)孩子都在盡力而為，心里充滿歡喜!看到孩子學(xué)習(xí)投入、生活有序，心里幸福滿溢。

“一個(gè)人的生命有進(jìn)展的時(shí)候，才會(huì)有幸福感。唯有同樣是精神層面的生命進(jìn)展才可以與之同步而行。”這是我們的同行、昆山最美教師于潔老師說(shuō)的。仔細(xì)想想，我們還是那個(gè)不快樂(lè)的老師嗎?

董仲蠡老師在他的演講中說(shuō)“什么都可以浮躁,唯有教育不可以?！睘槭裁?因?yàn)榻逃切扌难剑还苁俏覀兊某砷L(zhǎng)還是孩子的成長(zhǎng)，都需要心與心的溝通。就像陶行知先生說(shuō)的那樣：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”我相信，尊重孩子的主觀意識(shí)和獨(dú)立人格，就能拉近與孩子的距離;我相信，每一次認(rèn)真實(shí)踐和用心反思，一定會(huì)帶來(lái)不一樣的成長(zhǎng);我相信，哪怕有再多的人不理解“幼兒教育”，因?yàn)楹⒆印⒁驗(yàn)榧议L(zhǎng)、因?yàn)槲覀冏约?，我們?nèi)阅苄臒o(wú)旁騖地，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的老師!

親愛(ài)的朋友，如果你迷茫過(guò)、猶豫過(guò)、困惑過(guò)，那么今天，請(qǐng)給孩子們一個(gè)擁抱吧!

成長(zhǎng)路上，不負(fù)初心!守護(hù)他們的成長(zhǎng)，守護(hù)他們的微笑，這是我站在這里的理由，也是我為之奮斗的動(dòng)力!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!播撒希望，澆灌智慧，共同托起明天的太陽(yáng)!

幼兒園教育讀書(shū)心得篇4

一、設(shè)計(jì)思路：

為了開(kāi)拓幼兒的視野，增長(zhǎng)知識(shí)、親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受春天的季節(jié)特征、感受植物的成長(zhǎng)過(guò)程，走進(jìn)田野感受農(nóng)家的樂(lè)趣。我班組織一次“相約春天、走進(jìn)自然”的摘草莓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20__年4月23日（星期六）上午9:00

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在與大自然的接觸中感受春天的季節(jié)特征、感受植物的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手、相互協(xié)調(diào)的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)親子、同伴間的交流，充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的喜悅心情。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

通富北路草莓園

五、參加人員：

報(bào)名參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幼兒和家長(zhǎng)

六、活動(dòng)流程：

1、全體集合，教師談話交代一些安全事項(xiàng)。

師；整個(gè)活動(dòng)過(guò)程請(qǐng)大家首先要注意安全，照顧好自已的孩子，并服從集體安排，不得中途單獨(dú)行動(dòng)。

2、摘草莓活動(dòng)開(kāi)始

家長(zhǎng)向幼兒介紹草莓的知識(shí)，指導(dǎo)幼兒采摘熟透的草莓。

3、送草莓

寶寶請(qǐng)爸爸媽媽吃自己采摘的草莓，增進(jìn)親子感情。

4、集合返回，全程結(jié)束。

幼兒園教育讀書(shū)心得篇5

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識(shí)，長(zhǎng)了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長(zhǎng)、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見(jiàn)，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長(zhǎng)們忽然覺(jué)得對(duì)孩子“管”不了，過(guò)去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長(zhǎng)跟我訴說(shuō)了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時(shí)間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒(méi)想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個(gè)早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說(shuō)歹說(shuō)，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽(tīng)著家長(zhǎng)的訴說(shuō)，我不由得想起了自己小時(shí)候類(lèi)似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因?yàn)椴粣?ài)吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對(duì)我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來(lái)哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒牵^(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間媽媽始終沒(méi)有出來(lái)哄我，我開(kāi)始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛(ài)我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅(jiān)守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認(rèn)錯(cuò)!雨越下越大，我的決心也跟著越來(lái)越堅(jiān)定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動(dòng)進(jìn)去，決不認(rèn)輸!”

