教師教學(xué)自我評價精選模板五篇
認真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。下面是小編為大家?guī)淼慕處熃虒W(xué)自我評價匯總,希望大家喜歡!
教師教學(xué)自我評價1
根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)期我負責(zé)高一(9)、(10)、(11)三個班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆忙的過去了,在繁忙中,不斷的提高著,不斷的努力著。本學(xué)期以來,我除了踏踏實實地認真地做好備、教、改、輔、考的每一步細節(jié)外,還進取地投入新一輪的課程改革試驗中,將思想理論水平和教學(xué)水平盡可能很好的結(jié)合起來,從而不斷的完善自我。在平時的教學(xué)工作之余,我經(jīng)常思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長問題,用自我笨拙的筆法抒寫下自我的感受,用心去體驗生活與工作,感悟著其中的歡樂?,F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進行回顧與思考,以促進今后的工作更上一層樓。
一、思想方面:
認真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教學(xué)方面:
高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象,學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
1、課前準備:備好課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求,在教學(xué)中,我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,讓我的教學(xué)水平又上了一個新的臺階。
2、課堂上的情景。
在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律,我讓學(xué)生經(jīng)過對物理現(xiàn)象、演示實驗的觀察分析,力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論,使學(xué)生清楚地理解物理知識的構(gòu)成過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維本事和想象本事。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其堅持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,有的學(xué)生不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭。
4、進取參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
5、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)本事相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)本事相對困難的學(xué)生,從基礎(chǔ)知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學(xué),促使他們能夠逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高;后進生學(xué)習(xí)進取性也有所提高,能自覺完成作業(yè),考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
6、認真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤,能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標的要求與學(xué)生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里。
三、考勤方面:
在工作上,我嚴格要求自我,工作實干,并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但進取參加各項培訓(xùn),到各地聽課學(xué)習(xí),平時,經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時時關(guān)心他們,當然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進一步的努力。
四、存在的問題和努力的方向:
回顧一學(xué)期的工作,發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如,班級的學(xué)困生還比較多;平時的學(xué)習(xí)還不夠,自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。
今后努力方向:
1、加強對課堂教學(xué)的研究,爭取構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實到課堂上,以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作"課題實驗為依托,從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手,不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
2、善于學(xué)習(xí),勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會,平時認真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物,結(jié)合自我的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價值的教育教學(xué)論文,從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研本事。
每一學(xué)期的結(jié)束,其實也就是每一學(xué)期的起點,在這之間,我不斷的思考,思考自我怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生,去提高自我的人生價值。知識無止境,所以,我要努力,不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自我的那跳動的心。
教師教學(xué)自我評價2
奮斗的青春是美麗的。但一個人的青春能夠平庸無奇;也能夠放出美麗的火花。能夠因虛度而懊悔;也能夠用結(jié)結(jié)實實的步子,走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。
正是在這條格言的指引下,一路走來,身后留下的是一串串堅實的腳印。從成為教師的第一天起,我就明白唯有勤奮才能讓自我從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自我由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”,僅有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高。在工作中,我時刻嚴格要求自我:踏踏實實地教書育人,認認真真地做好本職工作,絕不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。2012年剛參加工作,學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任,興奮中夾雜著惶恐和不安,但我很快冷靜了下來,將壓力轉(zhuǎn)換成動力,進取投身于工作和學(xué)習(xí)中。
教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生本事的培養(yǎng),不僅僅教他們學(xué)習(xí)知識,并且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點,根據(jù)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情景采用靈活多樣的教學(xué)方法,極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外,我還注重自身素養(yǎng)的提高,經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并適當加以改變運用在自我的教學(xué)工作中,時刻做到學(xué)以致用。我還進取與備課組其他教師進行教學(xué)方法方面的交流,向他們虛心請教引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略,汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補自我的不足之處,不知不覺一學(xué)期下來,聽課次數(shù)到達了56節(jié)。
教學(xué)之余,我也經(jīng)常與同事一齊探討教學(xué)科研方面的問題,了解教學(xué)改革的新動態(tài),并以此指導(dǎo)自我的教學(xué)工作,不讓自我所教的資料成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤,在2013年的中考中,我所帶的班級取得了優(yōu)異的成績,進入重點高中的人數(shù)到達了22人,錄取率超過了50%。我們學(xué)校的物理平均分排行也取得了重大突破,名列全縣第一。我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團隊是分不開的。我對自我嚴格要求,對工作一絲不茍,教學(xué)以實為本,育人從實際出發(fā)。我深信只要踏實肯干,定能贏得學(xué)生的認可,同事的認同。
