兒童學(xué)鋼琴的步驟
兒童學(xué)鋼琴的步驟
社會(huì)在進(jìn)步，家長(zhǎng)總是望子成龍，望女成鳳。學(xué)鋼琴無(wú)疑成了很多家長(zhǎng)的選擇，但是學(xué)習(xí)鋼琴不可盲目，一定要按照正確的步驟，一步一步來(lái)，這樣才能在最短的時(shí)間里學(xué)好鋼琴。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了兒童學(xué)鋼琴的步驟，供你閱讀參考。
兒童學(xué)鋼琴的步驟：彈奏中的音斷、音跳
通常情況下，音樂(lè)中聲音間的關(guān)系應(yīng)是連續(xù)的，而不是孤立、斷開(kāi)的。如果用“○”表示聲音，聲音在音樂(lè)中的關(guān)系應(yīng)是“○○”，不是“○”。彈奏中出現(xiàn)音與音的斷開(kāi)在大多情況下是不正常的，就好比人跳著走路。而形成的主要原因是由于彈奏者的手腕、手臂表現(xiàn)僵硬或是他們是用手腕、手臂的力度在彈奏。這樣的聲音效果就比較生硬。要讓聲音放松、通暢，應(yīng)該減少肌肉的緊繃、阻塞，加強(qiáng)手指彈奏能力訓(xùn)練，讓手腕手臂合理利用自然力度配合手指彈奏。
兒童學(xué)鋼琴的步驟：切勿聲音粘連
前一音還未消失，后一音就已出現(xiàn)，兩音相互重疊，好像有雙影一樣，如“aa”。這種情況的出現(xiàn)多在于手指離鍵太慢造成。要讓學(xué)生明確手指彈奏時(shí)擊鍵和起鍵的動(dòng)作(當(dāng)這一手指彈奏發(fā)出聲音時(shí)，前一手指要立即抬起)，克服手指的惰性。同時(shí)，聲音粘連通常還伴隨著指尖軟、聲音虛的表現(xiàn)。所以，彈奏時(shí)應(yīng)固定指尖關(guān)節(jié)，使力量凝聚于指尖，這樣可以改善音質(zhì)，解決音樂(lè)虛飄問(wèn)題。
兒童學(xué)鋼琴的步驟：均勻訓(xùn)練
在鋼琴演奏中，聲音根據(jù)樂(lè)曲的需要音樂(lè)要有強(qiáng)弱明暗的變化，手指觸鍵也有深淺的區(qū)別。首先，這里要探討的聲音是指那種結(jié)實(shí)飽滿(mǎn)的聲音，即通常說(shuō)的“要彈下去”的聲音，這也是鋼琴?gòu)椬嘀饕?xùn)練的聲音。當(dāng)手指彈奏這種聲音達(dá)到均勻時(shí)，手指的控制能力就得到了提高，再作出變化也就比較容易。鋼琴?gòu)椬嘀校曇艟鶆虬〞r(shí)值(節(jié)奏)的均勻和音量(包括音色)的均勻。而真正意義上的絕對(duì)均勻是不可能達(dá)到的，但訓(xùn)練時(shí)應(yīng)盡可能地沿這一方向高標(biāo)準(zhǔn)要求。只有具備這種彈奏技巧，才能在彈奏樂(lè)曲中有細(xì)膩的表現(xiàn)。第二，借助于節(jié)拍器對(duì)時(shí)值均勻的訓(xùn)練是非常有效的手段。當(dāng)彈奏者內(nèi)心的節(jié)奏不準(zhǔn)、對(duì)兩音間距離不明確時(shí)，要一個(gè)音響一次，讓琴聲跟節(jié)拍器對(duì)準(zhǔn)。或是當(dāng)演奏者在速度控制不好、時(shí)快時(shí)慢時(shí)，節(jié)拍器也可以起固定速度的作用。因此，均勻訓(xùn)練可以使演奏者參與彈奏的各個(gè)器官得到有效鍛煉，能夠提高個(gè)人對(duì)彈奏的控制能力，而這也恰恰符合了現(xiàn)代鋼琴教育講究從聲音著手進(jìn)行訓(xùn)練的觀點(diǎn)。
兒童學(xué)鋼琴的步驟：速度訓(xùn)練
速度的訓(xùn)練應(yīng)首先加強(qiáng)手指功夫的訓(xùn)練。手指跑動(dòng)速度快的特征是手指擊鍵的瞬間速度快，要從高抬指的訓(xùn)練到近距離小部位動(dòng)作快下鍵快起鍵。當(dāng)然，科學(xué)的訓(xùn)練方式也不是手指孤立的運(yùn)動(dòng)，必須結(jié)合重量彈法，符合力學(xué)規(guī)律，合理利用重量、重心轉(zhuǎn)移、慣性、反作用力等因素，根據(jù)樂(lè)句走向、分句，調(diào)整運(yùn)動(dòng)方向、呼吸，找到支撐點(diǎn)、平衡點(diǎn)以順應(yīng)彈奏。
兒童學(xué)鋼琴的步驟：關(guān)于連奏
它多用作高抬指進(jìn)行手指跑動(dòng)的訓(xùn)練，作為方法訓(xùn)練仍可以用連奏法彈奏它。連奏在聲音上指兩音間要完全連接，沒(méi)有縫隙。如：○○，指前一音未完全消失后一音便跟上，類(lèi)似于走路時(shí)兩腳間的關(guān)系。在彈法上因其多出現(xiàn)在旋律化、歌唱性段落，傾向于重量彈法為主，不主張手指的敲擊，采用臂送、慢下鍵的方法，注重旋律走向及音的傾向性。
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