過(guò)了很久很久，我的心情開(kāi)始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來(lái)：“嗚……我是個(gè)沒(méi)有人疼的小孩子，嗚……”沒(méi)想到，這么一說(shuō)，媽媽卻突然沖出來(lái)，把我拖進(jìn)了家，然后，狠狠地對(duì)我說(shuō)：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛(ài)自己，叫媽媽怎么愛(ài)你?”說(shuō)完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動(dòng)。我開(kāi)始覺(jué)得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對(duì)媽媽的冷落，我卻無(wú)法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進(jìn)而懷疑媽媽的愛(ài)，于是開(kāi)始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛(ài)被呵護(hù)的感覺(jué)。我明白了想要得到某種滿足并不是通過(guò)發(fā)脾氣就可以實(shí)現(xiàn)的，而媽媽對(duì)我的愛(ài)也不是倔強(qiáng)可以換來(lái)的。

因此，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子任性的情境講述給我的時(shí)候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“人的一切行為都是由需要引起的。”孩子們反常的行為，尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時(shí)候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗(yàn)”家長(zhǎng)對(duì)他的愛(ài)。所以，我建議家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子的倔脾氣時(shí)，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試?yán)涮幚淼姆椒?，而所謂的冷處理并不是不過(guò)問(wèn)、不理睬孩子，而是面對(duì)孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標(biāo)，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時(shí)會(huì)采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長(zhǎng)可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠(yuǎn)離孩子，最好能讓孩子看得見(jiàn)你，因?yàn)樗冀K想要吸引你的注意。

家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點(diǎn)會(huì)漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時(shí)候家長(zhǎng)再去親近他、安撫他，比如對(duì)他說(shuō)“媽媽很愛(ài)你，看到你這樣子，媽媽很難過(guò)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?”之類(lèi)的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛(ài)，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時(shí)的溝通便是有效的。

其實(shí)，孩子的心靈是非常單純的，有時(shí)候無(wú)理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個(gè)特點(diǎn)，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)分辨是非，學(xué)會(huì)遵守原則，徹底告別愛(ài)發(fā)脾氣的毛病。

幼兒園教育讀書(shū)心得篇6

這次我園有幸邀請(qǐng)到鄭州教科所的胡遠(yuǎn)明主任為我們進(jìn)行了一次“問(wèn)題意識(shí)與課題選題”的課題培訓(xùn)，受益很多，感受頗深。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，許多疑惑的問(wèn)題都得到了比較好的解決。特別是胡老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)。

一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題，切忌空而大，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用胡老師的話說(shuō)，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開(kāi)處方”，要解決“怎么辦”的問(wèn)題。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。

二、通過(guò)培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程。課題就是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。胡老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”，他說(shuō)：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，確保計(jì)劃的有效實(shí)施。

胡老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。

4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。

總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。

幼兒園教育讀書(shū)心得篇7

有人曾把幼兒教育比喻成高樓大廈的地基，因?yàn)橛變航逃撬薪逃幕A(chǔ)，就像高樓大廈，只有把地基打好了才能建造出又高又穩(wěn)的樓房。讀完了《給幼兒教師的建議》一書(shū)后，讓我對(duì)剛剛的說(shuō)法又有了新的認(rèn)識(shí)，所有的高樓都有地基，那選擇什么材料，用什么方法，怎樣搭建才能讓高樓更穩(wěn)呢？幼兒教育也是，老師用什么方法教育孩子更好？老師怎樣才能提高自身專(zhuān)業(yè)水平？作為幼兒教師要有怎樣的教學(xué)心態(tài)？閱讀此書(shū)后，讓我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解。

一、學(xué)方法、思經(jīng)驗(yàn)

閱讀了“和幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)”這一章節(jié)，讓我不禁想起在日常教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些討論的環(huán)節(jié)，我會(huì)讓孩子們與周?chē)暮没锇橐黄鹩懻?，而在?shū)中作者建議教師要擴(kuò)大互動(dòng)的人數(shù)、將“一對(duì)一”的形式變成“多對(duì)多”，是的，我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊?“朋友圈”縮小，應(yīng)該擴(kuò)大孩子們的討論范圍，這樣孩子們會(huì)獲得更多的知識(shí)，也能交到更多的朋友。

“別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺(jué)”，看到這個(gè)小標(biāo)題，我有些詫異，日常教學(xué)中會(huì)有什么事情會(huì)讓孩子產(chǎn)生不良感覺(jué)呢？通過(guò)閱讀作者舉出的例子，讓我恍然大悟，原來(lái)教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)對(duì)孩子們都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，看了該章節(jié)讓我想起有一個(gè)故事叫“打開(kāi)另一扇窗”孩子就像一扇窗戶，一面窗戶前的風(fēng)景并不代表外面的整個(gè)世界，教師要試圖打開(kāi)孩子的另一扇窗，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，采用正面教育方式，才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺(jué)。

二、研教學(xué)、悟道理

“擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思”一文，讓我想到任何事情都是要反思，只有反思了才能有提高。在日?；顒?dòng)中，總會(huì)覺(jué)得自己忙來(lái)忙去，沒(méi)時(shí)間反思更多的東西，而在本書(shū)該章節(jié)中作者從提出三點(diǎn)“見(jiàn)縫插針、好記性不如爛筆頭和關(guān)鍵詞”反思方法，讓我們能夠正確的處理時(shí)間和反思的關(guān)系，只有我們經(jīng)常反思了，才能找出優(yōu)缺點(diǎn)，才能更好的進(jìn)步，才能讓自己獲得更多的知識(shí)。