今年我接手八年級(12)班的班主任工作,以及四個班的物理教學(xué)工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,再一次身處班主任的位置上,我的工作開始變的得心應(yīng)手起來。在接班以前,我就了解到,這個班在陸教師的管理下,各項考核指標已到達年級組前列,屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下,結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級建設(shè)理念,我對班級進行了多項制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級管理團隊,從班委會、值周組、小組長以及團委,實行競聘上崗和監(jiān)督機制。班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系,班級日常管理有值周組負責(zé),班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,團委除了本職工作外還要負責(zé)考核班委。管理者之間合作與競爭到達了平衡,有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《期望12彈性懲戒制度》,把學(xué)生被動挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃永斫鈶土P,體現(xiàn)了自我教育的理念,也促進了學(xué)生的自主管理,班風(fēng)有了很大的改善,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認可,同時也拉近了我與學(xué)生之間的距離,可謂一舉兩得。
針對學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)?!按蛟鞎銓W(xué)校”的契機,在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動,取得了顯著地成果。在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹?;顒又?,我也榮獲2013-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“禮貌班團體”殊榮。日常生活方面,我對自我高標準、嚴要求,嚴格遵守國家法律法規(guī),遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度,樂于奉獻,任勞任怨,盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自我的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng),秉承“才高為師,身正為范”的理念,時時處處注意自我的言行舉止,在同事及學(xué)生面前做出表率,力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
在完成好教學(xué)工作的同時,我也期望能挖掘展示出自我更大的潛力。馬克思說,人活著是要有點精神追求的。我堅信這句名言。所以,在搞好本職工作的同時,我還渴望有更多的鍛煉自我的機會,不斷地完善自我,超越自我。所以從進入三中的第一天起,我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時,讓自我在三中的舞臺上能有所成就。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中,我也是進取準備和參與,獲得了校級二等獎。當然,在前進路上,總有坎坷與不平?;仡欁晕医鼉赡陙淼墓ぷ?,還是留下了許多遺憾:有些學(xué)生的思想工作沒有做好;教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃也沒有如期完成教學(xué)中還有待加強和改善的地方:對課程標準的理解不到位,不能很好地把握知識的重難點;教學(xué)方法的運用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠,還需加強學(xué)習(xí)等等?!皠e人站得遠,我們就走進,距離便會縮短;別人若冷漠,我們待以熱情,就會逐漸熱絡(luò)。唯有主動付出,才有豐盈的果實得以收獲。”世間任何事,縱然前路布滿荊棘,只要你傾注全部熱情,用心去做,總會有最豐厚的回報。這就是我心中始終不變的信念。
教師教學(xué)自我評價3
此刻回顧自我在課堂教學(xué)中,確有很多值得深思的地方,現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中遇到的一些問題和現(xiàn)象反思如下:
新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐本事。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動進取的學(xué),要充分相信學(xué)生的本事。
鑒于此,我也試著在課堂中“放”。殊不知,這一“放”便“放”出了問題,效果也不夢想。整堂課看似設(shè)置了許多問題,一環(huán)緊扣一環(huán),但不管什么問題,難易程度如何,總是組織學(xué)生小組討論,課堂構(gòu)成一種新的定式:提問——討論——回答,反反復(fù)復(fù),一堂課下來要討論十多次,每次的時間都不長,簡單的問題不必討論學(xué)生已經(jīng)明白,可復(fù)雜的問題學(xué)生根本就沒弄明白,這樣的課看起來熱熱鬧鬧,可學(xué)生根本沒有體驗。布置了探究任務(wù)之后,教師袖手旁觀,任憑學(xué)生去交流,只等到規(guī)定的時間到了,叫幾個同學(xué)說一說,然后教師進行總結(jié),把答案統(tǒng)一一下,或?qū)W(xué)生鼓勵一番。我認為這些做法是不妥當?shù)?,是有違于新課程理念的。由
此我不斷的反思,原先敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導(dǎo)。
一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位主角
新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。
在新課程資料框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和本事,從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補短。
在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自我的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時刻堅持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
二、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單_一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,進取參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于比較新舊知識的不一樣點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自我已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最終還應(yīng)經(jīng)過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。
教師教學(xué)自我評價4
思想品德課本來是一門理論性比較強的學(xué)科,我們應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生,不僅僅是依靠理論的教育到達教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認真研究的問題,也是檢驗思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,更是檢驗思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試,這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力,培養(yǎng)了本事,提高了學(xué)習(xí)成績。
一、精心備課、備學(xué)生,做好課前準備
我課前首先思考:學(xué)生在不一樣的情景下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不一樣的學(xué)生,我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙,并能收到實效,同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響,我應(yīng)怎樣設(shè)計教學(xué)方案呢?經(jīng)過思考,最終再設(shè)計好教學(xué)的課件,事實證明效果很好。
二、向四十五分鐘課堂要效率。
教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自我堅持課外多閱讀,不斷提高自我的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,我上課時經(jīng)常會提醒督促學(xué)生做好筆記,這樣學(xué)生就不容易思想開小差;最終,重視課堂小結(jié),明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么資料,有哪些知識是要求掌握的,有哪些知識是重點,這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個整體的把握,加深學(xué)生對本課的理解和記憶。
三、做學(xué)生的良師益友
在教學(xué)過程中,有時在討論問題時可能會有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題,這時就是考驗教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭本事的時候了。作為教師必須要清醒的認識到,正處于成長時期的學(xué)生由于各方面都不成熟,在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光,若春雨,滋潤學(xué)生的心田;反之,則若風(fēng)暴,輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。