在“品讀‘職業(yè)幸?！边@個(gè)章節(jié)中有這樣一句話：幼兒教師“站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽?！弊髡吒嬖V我們，要學(xué)會(huì)熱愛(ài)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，應(yīng)該將幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程視為自身生命增值的過(guò)程，從中享受奮斗與收獲的感動(dòng)。是呀，想一想我們的生命中總能與一群祖國(guó)的花朵一起走過(guò)，和他們共同演繹著不老的童話，這就是我們的“職業(yè)幸福”。

通過(guò)閱讀《給幼兒教師的建議》，讓我深深體會(huì)到，作為老師我們要在問(wèn)、思、行中成長(zhǎng)，并不斷地去進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能，樹(shù)立自信心！

幼兒園教育讀書(shū)心得篇8

我是一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，從事教學(xué)已有二十多年了，由于幼兒園差教師，我被調(diào)進(jìn)幼兒園工作，一晃六年過(guò)去了，回憶過(guò)去走過(guò)的路，再展望未來(lái)，真的，當(dāng)一名幼教老師真快樂(lè)！

和天真活潑的小朋友在一起心情爽：每當(dāng)音樂(lè)一響起，小朋友們都會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏歡快的跳動(dòng)，那稚氣的笑臉、那整齊的動(dòng)作，再加上優(yōu)雅的音樂(lè)聲，我的心倍兒爽??！

幼兒的好奇與好問(wèn)也常常令人暗笑：有一次，一個(gè)小朋友問(wèn)道：“老師，你讀過(guò)書(shū)嗎？老師，人是怎樣出生的？樹(shù)葉為什么到秋天就會(huì)落呢？小雨怎么那么搗蛋?。课浵伋允裁囱?？”等一些有時(shí)候不好直接回答的問(wèn)題，幼兒們的幼稚讓我看來(lái)太可愛(ài)哦！

幼兒們對(duì)老師的討好也叫人舒心：幼兒們別看他們小小的年紀(jì)，可討好老師，是一個(gè)比一個(gè)行，每天就會(huì)有些孩子圍著老師，對(duì)老師說(shuō)：“老師你今天穿的好漂亮啊，你好年輕啊，我們好喜歡你啊，”等。當(dāng)老師一靠近他們，他們就會(huì)向老師撒嬌，休息時(shí)，一些孩子就都來(lái)靠在我的身邊，在我身上摸來(lái)摸去，我知道他們這是喜歡老師的一種表達(dá)方式，我就是特別特別喜歡那群幼稚可愛(ài)的孩子。

當(dāng)一名老師好，可當(dāng)一名幼兒園的老師更好，幼兒園的老師整天生活在歡聲笑語(yǔ)之中，心中無(wú)壓力，雖然責(zé)任重大，但只要有責(zé)任心，我覺(jué)得當(dāng)幼兒園的老師是我無(wú)怨無(wú)悔的選擇，做一名幼兒園的老師真好！

幼兒園教育讀書(shū)心得篇9

20__年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(20__)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。

總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。

幼兒園教育讀書(shū)心得篇10

孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，讀書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。每天晚上入睡前，兒子總會(huì)挑好一本自己喜歡的書(shū)，指定兩個(gè)故事靜靜地等候我到來(lái)，好給他講故事。在橘黃的燈光下，有時(shí)是他依偎著我，有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。

我聲情并茂地給他講著書(shū)中的故事，他津津有味的聽(tīng)著，開(kāi)始的時(shí)候，孩子不識(shí)字，只看圖，他就是連圖也看得情趣盎然，每天與兒子一起讀書(shū)的時(shí)光總是愉悅而又心滿意足。后來(lái)他學(xué)會(huì)了拼音，我就讓他自己去選一些感興趣的帶拼音的書(shū)來(lái)讀，一開(kāi)始也是讀的磕磕絆絆，于是我就鼓勵(lì)他把熟悉的段落念給我聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定，讓他把看來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言講給我聽(tīng)，有時(shí)他也會(huì)插進(jìn)自己的想象，這樣子循序漸進(jìn)，他的成就感更是油然而生，對(duì)書(shū)籍也就更親近了。周末閑暇時(shí)間，我經(jīng)常帶他去逛超市、書(shū)店，每次買(mǎi)到喜歡的書(shū)回家后，他總是迫不及待地看上一會(huì)兒書(shū)，表現(xiàn)出難得的專(zhuān)注。通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。

不積跬步無(wú)以至千里，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛(ài)書(shū)、看書(shū)，父母的言傳身教不可忽視。中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之?！遍喿x也是這樣，通過(guò)陪伴孩子讀書(shū)不僅使得孩子愛(ài)上了閱讀，拓寬了知識(shí)面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時(shí)間。書(shū)香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)吧！