作為教師,要有效地批評學(xué)生,首先,要善于控制自我的感情,異常
是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時候,千萬不要說過火的話,更不能有過激的行為。因為教師的訓(xùn)斥、諷刺或挖苦,都可能會傷害學(xué)生的自尊心,影響學(xué)生的提高,至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次,不要立刻逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評學(xué)生時,是期望學(xué)生能迅速承認錯誤,立即改正,并保證不再重犯。很多學(xué)生在教師的逼訓(xùn)下,可能會立即做出順從的意愿,表面承認其錯誤,但適得其反,內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)當留給學(xué)生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自我的行為作出確定。正確的批評,應(yīng)當循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生,分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯誤,從而避免從犯類似的錯誤。同時,應(yīng)注意場合,在教室當眾批評學(xué)生,會讓學(xué)生覺得沒面子,下不了臺,而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學(xué)生,應(yīng)對眾多教師,會給學(xué)生造成緊張情緒,達不到預(yù)期效果。
四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會進取思考,這時教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的職責(zé)了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,經(jīng)過引導(dǎo),激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當學(xué)生得到成功喜悅的同時,他們的創(chuàng)造思維本事也得到了發(fā)展。
要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問題,要學(xué)要問,學(xué)問學(xué)問,有問才有學(xué),要讓學(xué)生進取主動地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,不僅僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來,并且會增強教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會實際和學(xué)生自身的認識情景,經(jīng)過質(zhì)疑
來讓學(xué)生思考問題,允許和鼓勵學(xué)生提出問題,恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度,所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維本事,理解本事,分析問題和解決問題本事的最佳教育點,教師在講解過程中,要尊重學(xué)生提出的問題,及時調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時,把握好教材的資料。
陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問”,教師教學(xué)要善于設(shè)疑,巧妙設(shè)疑,要聯(lián)系學(xué)生實際,去啟發(fā)喚醒,鼓勵學(xué)生參與質(zhì)疑,幫忙學(xué)生分析,觀察想象,還要抓住時機,提出一些具有思考價值的問題,來激活學(xué)生思維,從而到達激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的本事。為此我設(shè)計“出謀劃策”、“我的地盤,我做主”活動,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程要生動、活潑
由于思想品德課的理論性較強,考得比較靈活,所以在教完本課的知識點時我會要求學(xué)生進行必須的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性,好勝心、自尊心也強,往往僅有一小部分意志力強的同學(xué),能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心,記不住。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式,刺激學(xué)生的大腦皮層,使之感興趣,愿意去背。一會兒我點名讓學(xué)生回答;一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué),這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的進取性。緊張而愉快地教學(xué)方式,既鍛煉了學(xué)生的注意力,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事,真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外,我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,采取點名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競賽,同學(xué)們踴躍參加,表現(xiàn)出強烈的團體榮譽感與職責(zé)感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
有人說:“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。所以在課堂教學(xué)中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中,我力求構(gòu)成自我的特色。課后對教案和課件,我會認真的回顧并進行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最終發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對策。經(jīng)過這樣的反思分析和總結(jié),提高了
我的教學(xué)水平,總之,我的課堂教學(xué)課經(jīng)過采取各種方式進行教學(xué),到達了預(yù)期的效果。
教師教學(xué)自我評價5
如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話,那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)當就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科教師的考察,已經(jīng)明白了如何在課堂上表現(xiàn)自我:喜歡化學(xué)的學(xué)生會進取主動的去配合教師,去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這正是教師所期望的;反之,對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事,表現(xiàn)出一種無聊的行為,甚至有時候會有意地破壞教師的教學(xué)工作,這也是教師所頭痛的…..有一句俗語說:一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng),甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢!實踐證明會的。
這兩個月的時間里,我經(jīng)過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播,如果一個新教師遇到這樣的情景而不及時處理的話,以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?我作為一名新教師,在那里想和大家分享一下自我的意見,也期望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點。教師應(yīng)當主要從以下幾個方面入手:
教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能,采用多元化的教學(xué)手段,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
2.教師應(yīng)加強自身的思想認識,對待學(xué)生不能情緒化,應(yīng)當用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生,從而為學(xué)生供給良好的學(xué)習(xí)榜樣;
3.班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班團體,好則嘉勉,錯則改之,從而加強學(xué)生們的守法意識,樹立一個良好的班風(fēng);
4.鼓勵同學(xué)之間互幫互助,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識到"1+1》2"的深刻道理,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!皧^斗拼搏需持久,天道酬勤是真理。”
我相信自我必須會越來越出色,因為我從未放棄,我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異,也因為我從未放棄。
教師教學(xué)自我評價匯總相關(guān)文章: